徕卡LGO软件静态后处理课件

徕卡LGO软件静态后处理.聪明出于勤奋，天才在于积累徕卡LGO软件静态后处理.徕卡LGO软件静态后处理.聪明出于勤奋，天才在于积累LGo静态后处理基线处理平差坐标转换困难数据处理GNSSfutureproofwhenithastoberightL练、新建项目与原始数据输入1、打开LGO软件,点击左侧的项目图标,然后在右侧的“内容”对话框内用鼠标右键单击“项目”,并选择“新建”来创建一个新项目whenithastoberight信息化条件下军队院校人才培养的目标要求、教学模式、管理机制、技术手段等都已发生深刻变革，对教学质量管理提出了更高要求，以信息化条件下院校教育为背景，以习主席强军目标重大战略思想为指导，以提高军队院校人才培养质量为根本，确定军队院校人才培养质量关键控制点，运用制度、程序、规范等方法手段，整合教学资源，建立军队院校人才培养管理体制和质量标准，完善相关保障机制，对信息化条件下军队院校教育质量保障体系建设展开研究，对于解决当前军队院校质量保障问题，推进军队人才培养质量水平的整体提升，具有重要意义。教学质量是学院发展的重点，教学质量保证建设方案是为克服现阶段教学质量保证体系中存在的问题而提出的有关方面的参考方案。在此，我们从面向院校、面向院校与部队交互、面向全军三个角度，提出了基于教学过程、基于院校部队交互、基于全军一体的三种质量保证体系。1基于教学过程的质量保证体系基于教学过程的质量保证体系主要着眼于院校本身，从院校自身角度提出改革方案，目的性及可行性都是相对较强的一种方案，该方案以教学质量保证为中心，从教学文化系统、教学评价系统、教学管理系统和教学保障系统出发，提出相关的措施，其方案体系模式如图1所示。其主要构成是由教学文化系统、教学评价系统、教学保障系统、教学管理系统等构成。具体做法是在院校范围内的执行各项措施，包括：（1）课堂授课监督：利用现有的监控系统和干部跟查课制度，提高学员的上课纪律和听课质量；（2）考试监督：利用现有的监控系统和相关的考试违纪处理办法，切实落实好相关处理规定，做到严格考试纪律，营造良好的考试氛围，切实反映学员学习状况和考试水平；（3）授课质量监督：利用现有的专家听课制度，可实行同行评价（本专业内资深专家评价听查本专业的课程），对教员的授课内容和质量进行客观量化的评估；（4）教员评价：对于学员的上课质量和上课参与度，知识的了解状况由任课教员进行综合评估；（5）学员评价：对教员的授课方法、专业知识深度、知识面广度由学员进行综合评估；（6）奖惩制度：通过提高奖励力度和加大惩戒力度，提高学员的积极性和危急意识；（7）经费保障：对教学过程的经费和科研、创新等方面的经费保障，确保各项经费落到实处，发挥作用；（8）教具及教材的保障：在经费允许条件下采用先进的教学设备，提高授课质量；（9）信息保障：扩宽信息获取的渠道，提高学员和教员的信息量，掌握知识前沿。2基于院校部队交互的质量保证体系基于院校和部队交互的质量保证体系主要着眼于部队需求，以部队需求来带动人才培养计划和相关的制度改革，以确保培养的人才确实学有所用和更好的适应部队状况，提高学员毕业后的任职能力。该方案在院校的基础上，与部队进行信息流交互，注重强调培养目标牵引和根据部队反馈来调整，方案体系模式如图2所示。其主要构成是在院校的基础上增加了培养目标部分。具体做法是在院校的改革基础上，把部队纳入方案范围，因此，在基于教学过程质量保证体系的基础上新增了以下几项措施：（1）学员情况反馈：对毕业学员进行跟踪调研，对学员在部队、机关和相关工作单位的工作状况、适应程度和接纳部队对学员的综合评价进行反馈分析，以调整院校的教学过程和教学内容；（2）学员需求调研：深入部队进行调研或与各部队建立统一的学员需求情况反馈体系，根据部队需求在院校内部进行教学过程和内容的调整。