同分异构体书写及其判断课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。同分异构体书写及其判断同分异构体书写及其判断61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。同分异构体书写及其判断同分异构体的书写和判断2018考试大纲必考内容了解有机化合物存在异构现象,能正确书写简单有机化合物的同分异构体。选考内容:能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构)近几年高考同分异构分值分布匚年份题目‖分值2017新课标I,第9题有机化学(H的不6分+4分同结构);36题(4)(5)新课标I,第10题;新课标‖,第86分2016题新课标‖,第38题(4)3-5分2015新课标‖,第11题;6分新课标,第7题;新课标‖,第8题;62014|新课标,第38题(4)3-5分1、大学生职业生涯规划的现状分析高校重视职业生涯规划源于在学生毕业面临找工作时，才发现学生职业定位不准确；已经上岗学生工作不稳定，变动工作频繁，让用人单位不满意；就业率低，专业不对口。随着问题的逐步显现，学校开始重视该门课程。1.1、职业生涯规划的主体困境职业生涯规划的主体应该是学生，但是我国很多学校就业指导部门或职业生涯规划部门以就业率为导向，而不是以职业生涯规划成功为导向，导致规划失去了原本的意义。职业规划首先是自我认知的学习，自我认知不足，人生定位不准确是高校学生的基本现状。很多学生包括家长，在专业的选择上都盲从随大流，完全没有考量自己孩子的兴趣所在，一味的追求流行专业、吃香专业、好就业专业等，导致孩子没有兴趣，失去兴趣必然没有方向，没有规划。笔者的一名学生，大一进校就对所学会计专业没有任何兴趣，我与他聊天了解到学生对会计专业不喜欢，但是父母希望孩子学这个专业毕业以后接管家庭事业。这类学生就是没有从小做好职业生涯规划，导致现在的状况，学生入校后自己学业失去了兴趣，陷入对课程的主体困境。由此引发了我们第二个面临的困境。1.2、职业生涯规划的课程实施困境职业生涯规划课程是近几年才纳入高校的课程，但是并没有定位是必须课还是选修课。由此每个学校的实施必然由院校领导的重视程度来调控，学校领导重视，那么这么课程就可以作为主体必修课程。反之，可能就是找些班导师、辅导员来简单授课。没有完善的教研组织，没有系统的备课环节，没有针对性的教学规划等，这样课程的实施走入了困境。1.3、职业生涯规划的施教人员专业性困境通常各学校设计的大学生职业生涯规划书包括：自我认知、环境认知、职业目标路径设计、规划与实施计划、评估与反馈等内容。粗看这些内容，不难发现，职业生涯规划需要专业性的人才。职业规划不是简单的理论教学，还需要具备专业的技能知识，包括：职业发展、礼仪规范、心理咨询、人才测评等的专业性板块。职业指导师、职业规范师都处于新兴的职业，目前还没有相对完善的培养体系，指导教师的不专业性势必造成学科发展局限。所以，对于施教人员来说，专业性处于困境。2、大学生职业生涯规划开展途径2.1、以课程促普及2007年，教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）文件中，明确提出“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。”课程的开设普及了大学生职业生涯规划知识，引导学生开展自身的职业生涯规划，有利于帮助学生实现就业理想，有利于促进学生更好地适应社会的实际需求，有利于激发学生在校期间刻苦学习，充分帮助学生提高了职业发展的成功率。2.2、以活动促强化高校大学生就业指导公益巡讲活动是就业指导机构强化大学生就业指导课程知识内容和提高大学生职业规划能力开展的系列活动之一。其真正的目的在于通过活动的举办帮助大学生树立正确的就业观念和职业定位，提高大学生就业的成功率。同时，高校为了提高大学生的职业规划的能力，会面向学生开设与职业规划知识相关的选修课程，也会组织简历制作大赛、面试技巧大赛、创业大赛等系列活动锻炼大学生求职、规划与创业的能力。在丰富校园文化生活的同时，强化了就业指导课程的教学效果，增强了大学生职业规划的能力，帮助大学生找到了正确的择业目标。2.3、以比赛促提高为切实贯彻落实全国教育工作会议上提出的“建立和完善高校毕业生就业服务体系”和《教育规划纲要》“加强就业创业教育和就业指导服务”的总体部署和要求，普及大学生职业生涯规划知识，引导广大学生树立正确的成才观、就业观，科学合理地规划大学学习与生活，提高就业技能与实践能力，自2009年起，在教育部高校学生司的指导下，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心定期举办了全国大学生职业生涯规划大赛。