教育系统复学疫情防控指南教学课件

教育系统复学疫情防控指南服从真理，就能征服一切事物教育系统复学疫情防控指南教育系统复学疫情防控指南服从真理，就能征服一切事物复学十防疫一教育系统疫情防控指南众志成城共同战役开学前开学后音乐是人文科学的一个重要领域，是培养学生审美兴趣，提高学生审美能力的一个重要途径。在现代这个多元化社会中，审美能力显得十分重要。而审美能力的培养，是需要一个引导，一个过程的。在音乐教学中培养学生的审美能力，是一个良好的方法。在音乐教学中培养学生的审美能力，主要通过老师在教学活动中对音乐美的讲解，创设情境，让学生欣赏经典的、有价值的音乐，从而培养学生感受美的能力、学生想象的能力和学生美的创造能力，最终促进学生全面地发展。初中音乐审美教育渗透音乐教育作为学校美育的主要阵地，其重要性不言而喻。而音乐欣赏教学，对于学生智力的开发、学生情操的陶冶以及学生气质修养的培养等方面，都有着极为重要的作用。当然，这就需要广大初中音乐教师明确，音乐欣赏并非只是单纯地为学生放放磁带、让学生听听歌、看看MV，等等，而应采用有效的教学方式，帮助初中音乐欣赏教学走出误区，永葆青春活力，切实为培养学生的审美能力服务。那么，在初中音乐欣赏教学中，教师如何有效培养学生的审美能力呢？一、学校音乐审美教育占绝对的支配地位学生接受审美教育面临着来自两方面的影响：社会和学校。学校教育是主要的。学校的音乐教育，面对日益发展的流行音乐的猛烈冲击，我们必须保持清新的头脑，明确学校担负着培养祖国接班人的战略重任。因此，学校的音乐教育必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则，达到育人的目的，而流行音乐重在娱乐，表现树人的思想内涵较少，不利于青少年正常发育的东西较多，因此不应该纳入课堂作教材。怎样才能使学校音乐审美教育能占绝对的支配地位，而不被流行音乐的巨大冲击波所淹没呢？我认为，别无它法，只有教育、引导，不能采用简单粗暴的硬性禁止的方法。只有因势利导、兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起到好的效果，否则会适得其反。二、学校要重视音乐欣赏课的教学要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高。审美要有修养，既要有文化修养，更要具有音乐知识，音乐知识越丰富，修养就越高，认识美的视野就更广阔，识别美的能力就越强，就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握所学的音乐知识，从而提高审美能力，自觉抵制那些不健康的东西的侵蚀。要充分发挥课外活动的作用，在“吸引力”上下功夫，把课外活动搞得有声有色、丰富多采，吸引学生积极参加，达到审美导向的目的。三、初中音乐审美教学活动的设计及实施1.情感铺垫――体验新教材为我们的音乐教学提供了优秀的教学内容，由于地方学生的差异、班级的差异，在实施过程需要教师发现和挖掘音乐教材的审美因素，对每一课教学内容及活动进行设计、安排。在每周45分钟的音乐课堂中，学生体验的是有一定内在审美联系的教学内容与活动。例如，在十三册第一单元《七子之歌》教学中，为了能让学生更好理解歌曲及体验本单元的思想主题“早日实现统一祖国大业”，而这一主题与每个刚跨入初中校门的一年级的学生来说相隔太远，我从学生实际情感出发，设计了体验“亲情树”中母子悲惨分离场面的体验，欣赏在小提琴演奏的极度悲伤的音乐背景下，3个孩子声撕力竭地呼喊因车祸而离开的母亲。谁愿意失去自己的母亲？更何况他们还是孩子。通过这一情感的铺垫，学生就不会对歌曲中表达的澳门离开国土的那种层层递进的呼喊难以理解了。2.情感探索――嫁接有关对中学生进行音乐方面调查，数据反映90%以上的人喜欢音乐，尤其是流行音乐，但不喜欢音乐课。因为教材中的音乐一般除课堂中学生不太有机会接触，所以对这些内容了解得太少。但是，了解和接触了这方面的内容，积累了一定的经验，情况就不一样了。在初中第一学期，教师特别要带领学生过好审美实践这一关，变茫然为兴趣。学生对流行乐感兴趣，原始出发点是基于环境的影响，基于对某位歌星的崇拜。巧用“流行乐”效应，不仅能起到培养学生健康心理的作用，更能培养学生对学习音乐的兴趣，最大的收益则是通过学习“流行乐”，使之成为音乐教学的辅助教材，情感的嫁接。