核酸的变性及复性课件

核酸的变性及复性6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯核酸的变性及复性核酸的变性及复性6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯核酸的变性和复怛DNA的变性DNA的复性●核酸分子杂交核酸的变性和复变性(denaturation)复性(renaturation)双链核酸分子的二个重要物理特性双链DNA、RNA双链区、DNA:RNA杂交双链(hybridduplex)以及其它异源双链核酸分子(heteroduplex)都具有此性质近年来城乡一体化发展，加快了农村与城镇的接轨速度，农业经济突飞猛进地朝着现代化产业发展。据统计，中国人口的80%居住在农村地区，农村地区的中小学是基础教育的中坚力量。因此，基础教育在农村地区的发展更加能够体现素质教育的实施情况。本文提出了农村地区初中生英语学习现状调查研究这一论题，从问卷调查数据中分析学生英语成绩普遍不高的成因。一、调查背景农村教育是以农业为基础的农村的区域性教育。在我国社会主义初级阶段的农村教育就是指县及县以下的教育，包括县、乡（镇）、村教育。本次研究对依兰县某中学进行抽样问卷调查，以反映在农村地区中学生英语学习的现状。二、研究方法（一）调查目的为该校师生提供直观的英语学习现状的相关信息。使教师明确学生现状，及时发现问题存在的根源，并依据实际需求，结合有效教学方法来帮助辅导学生学习英语进而达到提高成绩的目标。（二）调查对象调查对象是依兰县某中学初中生，该中学目前有三个年级，每个学年8个班，共24个班级。（三）调查方法本次调查主要采用问卷调查法辅以访谈法。问卷在依兰县某中学的三个年级中发放，每个年级随机抽取一个班。男女比例接近1：1。共发放问卷200份，有效回收161份，有效率80.5%。调查数据采用统计软件SPSS22.0进行处理，对实验所得数据进行单因素方差分析、相关性分析和成因频率分析。（四）调查内容问卷设有25道选择题，选项采用五级量表（非常符合、通常符合、说不准、通常不符合、非常不符合）。研究过程中发现，纵使影响英语成绩的因素有很多，但在辅助调查问卷的访谈记录中总结出三个最为普遍存在的影响因素，分别是学习兴趣、学习方法和学习主动性。因此，在问题的设置上紧紧围绕这三个因素，在成因分析过程中，用定量的方法来观测学生英语成绩是否受这三个因素影响。三、调查结果展示统计数据之前对问卷信度进行分析。当Alpha>0.9时认为问卷信度很高，信度高，才能做进一步分析。而本问卷Alpha=0.916，问卷整体的信度较好，可以继续分析。经研究，调查对象目前的英语成绩情况为：非常好占4.3%；中等偏上占15.5%；中等占31.1%；中等偏下占26.1%；非常差占23%。可以看出该校学生英语成绩在中等以下普遍居多，为什么会产生这样的效果，英语成绩与学习兴趣、学习方法和学习主动性存在着怎样的关系呢？（一）单因素方差分析根据上文假设猜测，现将英语成绩分别与学习兴趣、学习方法和学习主动性进行单因素方差分析，得出如下结论：经过分析的结果得到检验统计量的概率值Sig均为0，由于Sig.系统默认值为0.05。若Sig.≤0.05，则表明差异显著。因此，得出的结论是学生的英语成绩分别与学习兴趣、学习方法和学习主动性差异显著，证明英语成绩会受到来自这三方面的影响。（二）英语成绩与三个因素相关分析经过单因素方差分析得出英语成绩受学习兴趣、学习方法和学习主动性的影响，但欲知其之间存在怎样联系，还需要进行相关分析。相关分析是研究变量之间密切关系程度的统计方法，Pearson相关系数通常用r表示。其取值范围是-1≤r≤1，当0学生不善于总结和形成适合自己的学习方式方法。这与传统教学方法下产生的诟病是有一定关系的，由于学生过于依赖老师的讲解和教学规划，被老师牵着鼻子走，而不能独立思考问题，遇到问题就依靠老师，平时的学习也只是应付作业和考试而已。