粉状合成洗涤剂要点教学课件

粉状合成洗涤剂要点聪明出于勤奋，天才在于积累粉状合成洗涤剂要点粉状合成洗涤剂要点聪明出于勤奋，天才在于积累JIAMAGRICULTUREANDFORESTRYUMIVERSITY第五章状合成洗漆剂陈燕丹理用鞋糖稳特学」奇强洗衣粉气死日本人的广告中国人社区club.chinaren.com教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件明确规定：“自2001年秋开始在全国的大中小城市的小学和县城小学开设英语课程。次年秋季，乡镇所在地中心小学逐步开设英语课程。一般以三年级为小学英语课程的起始开设年级，各地可根据自身情况上下浮动。”这些相关文件的颁布，为我国小学英语教学的顺利开展提供了坚实的外在支持和执行依据。“教育公平”是指国家实行教育资源配置时所依据的符合教育规律的原则规范，为了不让广大农村的孩子输在起跑线上，关注农村的基础教育显得尤为迫切，我作为小学英语教师，通过对小学教育的相关信息收集，进行分析，思考，梳理，提出了农村小学英语教学的相关对策。一、农村小学英语教学的现状1.师资相对缺乏、培训机会少，流动性大师资是农村小学开设英语课程面临的最大问题。农村学校教师教龄层次不齐，很多年轻教师是通过国家“三支一扶”政策中“支教”考试进入学校。很多教师都将农村学校当做就业缓存。没编制的教师谋取正式编制，而有编制的教师则想方设法调回城镇。有些农村教师本身不是英语专业的，英语专业水平低，发音不标准，句子语法不当等。大部分教师使用惯有的教学模式，听单词，讲句型，分析语法，朗读课文，教学方法陈旧落后。而年老教师虽然教学经验丰富，但学历低。并且由于长期一线教学，却甚少有机会进修，无论是小学英语教学理论和教学方法、专业知识上都渐渐落后僵化。教师待遇（工资、津补贴、住房、培训、晋升等方面）以及生存环境的差异，导致优秀教师从农村地区向城镇或其他经济环境优越的地方流动，向条件更好、收入更高的学校流动，福利待遇更多样的民办学校流动。2.学生学习动机不足，学习方法不当刚起步学习英语的学生，对于一门全新的语言学习会十分投入。但是由于教师教学方法单一枯燥，周围又缺乏锻炼英语的氛围。很多学生都没能掌握合理正确的英语学习方法，大多数学生的学习方法都是死记硬背，有的甚至使用汉语标注，生硬的记住读音。这样下去不但使得教学无法实现预期效果，学生对英语的兴趣会伴着时间的推移和难度的提升而逐渐下降。3.学校教学设备、考核标准单一在大城市，孩子们从小就开始学习英语，很多条件较好的学校都配有用于英语教学的多媒体教室和语音室，师资力量也比较雄厚。在良好的学习环境下孩子们打下了良好的英语基础。而农村小学缺乏教学中使用的必需工具或设备。没有学校有语音室，语音听说设备也十分缺乏。教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中曾明确指出：“小学英语教学的评价应以形成性评价为主，三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”而小学生的学业评价一般采用考试的方式。二、改善农村小学英语教学对策1.搞好师资队伍建设科学制定农村教师编制，消除城乡教师编制上的差异性，编制统一化；化解城乡教师学生的反比现状；实现教师资源合理配置。形成双向教师交流机制。城区骨干教师下乡服务，农村教师进城学习。切实提高农村教师的待遇，吸引和留住农村优秀教师。在职称评定等方面，制定和完善向农村教师倾斜的优惠政策，落实绩效工资。建农村教师公寓，改善生活状态，减轻生活压力。完善农村教师津贴补贴，在偏远农村设立教师津贴补助点。不但可以吸引新教师到偏远农村从教，而且还能减轻从教的老教师的生活压力。通过在岗培训、开设假期培训班、相关函授课程、听专家讲座和开展联合教研活动等方式，不断提升教师专业素质。2.加大硬件，软件投入，强化学生学习动机英语作为一门语言，应重视直观性，因此，相关场景很重要。而教学设备陈旧落后，是阻碍小学英语教学提高质量最大障碍之一。小学使用多媒体教学能够引起儿童的学习兴趣、激发学习动机。比如将教学内容与现实生活相结合，让学生观看英语动画片，在欢乐地氛围中，分析其中人物的对话情境。