如教材第三册中的《雨花石》一课教学时，我引用了由影视名星张柏芝演唱的曾风靡一时的《星语心愿》，来感受理解小调歌曲的抒情柔美性，并利用之解决了歌曲中的1/4拍空拍的处理及演唱缓慢、均匀吐气等知识和技巧难题。欣赏课中，学生对一些外国作品多是左耳进右耳出，课后很少有同学听见能再记忆起那是谁的作品或叫作品什么。运用他们已经能够传唱的流行歌曲，为我的教学情感探索的嫁接，一下子就会激发他的兴趣。3.情感愉悦――升华音乐教学的愉悦性，是审美教育发生情感体验和优化效应的心理机制，当学生处于愉悦状态的时候，就会对音乐感兴趣。例如，在新教材十三册第二单元《天山之春》第一课时教学中，我设计了活动“我在新疆的一天”。环节一：课堂开始给学生分发新疆艺术帽一顶，戴于头上，按《青春舞曲》器乐音乐“坐火车”绕教室一周，从“上海”出发经河南省――山西省――陕西省――宁夏――新疆。环节二：教师用抚胸或向学生问好，学生模仿回应。环节三：游览《天山之秀》――歌颂《新疆之春》――欢庆《青春舞曲》。在这些活动环节中，教师让学生在愉悦的基础上，融入有关知识的学习，并探索、体验其音乐特点，以游戏形式自娱自乐，完成《青春舞曲》的表演，在学生愉悦的活动中将审美情感高度升华，这样不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣，并希望下堂音乐课的到来。实践表明，音乐课堂教学以审美为核心，设计音乐教学活动，增加了学生个体主动参与的同时，也让平时过于“安静”的初中音乐课堂活跃起来。学生在参与活动的过程中，加深了对音乐审美情感的体验、探索与升华过程，充分发挥了音乐情感的魅力。笔者的实践经历和理论思考，反映了我在音乐审美教学活动中的一些尝试与探索，希望有助于同行的教学工作。培养高素质技术技能型人才是高等职业院校的办学使命。开展校企合作、培养高素质技术技能型人才是高职院校教育具有的独特优势，这为高职院校提供了一个良好的发展机遇和广阔的发展空间，同时也带来了挑战。原有的模式不是重理论、少实训实践，就是偏实践、缺理论，前一种模式导致理论知识得不到有效的验证与实践，后一种模式导致学生只是一个“熟练工”。而没有理论知识指导，不管是哪一种教学模式，都不利于理论与实践有机的结合，偏离认知的基本规律而影响学生整体素质提高，达不到培养实用人才的目的和要求。而我院的目标是把学生培养成高技术技能型人才，具备高素质要求，为铁路及相关行业的发展做出贡献。列车运行控制系统维护课程是铁路高职院校铁道通信信号专业核心课程，通过开展“讲训辅行”的教学模式，加强理论教学与技能教学、个别辅导与全体辅导、学校实习与生产实训的有机结合，改变现有的纯理论讲授教学组织模式，突破原有课程体系的局限，构建“讲训辅行”教学模式和对应课程体系，结合实际需要改进职业教育教学工作，在每个实训项目中融入模块化的职业技术理论知识，达到理论指导实践，实践强化理论，通过实训将理论升华到新的认识，为推动技术创新和实现科技成果做出贡献。一、教学模式实践“讲训辅行”是指以“能力本位”为指导，坚持“理论必需、够用”原则，通过工学结合、校企合作等方式，整合课程教学内容，将理论讲授、技能实验实训、个体或群组辅导及能力体现融为一体，构筑起一个教师引导、学生主动参与，在讲、训、辅、行相融的教学环境中完成课程学习的教学形式。（一）“讲”：针对学生从事的专业技能，有针对性地进行理论讲授，结合案例引入、视频动画、模拟仿真及多媒体信息技术等方法。如项目“机车信号设备维护”，在学习时，以2006年“4?11铁路重大交通事故”引入，主讲铁路机车信号系统构成与机车信号功能。按照铁路机车信号工职业标准，对系统中的主机、机车信号机、接线盒、双路接收线圈分别进行讲解，并结合检测或检修标准、步骤、方法，讲授所需要的职业理论知识。（二）“训”：每学完一个环节或一个项目，有针对性地开展实验、实训或仿真实验等。比如，在学完“列车运行监控装置”后，铁路车载信号工职业标准要求：能够对列车运行监控装置进行安装与调试。为了达到该职业标准所定的目标，开设了“LKJ监控装置安装与维护”实验，分别进行了主机箱、屏幕显示器、传感器及事故状态记录器的安装。安装完毕，进行通电前的检查等工作，最后通电进行LKJ调试。实验实训过程中，通过设置一些故障，让学生结合所学知识，观察故障现象，定位故障，从而解决故障。