装饰施工员1：职业标准教学课件

装饰施工员1：职业标准1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴装饰施工员1：职业标准装饰施工员1：职业标准1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》装饰施工员培训主讲:孟银忠河北能源职业技术学院《建设工程项目管理》《职业标准》解读学习②“装饰施工员”通用知识提“装饰施工员”基础知识“装饰施工员”岗位知识与专业技能在高中政治教学中运用情境教学模式，不但可以打造丰富多彩的课堂，而且可以使理论与生活紧密结合，是增强政治课堂教学效果的有效办法。在这种情况下，怎样才能创新高中政治情境教学模式，提高教学质量，是摆在广大高中政治教师面前的重要问题。下面笔者依据自己多年的教学经验谈谈自己的看法。一、用生动的语言创设教学情境随着科学技术的发展，多媒体教学方式广泛应用于教学当中，很多教师利用多媒体教学，力图提高教学质量，创设教学情境，虽然想法是非常正确的，但如果频繁使用多媒体，学生就会产生视觉疲劳，不再喜欢这种教学模式。有效传递信息、实施教学的首要工具是语言，充分利用语言的作用，可以有效增强教学效果。在实际生活中，和学生生活贴近的先进人物事迹很多，教师可以稍加改造，编成小故事，加以生动的语言描述，不但有利于学生接受，而且有利于丰富的教学情境的创设。如，在讲解《投资理财的选择》一课时，可以结合发生在身边的一个故事：近郊有一个农村大力发展蔬菜种植，每家每户都搭建蔬菜大棚，是出名的蔬菜生产基地，全村农民依靠种植蔬菜获得经济收入。2011年初，一家商业保险公司的业务员来到该村推销农业保险，根据每家种植蔬菜的亩数缴纳少量保险金，如果遇到自然灾害，会得到全额赔偿。也可以这样讲，目前只要农民缴纳2元钱，在遇到意外情况以后，可以得到100元的赔偿金。因为自然灾害的不可预测性，所以这件事对于广大农民来说，肯定是一件好事，但很多农民认为，如果当年不发生自然灾害，那么这部分钱就等于白白付给了保险公司，所以，虽然保险公司的业务员广泛宣传，但收效甚微，只有一个青年农民参加了农业保险，受到了大家的耻笑。没想到，在夏初季节，一场夹杂着冰雹的暴风雨突然来袭，将农民辛苦种植的蔬菜全部摧毁，很多农民不但没有资金收入，反而连用于种植蔬菜的大棚也被砸烂，白白投入了很多农药、化肥和种子，在重建蔬菜大棚时，只能向别人借钱或贷款，而这位青年农民却从保险公司得到了全部赔偿，在恢复生产过程中没有向别人借一分钱。这个真实的故事，可以激发学生的研究兴趣，并根据这个案例进行讨论。这时再向学生介绍投资理财的基本方法，学生自然乐于接受。二、课堂引入活动创设教学情境为了在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，教师可以综合开展演讲、辩论、表演和小组竞赛等活动，丰富课堂教学内容，引起学生思考，营造平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生自主探究，使学生体验到学习的快乐，达到提高思想道德观念的目的。如，2011年，北约空袭利比亚，日本发生了核泄漏和大地震，在没有得到巴基斯坦同意的情况下，美国进入该国并处决了头目本?拉登。根据这些人们讨论的热点问题，可以要求学生收集这些方面的资料，以及我国政府对于这些国际事件所持的态度，从中选取一部分引导全体学生观看，然后确定小组辩论的题目：“我国政府为什么会采取这样的态度？”指导开展小组辩论。使用这种教学方式，可以使学生认识到我国外交政策的宗旨，也就是我国虽然使用灵活多变的外交策略，但宗旨是始终不变的：“维护世界和平，促进共同发展。”三、运用艺术形式创设教学情境在大多数情况下，音乐、漫画、歌曲、文学作品、影视作品等艺术形式都具有生动形象的特征，作品里包含作者丰富的感情，可以陶冶学生的情操，受到学生的喜爱。艺术作品在创设政治教学情境方面也有特殊功能，它可以使学生感受先进文化和艺术之美，深入理解教学内容，在享受艺术美的同时提高思想境界。四、运用生活场景创设教学情境高中生已经具备一些生活经验，拥有一些生活常识，利用这些资源可以进行教学情境的创设。如很多学生对家庭养鱼有一定的体会，有的在养鱼时每天换水，但鱼却活不长久；有的只在鱼缸内放几块小石头，也不换水，但鱼却能自由自在地存活，这和古人讲的“水至清则无鱼”的道理相同，同时也说明事物的发展必须遵循一定的规律。总之，创新高中政治情境教学模式，不但要综合应用多媒体技术，而且要注重传统教学方式的应用；不但要重视使用图片、视频和新闻材料等生活资源，还要注重课堂活动的重要性，创设适合学生认知规律的教学情境。最关键的问题是依据教学目标，创设科学合理的教学情境，将生活中的各种情境资源融入课堂，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。一、农村中学生厌学的原因1.动机缺失当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。动机缺失是导致厌学的重要原因。2.兴趣转移俗话说“兴趣是最好的老师”。伴随着改革开放的深入，市场经济大潮的冲击，纷繁复杂的社会生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引、所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至误入歧途。3.学习无望到了初中阶段，特别是初二、初三时，一部分学生对学习悲观失望，毫无信心，很快就产生了厌学心理。4.恨屋及乌爱屋及乌的心理较常见，恨屋及乌的心理也存在。在学习过程中，既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移，也有“恨其师，厌其道”的消极情感迁移。人的情感是可以迁移的，恨一个人，既恨他的缺点，也恨他的优点。甚至包括他的派生物，甚至对该学科也不感兴趣。5.情感饥渴特别是农村相当多的留守学生，由于家庭变故、父母外出打工、单亲家庭等原因，他们情感孤独，缺乏温暖，于是便常常寻求情感补偿，而学习本是辛苦的事，是很难起到情感补偿作用的，因而他们往往广交朋友，追求刺激，以从其他渠道获得心理满足来弥补家庭情感的残缺，这同样易导致厌学现象的发生。6.物极必反事物发展到极端，就会向相反的方面转化。学生的学习心理也是如此。