3基于全军一体的质量保证体系基于全军一体的质量保证体系主要着眼于大环境分析，着眼军队的改革方向，找准部队的发展方向，与其他院校进行比较，找准自身所处地位和发展的方向，立足自身的优势，谋求在军队中的更高地位与发挥的作用，从而为质量保证提供更为有利的外部环境，其方案体系模式如图3所示。其主要构成是在院校与部队交互的基础上，注重关注院校的地位作用。具体做法是将院校放到全军中去定位，因此，必须注重提高自身在军队的地位作用，因此，在与部队交互的基础上需加上以下措施：（1）院校发展论证：关注军队的改革和发展方向，找准院校自身的优势和特点，确定自身的发展方向，以适应军队发展的大形势；（2）其他院校情况追踪：对全军院校的情况和优势以及发展方向进行分析，找出其他院校发展过程中的优势和不足；（3）地位作用定位：在对上述情况的分析基础上，比较自身与其他院校，找准自身在全军的地位和所起作用。4三种方案比较对于基于教学过程的质量保证体系、基于院校和部队交互的质量保证体系、基于全军一体的质量保证体系这三种质量保证体系方案对其质量保证体系范围、主要目的、质量特点这三个方面进行列表比较，如表1所示。建设教学质量保证体系是军队院校长期和重要的任务，是军队人才培养质量的基础。该文面向院校内外环境的三个不同层次，提出了三种军队院校质量保障体系建设的方案，为军队院校质量保证体系建设提供了基础。军队院校需要根据自身的实际情况，建设适用的质量保证体系，才能强化质量建军的目标。随着国家计划生育政策效益的日益显现，小班额已成为农村教育的一个普遍现象。探究小班额教学有利于实现教师角色的转换，有利于带给学生温馨的学习环境的和人文关怀，使学生自主探究学习成为可能。农村小班额教学不仅是农村小学教育的趋势，也是实现农村现代化教育一个标志，只有探索行之有效的教学模式，提高教学质量，才能实现真正的素质教育。一、教师以引为主，教给学生方法，让学生学会学习新课程标准提出转变教师观念，构建理想课堂。在课堂上，让学生动起来，教师引，学生学，教给学生学习的方法、阅读的方法、书写的方法、合作学习的方法、思考的方法、推理的方法等，让学生运用自己掌握的方法去学，去探索，去收获，这样，学生可以感受学习的乐趣，享受成功的快乐。爱上学习，学生才会自己主动的学。二、小组合作探究，让学生真正享受学习学生大多是被动的接受学习，而积极倡导自主合作探究的学习方式是新课标的具体要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的交流。共同求发展，促进师生的教学相长。《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”教师教学方法的选择、教学设计、评价方式都应有助于这种学习方式的形成。要注意：1培养学生自主意识。学生是学习的主人，教师首先要让学生明白的。自己是学习的主人，自己可以选择适合自己的学习方法；2培养学生合作意识。在教学中要让交流合作成为最主要的学习方式。班级学生少，可以以同桌为小组，交流合作。在安排座位是，教师要充分考虑学生的生活经历知识水平，让孩子在交流合作时可以取长补短，这样既可以增加学生之间的感情，而且可以缓和有些学生怕回答错误时的害怕心理，更以激发创造性；3在学生交流汇报之后教师评价时要以小组为单位，对小组合作的效果方法给予评价，激励学生合作探究的意识。三、分层次教学学生分层：将班级的学生按照学习水平、学习能力或智力水平分成不同的层次，教师按照学生的实际情况分层教学。将学生分为学习困难、中等、优秀。但这三个层次不是固定不变的，教师经过一段时间之后根据学生实际情况及时调整。备课分层：班级学生少，教师有更充裕的时间在备课时充分考虑到每一位学生，对他们的学习情况、学习兴趣，知识掌握程度、家庭情况等各方面要做到心中有数，分层设计教学方案，是不同层次的学生都在原有层次的基础上进行有效的学习，都能获得知识的成就感。课堂教学分层：这体现在：对未达标的学生采用互帮互学，重视指导学法，注意复习旧知，帮助克服学习的畏惧心理，克服学习障碍。