孔子和老子岳麓版教学课件

孔子和老子岳麓版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。孔子和老子岳麓版孔子和老子岳麓版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。孔圣颂汤恩佳词、陈乃森曲尼山日月麟吐玉书泱泱中华降生孔子啊圣人啊为无私的抱负为大同的理想周游列国去传播去宣扬受尽苦难在陈绝粮四书五经六艺八德仁者爱人环球名扬啊圣人啊你是源於中国亦属於全人类天下为公建设人间天堂你的思想万古永昌中国之教,得孔子而后立;中国之政,得秦皇而后行;中国之境,得汉武而后定者皆中国之所以为中国也夏曾佑《中国古代史》【基金项目】甘肃省“十二五”教育规划项目“甘肃省高校大学生职业生涯规划教育与就业指导的问题及对策”（GS[2015]GHB0205）；甘肃政法学院2015年校级教学改革一般项目“大学生职业生涯规划与就业指导课程教学的研究与改革”（GZJG2015-B04）。高校让处于职业生涯准备阶段的大学生接受创新创业教育与职业发展和就业指导教育，引导和帮助大学生顺利就业、正确择业、成功创业，是解决大学生就业难的一个重要途径，但创新创业教育与职业发展和就业指导教育在我国还处于起步阶段，存在诸多问题，如何应对这些问题意义重大。一、职业指导课程与创新创业教育发展概述作为高等学校指导大学生职业发展的主要课程，职业发展与就业指导课程在我国是近几年才发展起来的。2007年教育部颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，要求各高校将职业生涯规划教育逐步由选修课过渡到全校公共必修课，将其与传统公共必修课置于同等地位。[1]从要求颁布至今已近10年，各高校的职业发展与就业指导课程开设情况不尽相同。2015年5月，国务院颁行《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该实施意见书对高等学校如何实施创新创业教育提出具体要求。[2]如何基于职业发展和就业指导课程进一步开展创新创业教育，成为摆在高校职业指导教育面前的一个新命题。创业教育一直是职业发展和就业指导课程教学内容的重要构成部分，但创业部分的内容更多侧重于企业申办程序、创业计划、创业融资、创业管理及创业风险评估等方面的程式化知识，缺乏创新创业内容，然而创新为创业之源，没有创新的创业只能是简单地照搬和复制，只有融入创新理念的创业才能在知识经济为主流的经济形势下具备更强的生命力与竞争力，所以职业指导课程应融入创新创业教育。二、将创新理念引入职业指导课程建设（一）走出思维定势转变传统观念在我国早已告别了“统招统分”学位就代表就业的时代，然而大学生的传统就业观念已在人们脑海中形成思维定势，即认为大学毕业生就应该进入公职部门成为国家干部。部分职业指导课程的授课教师在教学过程中仍有意无意地将这种理念传输给大学生，让大学生熟悉进入各种公职部门的程序并积极备考。作为职业指导课程教师首先应该转变自身观念，引导学生突破传统就业观念束缚，不能认为只有到政府机关、事业单位及国有企业等公职部门才能算是真正就业，应该意识到灵活就业与自主创业亦可以取得职业生涯的成功实现自身价值。（二）改变授课形式注重实践教学职业指导课程的授课形式应该改变传统讲授方式。很多高校的职业指导课程作为公共基础课大班开设，以讲授为主，重理论轻实践，无法顾及学生专业及个体差异。职业指导课程无法达到预期效果，尤其是针对高年级开设的就业指导课程，学生到课率低、抬头率低，对待课程态度被动消极。授课形式的革新势在必行，具体策略可提升实践课时比例，实践教学内容可根据专业特点、学生特点设置，关于职业规划和就业过程中的理论性和程序性知识可通过布置学生查阅文献、分析个案和访谈调查的方式获得；关于职业发展过程中实操性和技能化的知识可结合学生的专业见习、实习以及其他社会实践活动完成，让学生通过直观的切身体验来了解职业；管理机制可相对灵活，根据各专业的具体特点由各院系自由安排职业指导课程的开课学期，具体教学环节可集中亦可分散授课。