过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。有的学校甚至分快慢班、火箭班等已屡见不鲜了。二、农村中学生厌学的解决策略掌握了学生厌学的心理规律，我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。1.激发动机，帮助他们树立远大的理想学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。动机的激发，可采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法，注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。动机的发展要靠学生的自我效能感、自我发展感、争取社会地位感来推动，要靠期望、竞争、评价来保证，其中远大的理想（包括人生观、价值观）则起决定作用。2.成功强化成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习得性失助感与失尊感的产生。（1）创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。（2）降低学习目标，低起点、慢步子、分层次，是使不同类型的学生获得成功的重要途径。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。（3）帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。（4）及时奖励。行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，它能增加个体积极反应发生的概率。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视而不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主，如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。3.引起注意对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。（1）转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的脑力劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常做苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。（2）改进教法，激发兴趣。引导学生注意事物，往往体现新奇性、形象性、矛盾性、变化性、对比性等特点，它们刺激人的感官，会引起人的兴趣与关注，进而接近、了解未知事物，解决新问题。因此，教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。4.情感补偿情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》装饰施工员培训主讲:孟银忠河北能源职业技术学院《建设工程项目管理》《职业标准》解读学习②“装饰施工员”通用知识提“装饰施工员”基础知识“装饰施工员”岗位知识与专业技能《建设工程项目管理》职业标准《职业标准》出台背景和意义《建设工程项目管理》1《职业标准》出台背景和意义■11施工现场“几大员”经历了三个阶段今(1)岗位证书阶段。1986年起,原建设部先后对建筑施工企业的施工员、质量员、预算员等“几大员”实行岗位证书制度,建设部负责统一证书样式,各省(自治区、直辖市)负责岗位培训、考核发证及后续管理,岗位证书作为审查企业资质等级的凭证。上世纪九十年代末才停止岗位证书与企业资质的挂钩。令(2)持证上岗阶段。1991年,原建设部、国家计委、人事部颁布《建设企事业单位关键岗位持证上岗管理规定》,将岗位证书作为相关人员的上岗凭证,实行行政许可。实施范围也从建筑施工逐步扩展到市政公用、房地产、物业管理、城建档案等相关领域令(3)岗位培训阶段。2003年国务院改革行政审批制度,取消了建设企事业单位专业管理人员岗位证书的核准,建设部“几大员”岗位《建设工程项目管理》1《职业标准》出台背景和意义在职业水平评价制度一时难以出台的中华人民共和国行业标准情况下,从2008年开始,住建部及时备案号J1225-2011调整了工作思路,一方面仍继续密切关注国家清理规范职业资格工作的动建筑与市政工程施工现场专业人员态;另一方面着重加强自己的基础性职业标准工作,即根据经济社会发展的变化,Occupationalstandardsforconstructionsitetechnicianofbuildingandmunicipaleng梳理岗位设置,研究岗位性质,编制职业标准。历时近3年,编制完成了《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》11-07-13发布2012-01-01实施中华人民共和国住房和城乡建设部发布《建设工程项目管理》1《职业标准》出台背景和意义2008年底申请立项2009年5月批准立项住房和城乡建设部文件209年6月成立编制组,召开第一次编写会议209年9月召开第二次编写会议关于贯彻实施住房和城乡建设领域2010年4月组织征求意见现场专业人员职业标准的意见2010年9月完成送审稿各省、自治区住房和域乡建设厅,直辖市建委(建交要)及有关部门,新疆生产建设兵团建没局,邵机关各单位、直易备单2010年10月召开审查会议位、管各杜会团体为贯彻《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)2011年3月完成报批稿精神,加强住房墟乡建设领域人才队伍建设,我部剋机制了房就乡建设领域现场专业人员职业标准(以下筒称取业标准)2011年7月批准发布并将陆续发布。为做好联业柝冲的贯材实施,现提出知下意见实落职业标准的目的意义。职业标准规定了相关跟业向2012年2月出台《实施意见》位专业人员的积任务,及其履眼所需的专业知识和专业杖能整《建设工程项目管理》1《职业标准》出台背景和意义■13《职业标准》出台的重要意义颁布《职业标准》,出台《实施意见》,这是现