大赛举办带动了高校初赛和省市复赛的举办，在校园内掀起了大学生职业生涯规划设计，极大提高了学生学以致用的思考，提高了大学生职业生涯规划知识的运用，达到了进一步普及大学生职业生涯规划知识，提高大学生就业、创业与实践能力，促进大学生就业、创业的目的。3、职业生涯规划对大学生的意义3.1、有助于大学生尽快适应大学生活大一新生从高中生活突然转变到大学生活会感觉到不适应。在业余时间方面，会觉得时间特别多，不知道该干些什么。在学习方式方面，由原来的统一学习模式变为大学教师引导的自学模式，有点不适应。在生活方面，由原来的在家住宿到现在集体宿舍，由原来父母支配到现在自己做主，都会有点不知所措。也有些同学来到大学后，自己高中时候的目标完成，不知道下一个目标是什么，有点茫然。职业生涯规划课就是要让大学生尽快适应大学生活，由高中生活方式转变到大学生活方式中来，要让迷茫的大学生在迷失中找到人生职业的大致规划方向。3.2、有助于大学生合理安排自己的时间由于大学生的课余时间特别多，职业生涯规划有助于大学生合理安排自己的时间。职业生涯规划可以让大学生在每个阶段制定相应的活动内容和目标，通过实施，让大学生合理安排自己的大学时光，比如：周一下午空余时间学习某一体育活动；周四上午空余时间到图书馆阅读书籍等。大学时光宝贵和短暂，通过合理的职业生涯规划，可以合理安排大学四年，不至于在大学期间荒废光阴，虚度年华。3.3、有助于大学生阶段性目标的充分实现职业生涯规划有助于大学生阶段性目标的充分实现。通过职业生涯规划，可以制定每个阶段的短期目标，比如，在每个学期，学习哪些专业知识，获得哪些资格证书等。在每个阶段进行考评，从而保证每个阶段性目标的充分实现。3.4、有助于大学生自身的成长职业生涯规划在大学生自身成长方面有着促进作用。通过职业生涯规划，让每个大学生在每个阶段都有自己的短期目标，对整个人生来说也有自己的长期目标。在每个短期阶段，要做什么；在整个人生长期阶段，适合做什么，喜欢做什么；为了长期目标的实现，每个阶段制定什么样的目标，怎么实现，这些都是为之努力的。短期目标的不断实现，从而保证长期目标的实现，利于大学生自身的成长。3.5、有助于大学生就业和自己梦想的实现职业生涯规划有利于大学生认识到自己的优势和不足，知道自己适合做哪些工作。大学生职业生涯规划首先侧重于大学生四年的规划，从而保证四年后的就业目标容易实现。每个大学生都有自己的梦想，只有按照自己的职业生涯规划来努力、来实施，才能更容易实现自己的梦想，从而实现自己的价值。总之，职业生涯规划有助于全面提高大学生的综合素质，避免学习的盲目性和被动性；职业生涯规划可以使职业目标和实施策略了然于胸，能让大学生在职业发展中少走弯路；职业生涯规划能够更好地认知自我，内在激励大学生产生学习、实践的动力。因此，大学生必须要充分认识到职业生涯规划的重要意义，去实现完美的人生。一、创建个性化教学资源库的必要性网络的出现，使广大教师拥有了一个巨大的互相交流、探讨、学习的空间。然而，面对浩瀚的网络资源，教师如何选择、收集、处理、存储、使用和改进教学资料，并不是一个容易解决的问题。下列情况往往为教师有效使用网络资源造成麻烦。1．网络资源搜索不便，搜索出的内容针对性不够强。2．网络带宽特别是局部带宽有限。若采用“即时下载即时使用”的策略，那么在时间有限的一节课上，既要下载，又要修改，同时还要使用，会导致教学效率低下。另外网络资源更新快，情况多变，有时会出现“死链接”现象。一旦出现意外问题，教学无法保证。3．网络上的教学资源形式多样，难以直接满足不同教师、不同教学方法和教学风格的需要。教师只有将网络资源下载后才可进行修改和补充。创建个性化的学科教学资源库，可以有效地、重复地、更大限度地使用教学资源，减轻教师负担，提高教学水平。二、创建个性化学科教学资源库的一般过程1．建立库目录从用户角度人手，按主题可将教学资源库划分为两大类：教学库和学习库。根据国家《教育资源建设技术规范》，教学库和学习库的内容可以划分为8类：媒体素材、试题库、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。教学资源库的建立要以目前使用的教科书为依据，在此基础上，根据年级、教科书的册次和各单元章节内容的需要建立若干个分类目录。2．收集资源学科教学资源的收集大致有三种途径：网络下载、自主开发、购买。下面从技术的角度浅谈其具体过程――第一，网络下载。随着现代网络技术的发展，Internet资源可谓是“堆积如山”。我们尽可以采取“拿来主义”，凡是与教学有关的资料都收集过来，多多益善，先建立学科知识大仓库，再“取其精华，去其糟粕”，以此来搭建学科教学资源库的基本骨架。第二，自主建设和二次开发。教师作为教学资源的主要使用者和评价者，在他们掌握计算机操作技能的前提下，充分利用网络教学资源，再结合丰富的学科教学经验，完全有能力编制出更适合教学的内容。如此，不仅缩短了资源库的建库时间，而且，通过二次开发，也提高了教学资源库的质量。第三，购买补充。