激发兴趣；达标学生教师要鼓励向高一层次前进，教师要及时掌握这类学生的情况，鼓励他们向发展性目标前进，知道他们向知识的纵深扩展，扩大知识面；对学生的学习行为及时评价反馈，及时指导，及时调控教学。作业分层；分层作业策略：首先，要求教师细致了解班级每个学生的学习情况学习习惯及家庭情况，再根据课堂上学生对教学中知识的理解掌握情况设计作业；再者，批改作业是教师尽量做到面批面改，对于错误及时纠正，没掌握的地方及时指导。第三，教师对学生的作业进行准确而恰当的评价，让批改作业成为师生的另一种交流。四、及时表扬，让学生爱上学习鼓励赞美是学生学习兴趣的基础，小班额学生少，教师能够掌握每一个学生的情况，可以找出没一个学生的闪光点、心理特点，适时给予鼓励赞美，增强学习兴趣。首先，赞美要及时，当你发现孩子身上的一点点进步是就及时鼓励，让他感觉你时时刻刻关注他，给她以自信；其次，赞美内容以丰富，我们农村小学教师，担任多门课程，对于孩子在不同学科的进步，优异表现都应鼓励，；再者，赞美方式也应多样：口头表扬，给家长打电话、发短信，作业个性批语，甚至一个眼神一个微笑都行，久而久之，学生能养成良好而持久的行为习惯。五、走下讲台，走近孩子课堂上，教师总在讲台上可以将学生的一举一动都收入视野，可是缺少了与学生的交流。我们发现，当教师走下讲台，首拉近了与学生的距离，可以随时关注学生的思维，发现学生的困难，及时引导；学生回答问题时，可以及时鼓励，或爱抚的摸摸孩子的头，或伸个大拇指，让学生觉得你时时刻刻在关注他，更有利于活跃课堂气氛，加强师生关系。教师应注意与学生的交流，眼睛要关注到每一个孩子。六、注重对学生好习惯的培养小学生正处于培养良好习惯的基础时期，养成良好的学习行为习惯对其终身学习有着极大的影响。教师要给学生创造良好的环境。这包括教室环境与人文环境。教室布置教师要体现文化性，温馨型，一定要干净整洁，井井有条，让学生养成良好的卫生习惯（包括个人卫生）。利用墙壁，黑板报传达教师的信息，可以使知识方面的。可以是励志的、可以是展示本班学生的……让学生在良好的环境中受到潜移默化的教育。总之，农村小班额教学是农村小学教育的趋势，作为教师只有在教学中转变观念，帮助学生养成良好习惯，引导学生探究学习，提高了学生的学习兴趣，分析问题、探究问题的能力，就会让学生爱学乐学，教学质量才会较大提高。LGo静态后处理基线处理平差坐标转换困难数据处理GNSSfutureproofwhenithastoberightL练、新建项目与原始数据输入1、打开LGO软件,点击左侧的项目图标,然后在右侧的“内容”对话框内用鼠标右键单击“项目”,并选择“新建”来创建一个新项目whenithastoberight3、用鼠标左键单击菜单栏上的“输入”,在出现的下拉菜单中选择“原始数据”whenithastoberightLusHeR6、用鼠标左键单击“查看数据”whenithastoberight黑一上果压豔绒出)147、检査数据点名、观测时段及天线高是否输入正确,如果有错误可直接进行修改点名和天线高,无手薄数据在此处只能修改点名。之后用鼠标左键单击“分配”将数据分配给选定的项目whenithastoberight用鼠标左键单击屏幕下方的“GPS处理”即可看到无手薄数据的信息会具有控制点的分量,此处可以输入天线高,编辑点名whenithastoberight前国飞”墅出”配处址型于西了北删除具有控制点的分量:点一全选一删除控制点注:只能删除控制点的分量whenithastoberight起柱水)乌里+伟君是数口想平它罪无手簿观测有时还会出现飞点一显示的经纬度与测区差别很大,必须先对其进行单点定位解whenithastoberight算上￥以否性精挂中福标厂w二、基线处理过程(以使用自动处理模式为例)单击鼠标右键,选择“处理模式”自动whenithastoberight反AD色口D的M叫上0司编日色并覆头凵堆中暱坐点文品公代吧2、在