质检员培训力学与结构教学课件

质检员培训力学与结构16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。质检员培训力学与结构质检员培训力学与结构16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。连云港市建设工程质量检查员培训建筑力学与结构基础」2009-5-8土建篇一.农村文言文教学的现状《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文八十篇。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见，文言文教学对提高学生的语文素质具有重要作用。笔者为了解农村初中文言文教学现状，于2015年秋季学期设计了一份问卷，对灵川县潮田乡初中及海洋乡初中两所学校七至九年级学生共952人进行了调查，统计分析如下：1、农村初中文言文教学环境欠佳。从问卷问题一（“农村初中文言文教学环境调查统计表”）反馈可知，农村初中学生的家庭文言图书拥有量很少，71.6%的学生家庭文言图书拥有量是2册以下，62.3%的学生从未选择文言文类课外读物自由阅读，这样的教育环境及阅读习惯制约着文言学习的进一步发展。2、尽管选入教材的文言文篇目已经进行了筛选，但许多内容和情节往往是现代农村初中生没有亲历、没有听说、不能理解的。同时许多的教师为了完成教学任务，不顾农村学生的实际学情教学文言文，使学生不能产生亲切感，实用感，对文言文产生疏离的心理。3、农村初中教师教授文言文教学手段生硬单一。调查发现：高达68、8%的农村初中学生知道要多学文言文，却只有13、5%的学生喜欢学文言文，平日里教师授课要求学生机械背诵多，死记词句翻译多，理解朗读少，探讨赏析少，学生普遍认为学习文言文不好学。（四）教学效果不理想。许多教师以为初中是义务教学，学生只要粗浅的了解一点基本知识点就行了，忽视文言文教学向课外迁移。农村初中语文教育踏在薄弱的文言文教学这块“薄冰”上负重而行，要取得理想的成绩谈何容易啊。二.农村初中文言文有效教学“五字教学法”课标指出：初中生在学习文言文中要求能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。从业十六年来，我一直担任农村初中语文教学工作，在实际教学中，本人探索出一种“导――读――议――记――用”的文言文“五字教学法”，它是遵循学生的认知规律的一条有效的教学思路。1、导。文言文距离学生的生活较远，要让学生喜欢读，能读懂文言文，必须缩短二者距离。要学好文言文就要特别注意一课之始的“导入环节”。例如教《孙权劝学》时可以利用“士别三日，刮目相看”的成语导入；教《木兰诗》时，利用花木兰替父从军的故事导入……以此来营造浓厚的走进古文的氛围，引发学习兴趣，调动学习积极性。2、读。古语说：“读书百遍。其义自见。”读通文言文，是《大纲》的基本要求。重视文言文的朗读，指导学生读文言文时要注意以下几个问题：（1）要带着问题听读。所涉及的问题可以是有关于作者思想感情的、可以是有关文中重点人物重点句子的识记的等。（2）学生自由仿读。仿第一步的读法，要求读准字音和停顿。（3）译读。教师指导学生读懂文意，概括大意。要求学生根据文中注解，口译原文，在此环节上可强调运用口译的“留、替、调、补、删”五字学习法。（4）读出语气和感情。这是在以上几步的基础上对文言文的朗读提出的最高要求。3、议。学生是学习的主体，是课堂的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者，教师在教学过程中一定要重视学生的主体地位。让学生在“议”的过程中体会丰富的感情、感悟深沉的思想，理解精巧的结构，品味优美简约的语言。（1）让学生在课堂上评价他人朗诵的断句、感情到不到位。通过朗读教师可以清晰的了解学生对于课文的掌握，并且对其不足之处进行指导，让学生在评读中不断进步。（2）让学生为全班同学讲解课程。学生通过对文章知识点的整理，会对文章有深入的了解。（3）让学生对所学文言文内容进行概括总结，可以通过书面或是口头的形式分享课文中重要的知识点。4、记，即积累。教材中的文言文都是从古典文学中优选出来的精品，其深刻的思想内涵、精巧的构思、优美的语言、变化多样的词义，都值得我们很好地学习与借鉴。积累文言文语言首先是词的积累，如文中的一词多义的积累、词类活用的积累、古今异议字的积累、通假字的积累，学生积累多了，对类文的学习自然会应用自如。