提醒儿童关注的零食、日化用品、电器等使用说明上的英文，让他们认识到英语的普遍存在性，消除学生对外语的陌生感。结合多媒体的教学又可以降低对教师教学水平的要求，在某种程度上缓解英语教师不够专业或缺乏的现状。3.行政部门的参与及管理对策再多，没有执行和监管，对于改善农村教育，也是空话。因此相关教育部门的关注扶持就尤为重要。因为相关教育管理部门掌握着制定外语教育方面具体政策的权利。如教师资源配置、教育经费的调拨、总学时数、起始年级、甚至语种选择都取决于此。所以，希望小学英语教学能得到有关部门的相关领导的真正重视，将行动落实到实处。及时了解教学情况，经常给予指导鼓励，并解决教学中遇到的实际困难，而不是摆着空架子，眼高手低，只喊不做。课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。而实验教学是一门以实验为主的自然科学，通过实验教学，不仅可以让学生体验到探究的乐趣，更重要的是能培养学生的动手能力、创新精神，养成实事求是的科学态度。地处农村不仅为实验教学的开展提供了丰富多彩的实验材料，还有利于组织学生参与实验前的采集准备工作，从而激发学生的兴趣，培养初步的科研意识。另外，对于经济困难的农村中学来说，还可以节省一笔不小的财政开支。但是由于条件的限制，农村实验教学却只是考前集中练习，实验成了一种摆设。出现这种情况我认为主要有以下几个方面：1.1观念滞后由于学生中考时，实验占分少，自然被学生、家长及教师打入“副科”行列，学校也由于教师的短缺，大部分非专业毕业生从事的是生物、物理、化学等其他学科的教学。新课程改革后，课时减少一半，为了保证教学质量，不浪费时间，几乎所有的实验探究被讲解替代。1.2实验教学安排、管理不合理全校各个级部共用一个实验室，且实验课与理论课一样都是大班上课，五六十人在一起做实验，人多、空间小，往往是三四个学生做一个实验，看的多、做的少。由于人多，教师只能是走马观花地指导实验，经常是学生还没明白怎么回事，就该下课了。一次实验课下来，教师累得够呛，学生还没学到什么，实验效率很低；而另一方面，实验室利用率却很低，大都闲置着。1.3学生实验基础差由于学生平时很少进实验室，强烈的好奇心驱使他们进入实验室后，屁股未坐稳，就大声喧哗，东张西望，出现过度亢奋，结果是老师讲什么也听不见，做起实验来手忙脚乱，慌慌张张，不思考为什么这么做，应该先做什么，更谈不上分析推理总结了。1.4教师时间少，实验素质不高农村中学都没有专职的实验员，实验由任课教师自己准备，对于多数非专业的教师，准备实验器材花费时间很多，平时教的班级又很多，没有充足的时间，所以探究实验用讲实验替代了，结果是既节省了备课时间又比到实验室学生考试答得好,何乐而不为。针对以上农村中学实验教学过程中的种种是理由的理由和不是理由的理由，应该更进一步推动和实施农村实验教学的课堂教学改革，真正推进素质教育。我们应从以下几个方面解决问题：2.1转变观念，全面发展学生的能力随着全国素质教育的不断深入，尤其是山东课程改革力度的加大。作为教师我们应首先转变观念，把全面发展学生的能力放在教育的首位，而不是只关注考试。具体措施如下：（1）结合当地实际，灵活安排教学内容（2）结合学校实际，全面开放实验室（3）开放课堂，组织形式多样的野外学习2.2合理安排实验课，为提高实验教学质量创造条件变实验大班上课为小班。实验课实行小班上课是优化教学模式、提高教学质量的基本保证。人数少可确保每个学生都能独立地参与实验，也使教师在有限的时间内指导更多的学生。那么在现有条件下采用小班上课是否可行呢?只要安排合理，完全是可行的。2.3正确引导，培养学生的良好习惯俗话说“习惯成自然”，习惯一旦形成，便有了一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式，要想改变就不容易了。在教学中，教师要善于正确引导学生养成良好的实验习惯，从而保证实验探究高效有序地进行。（1）充分的准备是实验成功的前提。（2）让学生参与实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定。