（三）“辅”：对学生存在疑问开展一对一重点辅导和跟踪训练。在相关知识学习过程中，老师要时刻关注每位学生是否能够在规定时间内接受知识。对于个别学生达不到要求时，老师与学生面对面、一对一进行讲解，对共同的问题，老师可以把这些学生集中起来，进行跟踪指导。在实验实训中，有问题时，老师可以有针对性地指导，达到教学目的。（四）“行”：通过自我践行，强化辅导、训练成果，实现知识内化。还可以通过设置相关故障、设计课题，要求每位学生独立思考、独立解决。对于理论知识，坚持“理论必需、够用”的原则，课后布置练习作业，培养学生独立解决问题的能力。对于技能实践，通过在实验实训过程中，设置铁路现场常见故障，引导学生分析故障原因，进而排除故障。通过这样的自我践行，实现知识内化、技能融通。该教学模式适合我院学生特点的列车运行控制系统维护课程教学模式，能够提高课程教学质量，在满足“理论必需、够用”的前提下，有效提高实践技能。通过“讲训辅行”教学模式实践，构建了针对讲解、及时实践、个别辅导与跟踪及自我践行的新的教学形式，以全面提高学生整理素质，培养现代化高素质技术技能型人才，适应社会和市场的人才需要。二、教学效果通过“讲训辅行”教学模式的实践教学，在课堂教学实践中，以学生为主体，教师为引导，使学生自主学习、主动参与、积极探究，不断构建新知。在针对性的实践训练中，提高技能，强化理论。教师通过个别辅导与跟踪，及时了解与解决在学习中存在的问题，课后布置相关作业，使学生自我践行，提高学生技能。“讲训辅行”教学模式，有效改变了学生传统的单纯接受式学习方式，完成了自主学习、自主探究学习方式的转变，提高了学生的综合能力。通过“讲训辅行”教学的实施，解决技术理论和技能操作的问题，培养高素质技术技能型人才，拓宽服务社会、服务企业的途径。具体效果有：（一）丰富了教学方法。列车运行控制系统维护课程具有理论性强、知识点多、内容抽象等特点，在教学中，以优化教学效果为核心，促进学生学习能力提高为宗旨，改革传统的、旧的教学方法，大力推行先进的教学方法和手段。课堂中，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，提高教学质量，力求建立一个能够引起学生兴趣，唤起学生学习热情的教学方法体系。（二）明确了教学目的。比较系统、具体地阐述了列车运行控制系统维护在高职铁路信号专业中的地位，并从学生参与铁路信号设备维护与建设、意识的养成及个人分析和解决问题能力的提高等几个方面，回答了我们为什么要开设这么一门理论性、应用性都很强的学科，从根本上解决了广大高职学生厌烦理论学习的陋习，全面提高了学生学习的积极性与主动性。（三）优化了教学内容体系。从列车运行控制系统维护课程教学内容的内在关系出发，兼顾学生的特点、专业需求以及课时安排，较好地解决了列车运行控制系统维护课程内容多，课时少，学生学习吃力等诸多教学问题，并比较成功地化解了高职理论教学与实践技能之间的矛盾。（四）从学生对教学目的的认识、学习态度、学习过程中的表现、学习内容与结果的作用评价以及教师评价等几个方面，在学生中作了一个抽样问卷调查，调查表明：与以往教学模式相比，学生学习列车运行控制系统维护课程的目的更加明确，自觉性、主动性更高，学习感觉更轻松，学习感觉收获更大，对授课老师满意度更高。“讲训辅行”教学理念是一种全新、开放式思路，是实现理论讲授、实践讲练的有机结合的一种教学模式，针对性地对个别或群组进行实际辅导，以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，在此基础上提高该课程教学质量。【复学十防疫一教育系统疫情防控指南众志成城共同战役开学前开学后开学备工作加强校园管控开展健康筛查储备防疫物资05做好信息沟通加强宣传教育01107制定开学预案设立隔离场所开学前准备工作2做好信息沟通学校要及时向师生发布疫情防控相关信息,湖北等重点疫区师生,有发热等症在家状的师生暂缓来通。其他地区的外来返通上漂教职员工和学生,返回居住地后应当居家隔离14天后无异常方可返校。发现有疫情严重地区旅居史的师生违规返校,学校应立即向辖区政府和教育部门报告,按规范进行管控隔离。开学前准备工作学校家目-2373℃田,田3开展健康筛查全面开展教育系统师生假期生活旅行情况登记,彻底排查并准确掌握师生及其家人是否离通及旅居地点、身体状况是否良好、是