对于制作难度大、使用频率高、网络难以查找的资源，根据教学需求，可从市场上购买一些质优成品，作为对资源库的补充。对于光盘类材料，可以考虑采用虚拟光驱的手段，用诸如Winlso等工具制作光盘镜像，保存在硬盘上，以方便管理和使用。购买补充应在整理资源的基础上进行。整理要坚持以下原则：科学性原则。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。其中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式，尤其是演示模拟实验，更要符合科学性的要求。效率原则。所有教学资源都应能够强化教学效果，提高教学质量，而不应脱离教学实际需要，哗众取宠地追求表面热闹。精要原则。通常针对一个知识点、一个具体问题、一个解题对象，只选择三个、最多选择五个相关的答案和参考资料。在取舍过程中，要考虑到教师的教学风格、个性以及教学水平，以为不同教学风格的教师提供服务。易操作性原则。一是操作步骤不要太繁琐，要尽量简便、灵活、可靠，使用时不需要太多的预备知识，最好都以可执行文件的形式存在，以方便教师使用。二是操作界面不要晦涩难懂，操作界面上要设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好使用鼠标按钮，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。操作按钮要清晰易见，提示信息要详细、准确、恰当，不能让教师把过多的精力放在应付如何操作上。艺术性原则。如果一个课件的展示，不仅能准确地阐释、表现教学内容，而且使人赏心悦目、获得美的享受，那么就可以说，该课件具有了较高的艺术性。开放性原则。由于课件的制作者和使用者在教学思路和风格上的不同，融于课件中的教学思想、进程安排、表现方式、体系结构和技巧运用可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的“标准化”弊端就暴露出来了。因而，课件是否有开放性，也是判断其质量优劣的一个标准。创建开放性的教学资源库，这也符合信息时代开放、共享的要求。为体现开放性原则，在资源入库阶段，要把收集到的教学资源分门别类地放在相应的文件夹里。在使用资源库时，要坚持动态平衡观点，不断对其进行补充完善。也就是说，教学资源的建设并不是一步到位的，而是一个“缺失―补充―平衡―缺失―补充”不断循环的动态过程，它和整个教学的进展是相辅相成的。只有随着教学水平的提高和教学需求的增加，不断在教学实践中丰富、充实和调整资源库的功能和内容，才能不断适应时代发展的要求。责编辛欣同分异构体的书写和判断2018考试大纲必考内容了解有机化合物存在异构现象,能正确书写简单有机化合物的同分异构体。选考内容:能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构)近几年高考同分异构分值分布匚年份题目‖分值2017新课标I,第9题有机化学(H的不6分+4分同结构);36题(4)(5)新课标I,第10题;新课标‖,第86分2016题新课标‖,第38题(4)3-5分2015新课标‖,第11题;6分新课标,第7题;新课标‖,第8题;62014|新课标,第38题(4)3-5分、概具有相同分子武面而构不同的化合物二、类型立体异构:顺反异构-15年①碳链异构:(因C原子的排列顺序不同)②位置异构:(因官能团位置不同)如:1一丁烯与2—丁烯、1一丙醇与2一丙醇③官能团异(因官能团类型不同)构:如:1一丁炔与1,3一丁二烯、丙烯与环丙烷优秀课件,精彩无限!2厚积薄发-1】常见不同类物质之间的同分异构体CnHn(n≥3)烯烃和环烷烃CnH2n(n≥4)炔烃、二烯烃和环烯烃CnH2n+2O(n≥2)饱和一元醇和醚CnH2O(m>3)饱和一元醛和酮、烯醇CnH2O2(n>2)饱和一元羧酸、酯和羟基醛nH2n6O(n≥7)苯酚的同系物、芳香醇芳香醚CnH2n+NO2(n22)氨基酸和硝基化合物厚积薄发-2】常见限定条件与有机物的结构或性质常见限制性条件有机分子的官能团或结构特征与Na2O3反应放出QO2含-c00H能与金属钠反应产生H2含-0H或-c00H能与NaOH溶液反应态系H成-或c00R或X能发生银镜成性质体现结构新制cu(oH)200OR)与FeCl3发生显色反应含酚-0H能发生水解反应含-c00R或-X或蛋白质或二糖、多糖水解后能与Fecl3发生显色反应酚酯例问CH10O有多少种同分异构体?官能团异构醇或者醚碳链异构CC-CCC-C-CC位置异构醇①②(接上OH,各2种)醚①(插入氧原子,共2种)②(插入氧原子,共1种)所以:共7种厚积薄发-3】同分异构体的有序性书写类别异构碳链由长到短;组碳链异构‖口读支链由整到散位置由心到边;位置异构排布由邻到间。厚积薄发-4】书写同分异构体的方法等效氢法解决结构的对称性问题①同一碳原子上的氢原子是等效的②同