（三）学生学习英语的主动性不强这体现在老师没有布置任务就不会主动学习，学习动力不强，自主学习能力较差，遇到问题也不能及时解决，长此以往，会形成学习的挫败懈怠心理，导致成绩不能提高。五、农村地区中学生提高英语成绩的建议针对上文中三个因素与学习成绩的关系，得出学生在三个方面存在的问题，下面进行对策分析。（一）建立生动有趣的课堂气氛活泼生动的课堂氛围，会激发学生对英语学习的热情。主张以学生为中心，让学生成为课堂的主人。建立生动活泼的课堂不仅吸引了学生的注意力，同时也增加师生间的互动，消除学生对教师的距离感，和谐的师生关系会使学生乐于学习，从而产生积极的学习态度。（二）指导学生科学的学习方法好的学习方法可以使学习达到事半功倍的效果，教师的责任不仅是传授知识，更应该教学生“学会”和“会学”。同时，学生在课堂上要积极配合老师，认真做好笔记以便复习；充分利用课堂时间，积极独立思考；合理安排学习时间；学会预习，以便能在课堂上及时理解和消化所学知识。（三）培养学生的自主学习能力学生学习自主性不高的原因主要依赖于教师的“权威性”，这是传统方法教学的诟病。学生不会独立思考，主观意识不强烈，对自己的要求不高，长此以往造成对英语学习的懈怠心理。因此教师应注重培养学生的自主学习能力，增强其信心，使其明确学习目标。综上所述，学习兴趣、学习方法、学习自主性与英语成绩息息相关。建立生动有趣的课堂气氛，指导学生科学的学习方法，培养学生的自主学习能力是有效提高该校学生英语成绩的手段。通过研究发现，农村教育是值得被关注的，因为这些区域内的教师承载着农村教育的改革重担，教师只有真正了解这个地区学生问题所在，才能针对学生存在的问题制定与之相适应的教学方法和教学策略，从而提高农村地区的教学效率。《数?课程标准》在教?中的注意问题中，明确指出：“数?教?必须从?生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数?就在身边，感受到数?的趣味和作用，从而对数?产生亲切感。而作为农村小?，在数?课堂教?中，常出现这样的事情：?生?习了米、千米的认识，却不会估计日常生活中建筑物的高度，人的身高；?习了平面图形的面积和周长却不会解决有关面积的实际问题；解决问题时，对于来自生活中的数量关系却无从下手……。那么，在农村小?数?教?中还没有普及多媒体教?的前提条件下，应该采取怎样的教?策略，才能取得良好效果呢?下面就谈谈我在教?中的几点做法：一、在导入中联系生活，提高?生兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果在上课之初，?生就能在活泼又暗含新知的活动中开始新课，他们就会在充满激情中开始求知的旅程。教师要善于发现生活中的数?问题，在教?中，要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给?生。如讲故事、做游戏、表演等。在教?“分数的初步认识”时，我结合集市上卖鸡蛋的场景来导人：鸡蛋的价格随着市场的变化而变化，有时0.5元一个，有时0.6元一个，有时2元钱买三个……你知道这时的鸡蛋是多少钱一个吗?在引出“负数”这一新知的时候，我以观看当天的天气预报引入：在?生收看了天气预报后，提出“那温度最低是0度吗?”通过?生的回答，自然地引出了“负数”，通过类似与生活密切相关的问题，可以说明?生认识到数?与生活有着密切的联系，从而体会到?好数?对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了?习数?的动力。二、让例题联系生活，提高理解基础。现行教材虽然经过大的改革，题目的老化现象、数据的过时现象、脱离实际现象都已有明显好转，但仍不彻底，比如：加工零件、修路等方面的更新明显还不能适应新形势的要求。因此，教师在教?中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数?