一年级下册数学《找规律》课件

这个是什么颜色？找规律找规律黄色。这朵是什么颜色？找规律找规律绿色。下一个应该是什么？找规律找规律紫色。找规律女孩。下一个是谁？111333---------------1121212------------------------12规律的美欣赏春夏秋冬小小设计师继续寻找身边有规律的事物，发现生活的美。课后活动：一年级《找规律》说课稿

一、说教材

1、这节课的教学内容是人教版义务教育教科书一年级数学下册第七单元找规律例1、例2。2、教材简析：“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在新教材中是一个独立的单元，是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过度到抽象的数列规律。如果这节课没有把握好，那么对学生后面的学习会造成一定的影响。因此我确立的教学目标是：3、教学目标：①通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学，发现美的情感；②培养学生初步观察、推理、表述等能力，使学生感受数学与生活的联系，从而提高学生合作交流与创新意识；

4、教学重难点：这节课的重点是通过数字或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，能知道下一个数字或物体是什么。难点是培养学生的逻辑推理能力和创新意识。二、说教法学法在教法上体现以学生为主体，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到数学活动中。并采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中，总结出事物排列的基本方法；在教学设计上，关注重点内容的处理，通过有效的数学活动，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识；在教学手段上，为了更好地帮助学生采用多媒体进行辅助教学。利用实物展示台展示、交流学生的作品等。在学法上，重点以合作探究（注重引导）、动手实践（感悟深化）、对比归纳（锤炼表述）等学习方法。

三、说教学程序本节课，我设置五个教学环节。（一）游戏导入，了解规律。“猜一猜”的游戏：在课前准备好若干个图形，放在一个盒子里，接着老师按一定的顺序“猜”图形。当老师停下来时，让小朋友想一想，为什么可以猜出接下来是什么呢？通过讨论小结出：像这样按一定顺序重复出现的就是规律，生活中有很多有规律的情况，今天我们就来学习找规律。（板书：找规律）

（二)引导探索，认识规律。通过引导学生发现简单图形中不仅有图形的规律，还有颜色、数量中也存在规律。（三）、动手操作，体验规律。

通过画一画、找一找，体验规律的变化。

(四)、联系生活、运用规律。（1）、寻找生活中有规律的例子；（2）、欣赏生活中有规律的物品；（3）创造规律——小小设计师以上环节的设计是让小朋友通过找规律，摆规律、欣赏规律、和创造规律等环节的体验，使小朋友对规律的感知、体验得到提升，并能判断生活中有规律的事物，从而让小朋友们感受到生活离不开数学，数学就在我们的生活之中，体现“数学来源于生活，又服务于生活”的教学理念。(五)、畅谈收获，深化理解。通过猜一猜，摆一摆、画一画，你有什么收获？什么是规律？如何找规律、哪些东西有规律等等，目的是让小朋友们小结出：1、按一定顺序重复出现的情况就是有规律的；2、可以从性别、颜色、形状、方向、大小、快慢等很多方面找规律；3、生活中有很多有规律的现象，要学会寻找周围有规律的事物，并会把它讲给家人听，并把你创造的规律展示给家人看。总而言之，整个教学设计流程，让小朋友们经历了一个从具体到抽象，从实践到应用，从感知到深化这样的过程，从而才达到的一个从感性认识上升到理性认识的高度。