浙江省高中英语新课程课件

浙江省高中英语新课程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。浙江省高中英语新课程浙江省高中英语新课程1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。浙江省高中英语新课程实施意见与模块教学建议周道义宁波新芝宾馆2006-8-9普通高中新课程结构学习语领域与健康历地物化|生信育与健康治史理理学物术术术乐术综合实践活动一、研究的背景和意义众所周知，课堂教学的延伸是课外作业，为了帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，英语作业便显得尤为重要。英语作业也是教师反思教学活动得失的重要手段。作为对教学效果的实践，英语课外作业能及时地反馈和检测教学效果，使教师与学生达到某种程度的和谐统一。二、基于《义务教育英语课程标准》的要求必须正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课标基本理念。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。三、基于英语作业现状的分析通过与初三学生的沟通、交流以及对作业现状的观察与反思，我发现当前英语作业布置中的主要问题有：1.作业形式单一，缺乏多样性初中生面临着升学压力，所以，学校的应试化教育重点考查成绩，为了便于老师检查作业，一般老师留作业的方式多为书面形式。而实际上，留作业的目的除了要巩固知识，更重要的是运用知识，所以，作业形式除了书面形式的写之外，还应有听、说、读等多种多样的形式。2.作业内容单调，缺乏典型性现在英语作业的形式无非就是抄单词、抄短语，再不就是抄课文、做练习册，还有就是做卷子……这样的作业布置内容枯燥无味，作业量也有差距，使学生产生厌烦感，只是应付了事，根本没有实效性可言。3.作业要求统一，缺乏针对性作业作为应试教育的产物，老师往往忽视学生个性化的差异和基础不同的特点，要求所有学生每天做一样的作业，搞定一切。这样的作业布置没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生得不到锻炼，后进生又学不懂，因而就产生了不做作业和抄袭作业的现象。久而久之，使后进生越来越差，英语尖子生也越来越少。四、关于初三英语作业实施解决办法1.关注学生的差异问题初三学生对英语学习的认知水平和学习能力的差异已有了明显差异性，所以，老师面对不同层次的学生有必要布置不同的家庭作业，因材施教。一些学生英语底子较差，对于课上的学习也显得有些力不从心，对于这一类学生，英语作业应该只留一些简单的抄写，像抄单词、抄短语或课文之类的，这样既有助于巩固课上学的知识，也不至于让学生学不懂，丧失对英语学习的信心。还有一些学生英语底子较好，对课上学习的知识能很好地掌握、吸收。对于这样的学生，英语作业就不应该只是简单地抄写作业了，而应该加深英语作业的层次，让学生动脑思考，做一些英语卷子，听力、口语等。2.关注作业的有效性对于英语作业的布置问题，最主要的是锻炼学生运用知识的能力，所以，我们应该倡导学生主动参与，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。为此适时、适度、适量的作业能够更好地巩固学生的知识，训练技能，培养能力，训练技能和发散思维。老师应该关注作业的有效性，使不同层次的学生都能得到锻炼和提高，让学生体会到成功的喜悦，最大限度地调动学生的积极性，挖掘他们自身的潜能，使各类学生都能在他们原有知识的基础上得到提升和进步。3.分层设计作业把握的原则英语作业要掌握一个难度适宜的原则，虽然作业的难度是一个相对的概念，没有绝对的标准，但对于同一份作业，能力强的学生可能完成起来就易如反掌，能力弱的学生也可能极为困难。作业的难度还取决于它所包含多少新的知识和内容以及老师给予的提示量。难度过大，会使学生对英语学习的积极性降低，自然成功率也会大大降低。为了让不同层次的学生都能积极参与并取得较高的成功率，我们应该在设计分层作业时将不同层次的难度控制在适当的水平上。在初中音乐课教学内容设置中，合唱教学可谓必不可少，通过合唱教学，可以点燃学生的歌曲演唱兴趣，培养和提升他们对于音乐的感受力、表现力和欣赏力，使其生活的情操得到陶冶，成为一个性格具有斑斓色彩的人，赢得更多人的喜爱。合唱教学，尤其要以初中阶段必要。因为它可以最大限度地帮助学生养成音乐综合素质和能力，立足这一观点，本文展开简要论述，希望可以对各位同仁有所帮助。一、初中音乐合唱教学中存在的部分问题合唱教学占据了音乐课的半边天，是一项不可不重视的教学内容。当时从如今的教学现状来看，我们可以发现还是存在着一些尚待解决的问题的。比如，合唱教学由于调动不起来学生的学习兴趣，学生被动接受识谱、发声训练，合唱中学生之间明显缺少默契等，这些问题都是需要我们迫切解决的。问题的存在并不可能阻挡我们教学前进的脚步，作为初中音乐教师要敢于承担我们负有的责任。所谓“他山之石，可以攻玉”，学习他人先进的教学经验，以及当前创新的教学策略，可以帮助我们提升合唱教学效率。