信息数据来处理教材，整理教材，重组教材内容。如在讲连乘应用题时，书本上的例题是“三年级有四个班级，每个班派16个?生去种树，如果每人种了12棵，一共种了多少棵?”。我在实际讲课时，把它改成?生比较喜欢的例题：我们班有4个大组，每个大组有12个?生，请小朋友们算一算如果每个班级人数一样，全校有24个班级，一共有多少个小朋友?这个例题一显示，?生很快做好了应用题。又如：在教?“分数大小的比较”例7(分子相同分母不同的分数大小的比较)时，我把例题变成一道联系班级实际的问题：大家都知道第一组有12个同?，请大家把他们排成一排，然后平均分成3份，每份人数占第一组人数的几分之几?把他们平均分成2份，每份人数占第一组人数的几分之几?哪份人数多?结果?生轻而易举地解决了问题。由于?生亲身体验了数?过程，?生易于接受、理解，?习数?的积极性也大大增强了。三、让练习联系生活，做到?以致用。《数?课程标准》中指出：“?生能够认识到数?存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数?的应用价值。”?习数?知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活，?以致用。因此，每一次?完新课后，我就编一些实际应用的题目，让?生练习，培养?生运用的所?知识解决实际问题的能力。例如在?了“圆的面积”后，可让?生算一算家中钟面的面积；在?习了组合图形的面积计算后，让?生分组测量田地的面积；在?平均数时，请同?求本组的平均身高、平均体重；在?了长方体的体积后，请同?通过测量求文具盒的体积；教?简单的统计后，问?生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题?并让?生制作一张本校各年级人数的统计表。使他们知道课本例题与现实生活的联系，做到?以致用……通过这些实际生活中的现象、事例，不仅加深了?生对所?知识的理解与掌握，而且培养了?生应用数?的意识。总之，数?教?要与生活紧密联系，教师要善于应用生活中的素材，在教?中为?生创设生动有趣的生活问题情境来帮助?生?习，鼓励?生善于去发现和解决生活中的数?问题，养成运用数?的思想观察和分析周围的事物，并?会运用所?的数?知识解决实际问题，做到数?从生活中来，再应用到生活中去。核酸的变性和复怛DNA的变性DNA的复性●核酸分子杂交核酸的变性和复变性(denaturation)复性(renaturation)双链核酸分子的二个重要物理特性双链DNA、RNA双链区、DNA:RNA杂交双链(hybridduplex)以及其它异源双链核酸分子(heteroduplex)都具有此性质DNA的变性(一口概念:DNA分子由稳定的双螺旋结构松解为无规则线性结构的现象化学键变化:维持双螺旋稳定的氢键和疏水键发生断裂,断裂可以是部分的或全部的,可以是可逆的或是非可逆的化学结构变化:DNA变性改变了其空间结构,不涉及到其一级结构的改变DNA的变性圆凡能破坏双螺旋息定性的因素都可以成为变加极端的pH有机试剂(甲醇、乙醇、尿素、甲酰胺等)变性DNA的性质变性能导致D小A的一些理化性质及生物性质发生改变溶液精度降低溶液旋光性发生改变增色效应或高色效应变性DNA的溶液粘度降低DNA双螺旋是紧密的“刚性”结构,变性后代之以“柔软”而松散的无规则单股线性结构,DNA粘度因此而明显下降变性DNA的溶液旋光性发生改变变性后整个DNA分子的对称性及分子局部的构型发生改变,使DNA溶液的旋光性发生变化变性DNA的增色效应或高色效应hyperchromiceffectDNA变性后,DNA溶液的紫外吸收作用增强的效应增应D小A分子在250-280nm波长具有吸收紫外光的特性,其吸收峰值在260nm紫外吸收的结构基础是:DNA分子中碱基间电子的相互作用双螺旋结构中,有序堆积的碱基“束缚”了这种作用DNA变性后,双链解开,碱基间电子的相互作