职业指导课程教师在此过程中发挥好引导、组织、督促、考核的职能。三、加强职业指导课程中的创新创业教育职业指导课程作为高校课程体系中的一部分，该如何具体贯彻实施创新创业教育，更好地促进高校学生创新精神与创业能力的发展呢？笔者通过查阅文献借鉴国内外的一些经验，初步认为可通过以下途径更好地在职业指导课程中贯彻创新创业教育。（一）增设创新教育心理学模块借鉴国内在创新创业教育领域走在前列的相关院校的先进经验，通过创新教育心理学模块的教学内容让学生从理论层面认识创新的本质和内涵，意识到创新不是为追求标新立异而做的简单改变，创新是用更高效便捷合理的方式去解决问题；让学生知道在问题解决的过程中哪些心理因素会成为阻碍创新的障碍，例如，头脑中知识的表征方式、思维定势、功能固着等因素；让学生学会应对各种阻碍创新的障碍，学会用发散性思维、批判性思维思考问题，敢于结合客观实际理性地去想象、去思考、去实践。（二）以任务作品为导向开展教学活动创新创业教育应该紧密结合专业教育，引导学生在专业学习过程中发现问题，并利用专业知识尝试用创新的方式解决问题，无论是文科类、还是理工科类专业，职业指导课教师可以尝试通过布置具体任务，引导学生去完成真实的作品，通过模拟实训培养学生的独立思考能力、承担责任能力、抗压耐挫能力等。（三）拓宽师资来源构建创新创业教育体系高校应该做好产学研的结合，创新创业教育作为一个系统工程，需要学校和政府、事业单位、企业及科研院所协同育人。校方可通过聘请各行业的精英人物以授课、讲座等灵活多样的形式向学生开展创新创业教育活动。弹奏技巧的有效应用，对于提升钢琴演奏效果具有重要意义。因此，现阶段在积极进行钢琴演奏教学改革的过程中，必须注重对科学的弹奏技巧教?W策略的应用。在这种情况下，本文分别从基本练习和手指练习两个角度出发，对钢琴弹奏技巧教学策略进行了深入分析，希望对提升我国钢琴弹奏教学质量起到促进作用。一、加大基本练习力度基础练习是提升学生钢琴演奏技巧的关键，长短琶音、24个大小调音阶等是这一环节练习中的重点。同时，该环节练习中的各个曲目，都会包含和弦、琶音和音阶等内容。通过基础练习，演奏者的指尖将逐渐产生良好的灵敏度，演奏过程中，手指变换的速度也能够得到极大的提升。例如，在音阶练习中，教师应首先引导学生对手指不同力度弹奏过程中产生的效果进行感受，此时可以引导学生对低抬指和高抬指两种触键方式进行应用，自主的体会这一过程中产生的不同音色；并在接下来的练习过程中，引导其通过调整自身手指的力度，有效控制音色，努力突出音色的均匀性；同时，学生在这一过程中，还能够逐渐学会将渐强和渐弱的力量应用于上行和下行音阶中，从而提升训练技能的针对性。学生在长期的练习中，控制以及体会力度的能力越来越强，练习中，能够通过自己对指尖力度的有效控制，弹奏出优美动听的旋律，学习过程中将会变得更加生动有趣。而在这一环节练习过程中，教师在引导学生有效控制指尖力度的基础上，逐渐提升手指灵活运动过程中的速度。通过这种训练，学生控制手指的能力得以增强，能够在弹奏过程中，随心所欲的实现由慢变快的转变。当学生对弹奏技巧的掌握程度越来越熟练以后，教师可以引导学生逐渐的加快弹奏的速度，并针对练习中产生的各种问题，有针对性的及时加以解决，从而打下坚实的钢琴弹奏技巧基础。接下来，教师在对学生的弹奏技巧进行训练的过程中，应引导其大量进行变节奏练习，引导学生在练习的过程中突出重点，注重灵敏度以及独立性在单独手指中的体现，同时也能够对某一技术弹奏障碍的克服。这一过程中的练习包括音型加密、改变重音位置等。二、加大手指练习力度在钢琴弹奏中，十指必须能够保持较高的敏感度。也正因为如此，手指练习是钢琴弹奏技巧中的重要组成部分。在对这一基本功进行训练的过程中，教师必须注重从手指的速度、力量以及灵活度三个角度出发，引导学生展开有效练习。值得注意的是，演奏者之间同钢琴琴键产生接触的一瞬间，会出现各种各样的变化，因此要想实现对不同声音的有效演奏，必须加大对指尖接触方式的训练强度。在实际训练中，确保十指能够实现均匀的支撑是首要前提。首先，基础练习。