其次是句段或篇的积累。如诵记《陋室铭》中意蕴丰富的五字骈句；还有那些要求全文背诵的篇目，教师要指导学生背诵的要点，帮学生背起来更快、更牢。再次，需要进行课外名句的摘录及阅读一些文言小短文。5、注重学以致用，古今观照。在文言文教学过程中，为了架起古今的“桥梁”，教师可以充分引导学生挖掘文言文中写作素材方面的价值。如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等蕴含了做人处事的道理；“山高月小，水落石出”，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等又是极富特色的景物描写。结束语：高瞻方能远瞩，抓好农村初中文言文教学任重而道远，不管采用什么教学方法，能够调动学生学习积极性、锻炼学生阅读能力的方法才是可持续推行的方法。相信我们的农村孩子掌握了以上“导――读――议――记――用”五字文言文教学法，定会在学习文言之路上饶有兴趣地走下去。体育教学任务主要是通过组织学生进室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。体育课中提问的优越性再现在以下向个方面：一、提问对课堂气氛的和谐有利。运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。二、提问对学生注意力有暗示作用。一般来说，思想不集中，注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。三、提问对动作技能教学有帮助。影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性，提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。通过一段时间的教学实践和摸索，对学生课堂上思想不集中，受干扰注意力分散的现象，采用提问的方式方法教学，收到了良好的教育教学效果。综上所述，解决学生注意力分散的方法有很多，而采用提问的形式教学，简单而实用。连云港市建设工程质量检查员培训建筑力学与结构基础」2009-5-8土建篇1、静定平面结构中的单个物体,最多可列出几3个独立的静力学平衡方程2、纯弯曲梁段是指剪力为零,只有弯矩的梁段■3、桩基础按照其受力特征可分为端承桩和摩擦桩4、所谓的预应力混凝土是指什么样的混凝土。5、砌体结构的特点决定了它主要被广泛应用于。6、结构中常见的结点形式有。8、简支梁在跨中受集中力P作用时,跨中的剪力一定最大是否正确9、相比较而言,低碳钢适合用作为受压构件而铸铁适合用作为受拉构件是否正确10、以下结构是11、梁弯曲时,梁的中性轴上的正应力。12、某梁的破坏特征为:当纵向受拉钢筋还未达到屈服」强度时,梁就因受压区的混凝土被压碎而破坏,则该梁为13、对于矩形截面的钢筋混凝土短柱,其长细比lo/h取值范围一般为。14、在建筑结构构件设计计算中,符号“N和“F"的含义分别指。15、框架结构的承重方案主要有。16、房屋设计一般可概括为两个阶段,即初步设计阶段和施工图设计阶段17、结构计算时,可以把雪荷载看成是恒荷载。■18、在无荷载作用段,梁的剪力图是。19、屋面防水设防为二级,则防水层耐用年限为15年。20、一端固定,另一端铰接的压杆,其长度系数取值为0.7。21、对于一个两方向支撑相同的压杆,随着荷载不断加大,一定先绕什么样的形心轴失稳。22、压力仅作用在砌体部分面积上的受力状态称为。23、当板的长边2与短边1之比为多少时,称为双向板。24、由可变荷载起控制作用的情况下,永久荷载和可变荷载的荷载分项系数取值分别为25、静定单跨梁有■26、在横截面面积和其它条件均相同时,圆环形截面梁比圆形截面梁承载能力更强。27、平面图形的形心一定在平面图形的内部。错28、仅仅或者主要以混凝土为材料的结构称为混凝土结构29、从几何组成角度看,静定结构是指几何不变体系且无多余约束。30、均布荷载作用段,梁的弯矩图为。31、杯形基础和柱之间用沥青麻丝填实,我们在对该支座简化时,可将它简化为固定饺支座32、梁中箍筋的主要作用是承受剪力。33、影响砌体结构房屋空间工作性能的主要因素是。34、以下作用在结构上的荷载中,属于永久荷载的有。35、作用在刚体上的力可移动到刚体内的任何一点,而不改变该力对刚体的作用效应。错■36、砖砌体的抗压强度一般比所用砖的抗压强度要小。■37、在无荷载作用段,梁的弯矩图是斜