（3）探究过程中，要引导学生学会针对探究练习提示进行有计划地探究，注重对学生的个别辅导，减少全班讲解的次数，给予学生更多自主探究、思考的时间。（4）实验结束，要让学生养成自觉保持好卫生，清洗整理仪器的良好习惯，还要指导学生对实验进行反思总结，完成实验报告，确保有始有终地完成实验。2.4改变以往机械、僵化的教学方式在教学方式上我们不难发现，无论是验证性实验，还是获取新知识实验，其实验教学环节几乎是相同的，即学生模仿教师的演示或照着黑板的步骤按部就班地进行操作。操作结束后，教师提出有关实验结果性问题让学生思考。这一教学方式又被称为操作模仿式，在生物实验教学中已运用多年，好处是利于学生掌握实验步骤，教师易管理，但其弊端也是显而易见的。主要有三点：（1）动手与动脑环节的脱离。（2）学生在实验中被动成分大于主动。（3）由于动脑思考的问题与动手无直接关系，就造成生物实验教学注重实验结果，忽视实验过程，实验操作过程经常被作为教学中的点缀，其实质是为理论课服务的。然而实验能力、实验方法、态度主要就体现在实验过程中。鉴于此我们要使实验课实现多重教学目标，就必须改革、完善现有的实验教学模式，实现四个方面的转变。（1）使学生积极参与到实验中来，变被动为主动。（2）不应只重实验结果，更应看重实验过程。（3）教师应从监管者变为引导者。（4）采用各种激励措施，让每位学生都进行实验操作。改变做不做实验都一样、做不好还不如不做的怪现象。2.5关注教师自身素质的提高（1）学校在逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入的同时。（2）教师要多动脑筋将实验设计多样化。（3）教师在重视定性实验的同时，也应重视定量实验。（4）教师要注意实验安全教育。（5）开设形式多样的实验课，增设学生自行设计实验。我国是一个农业大国，我们这儿的中学生全部来自农村，因此改善农村中学实验教学迫在眉睫，它对开阔农村学生视野，丰富农村学生经验，开发农村学生的智力和潜能，培养农村学生的思维能力和自主学习意识，提高学习效率，为真正全面落实素质教育打下牢固的基础。同时改善农村中学实验教学也是我们每一个乡村教师义不容辞的责任，只要我们能不断发现问题，解决问题，就一定会使我们的农村中学实验教育走向成功。JIAMAGRICULTUREANDFORESTRYUMIVERSITY第五章状合成洗漆剂陈燕丹理用鞋糖稳特学」奇强洗衣粉气死日本人的广告中国人社区club.chinaren.com第一节洗衣粉的成分、洗衣粉常用的主剂(1)表面活性剂一主要活性成分阴离子表面活性剂和非离子表面活性剂阴离子表面活性剂,其中以肥皂、烷基硫酸钠和十二烷基苯磺酸钠用得最多。价格低廉,与碱一起配合使用可提高去污能力,洗涤后的织物手感较好。第一节洗衣粉的成分洗衣粉常用的主剂(2)常用表面活性剂的性能比较钠皂和钾皂溶液的pH值约为10,具有良好的洗涤油性污垢的性能。但它们不耐硬水,这样不仅会使洗涤能力降低,而且还会再污染洗涤物。超能第一节洗衣粉的成分十二烷基苯磺酸钠(ABs)易溶于水,它不仅具有良好的起泡性能和去污力,而且还耐硬水。缺点在于洗后织物手感不好。但由于其去污力好,价格低廉而被广泛用于洗涤剂生产中。而仲烷基磺酸钠(SAs)易溶于水,对硬水稳定,具有良好的生物降解性能,适合用于液体洗涤剂的配制。超能第一节洗衣粉的成分w一烯烃磺酸钠不仅具有优异的去污能力,而且还具有优良的耐硬水的性能,它是重垢型颗粒洗涤剂的重要成分,因此广泛地用于低磷、浓缩洗涤剂生产中R-CH=CH(CH=)SO3NaR:Cs-C1sm=01-15脂肪醇硫酸盐(As)一般为十二醇、十四醇、十六醇和十八醇的硫酸钠盐,其水溶液显中性,去污能力好,耐硬水性能佳,且洗后的织物和纤维手感好。第一节洗衣粉的成分·脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸钠(AEs),聚合度一般为1~5它的润湿性能虽不及非离子表面活性剂,但却有优良的起泡性能和良好的去污能力常用于洗发香波、餐具洗涤剂的生产中。a一磺化脂肪酸酯盐MES)易溶于水,起泡性能和去污能力良好,其耐硬水的性能和抗水解的性能均佳,而且在中性溶液中能稳定存在。常用