学生在演奏中，手指对相关技巧的有效应用，同其自身的智慧具有紧密联系，演奏者大脑必须能够对肩、手臂以及手指等多个部位进行有效的控制。学生最初接触指法练习的过程中，应从基础内容入手，包括跳音、连奏和断奏等。此时，教师应注重对学生正确坐姿的培养，并努力促使灵敏度和独立性在十指指尖得以产生，直至在演奏过程中，能够随心所欲的协调自身的双手为止。其次，在执法练习和连奏练习的基础上，努力提升学生弹奏技巧。这一过程中，必须有效提升学生转移手指力量的能力，并能够全面控制每一个音节，保证通过弹奏而发出的银色具有较强的整齐性和均匀性。在以上指法学习中，学生已经能够掌握均匀音色的弹奏技巧，因此，在这一阶段的学习中，可以增加其他技巧知识的练习，如八度练习、双音练习等。教师在这一过程中，应逐渐引导学生学会将自己的双手进行解放，并确保十指间形成独立协调的特性，只有这样，才能够弹奏出更加优美的曲目。现阶段，针对手指练习，克列门蒂《名手之道》和《哈农钢琴练指法》等教材得到了广泛应用，教师需要具备综合应用各种教材，引导学生循序渐进的提升自身弹奏技巧的能力。这些教材中的练习曲程度不等，学生通过全面练习，能够实现不同手指的独立练习。而教学中，教师必须注重引导学生由易变难、由浅入深的进行练习，从而为以后钢琴弹奏打下坚实基础。三、结语新时期，在积极提升钢琴弹奏教学策略科学性的过程中，教师必须从基本练习和手指练习两个角度出发，有针对性的应用教学策略，对学生进行全面培养，更重要的是，还应当促进基本练习和手指练习的结合，从而提升学生钢琴弹奏过程中，技术的规范性和统一性，为打下坚实的钢琴弹奏基础奠定良好的基础。孔圣颂汤恩佳词、陈乃森曲尼山日月麟吐玉书泱泱中华降生孔子啊圣人啊为无私的抱负为大同的理想周游列国去传播去宣扬受尽苦难在陈绝粮四书五经六艺八德仁者爱人环球名扬啊圣人啊你是源於中国亦属於全人类天下为公建设人间天堂你的思想万古永昌中国之教,得孔子而后立;中国之政,得秦皇而后行;中国之境,得汉武而后定者皆中国之所以为中国也夏曾佑《中国古代史》孔子封号汉代封孔子为“褒成宣尼公”唐玄宗封孔子为“文宣王”宋真宗封孔子为“至圣文宣王”元成宗封孔子为“大成至圣文宣王”清世祖封孔子为“大成至圣文宣王先师”·至圣先师,万世师表“叔孙武叔毁仲尼。子贡曰:‘无以为也!仲尼不可毁也。他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也”。孔子的弟子中,有些人几乎是终生陪伴着孔子,其情感之深,胜于父子兄弟。世界看孔子:联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首(孔子、柏拉图、亚里土多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德)孔子与穆罕默德、耶稣和释伽牟尼一起,被称为缔造世界文化的“四圣”“人类要在21世纪生存下去,必须回到2500年前,从孔子那里寻找智慧世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子孔子的思想“己所不欲,勿施于人”1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》1793年,法国大革命起草《人权与公民宣言》,就引入了孔子“己所不欲,勿施于人”的教导。1993年,世界宗教哲学大会在芝加哥通过了《走向全球伦理宣言》,大会又将这句话尊为全人类都应照奉的普世原则。卜欧洲启蒙思想家受到儒家愚根的启发孔子的文化教育思想早已成为世界文化中的一部分,联合国教科文组织已经将孔子的生日9月28日定为“世界教师节”;1971年美国参众两院立法确定孔子的诞辰9月28日为美国的教师节。目前中国“汉办”(对外汉语办公室)已计划在全球开办100所孔子学院,以传播汉语及中华文明。据介绍,随着中国经济的发展,世界范围内的孔子崇拜者也日益增多。在9月10日教师节来临之时,有中国学者提议将孔子的诞辰日(阳历9月28日)确定为“中国教育节”,,孔子不仅是中国教师的鼻祖,也是世界教师的荣耀。用孔