二、保证初中音乐合唱教学质量的若干措施1.激发初中生的合唱学习兴趣著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，确实如此，在兴趣的指引下，初中生会向音乐学习的更深、更远领域慢溯，获得最为深刻的学习体会，成为音乐课堂的主人，改变传统单调、枯燥的教学面貌，提升教学效率。但是如何才能激发中学生的自主学习音乐知识的兴趣呢？怎样才能引导他们主动去合唱呢？车到山前必有路，笔者认为，我们可以结合多媒体教学方式，直观展示合唱歌曲中歌?~所表达的意境，以动态的图像和音频等信息来激发中学生合作演唱歌曲的积极性，让课堂上的学习效率达到质的飞跃。比如在教学《欢乐的啦啦歌》一课时，对于歌曲中表现的欢乐场景我们完全可以借助多媒体动画来展示，比如播放初中生日常课间游戏的影像或者跳舞的影像，来刺激中学生，点燃他们跟着歌曲哼唱的兴趣，从而为之后的合唱教学奠基。2.培养学生合唱默契程度既然是合作演唱同一首歌曲，那么必然少不了每一位学生的声音输入，但是合作演唱的美妙就在于，如何将多个人的声音有效集中起来，让人听到之后感觉如同是一个人在唱，并且还唱得婉转动听。有时我们在听评委给合唱团体评价的时候，会听到“整体不协调”“个人主义凸出”等词汇，其实这便是合唱训练中没有注意到培养团队成员的默契度而导致的。有的人想要在团队合唱中表现自己的声音与众不同，有的则是无意识的触犯“众怒”，在应当高音的地方没有有效把握，而在应当低音处理的地方反而提升了音值。比如，首先我们可以指导学生从聆听他人演唱入手，让学生可以耐心、静心的品味他人的演唱方法、旋律的变化、情感的变化等等，从中学习优点，找到不足。其次，还可以指导学生轮流演唱，如有的学生就喜欢表现自己，展示自己嗓音的独特魅力，但是他们又缺少独立演唱的勇气，轮流演唱就是为了满足他们的虚荣心，给他们一个展示自我的平台，提升对歌曲整体的把握度。另外，还可以从日常的教学活动中入手，指导他们做一些互动游戏，以增加学生与学生之间的默契程度。3.结合教材，恰当进行合唱教学训练对于合唱教学来说，课堂上的合唱训练依然是主阵营。笔者经常采用的教学方法就是分声部练习法。声部的划分可以有多种，比如高音、中音、低音、男声、女声等等，声部的划分可以让整首歌曲表现出不同的特色，但是又能够巧妙地融合在一起，不失协调感和韵律美。具体来说，笔者在教学“黄河大合唱”一课时，就将学生划分为了男声部、女声部，由男声部演唱开始的部分：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”之后女声部分接上：“挥舞着大刀长矛……”，第二次是合声部，男女混唱，保持好各自声部旋律的独立性和清晰度，不受另一个声部的影响，真正达到相互扶持，和谐统一。综合来看，在初中音乐教学中合唱是不可分割的一个部分，但是由于受到传统应试教育思想的影响，部分教师未能充分认识合唱教学的重要性。其实合唱教学对于作品的速度、力度、演唱中情绪的表现等等都是具有超高要求的，是一种极为重要的音乐表现形式，值得我们关注和推广教学。本文正是结合了中学生合唱教学的重要意义，并且从教学的实践进行了分析，尝试从不同的教学维度入手，激发学生们的学习兴趣，提升教学效率，以期实现最终教学有效性的提升，进一步保证素质教育的落实。【浙江省高中英语新课程实施意见与模块教学建议周道义宁波新芝宾馆2006-8-9普通高中新课程结构学习语领域与健康历地物化|生信育与健康治史理理学物术术术乐术综合实践活动高中英语课程结构简图英语10课程⌒达英话9英语8八级和九级任意选修课程英语6英语2修课程(10学分,达到英语七级)浙江省普通高中英语课程设置及课时安排表学期上下上容必修必修:必修:选修Ⅰ选修I选修IB:高考模块1、模模块3、模块5A:模块8、模复习块2模块4模块6模块7块9:选修IC学时4周,每个模块的总3周,每个模块的总学时为364/周,每个模块的总学时为36个学时为36个。学分每个模块对应的学分为2分说明修习模块1-5,获得10个必修学分,即达到七级目标要求:完成模块的学习,可以达到八级目标要求;完成模块9-11的学习,可以达到九级目标要求人民教育出版社:高中英语教材-版块1.WarmingUp2.Pre-readinga3.Reading4.Comprehending5.learningaboutlanguage6.Usinglanguagea7.summingupa8.learningtip人民教育出版社:高中英语教材关于新教材的备课通览全书,把握主脉有机整合,前后呼应通读单元,重组教材不仅为“教”而设计,更要为“学”而设计。教学观的转变■坚持以人为本,面向全体学生突出学生主体,尊重个体差异运用各种任务,倡导体验参与注重过程评价,创设和谐课堂在语言“活动”中学习,在“自主”学习中发展,在共同“合作”中增知,在“探究”实践中创新教材观的转变教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,是教学的主要媒介,是课程实施的主要组成部分。但教材不是圣经,它无非是个文本是个例子,我们不要做教材的奴隶,要用教材教,不是教教材,要创造性地使用教材、重组教材、活化教材