期末整理-看图写画-范文教学课件

期末整理看图写画范文36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生期末整理看图写画范文期末整理看图写画范文36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生过年了过年了春节到了,家家户户贴上了春联,挂上了红灯笼,到处喜气洋洋小朋友们戴上新帽子,穿上了新衣服、新鞋子。看,他们有的打鼓,有的放鞭炮,有的跳舞,正开开心心地过大年呢!春节真热闹啊!过春节真好玩!过年了过年了,大街小巷放鞭炮,张灯结彩喜洋洋。小方和妹妹正在家门前放鞭炮。爸爸和妈妈挂灯笼,贴“福”字,贴对联。好热闹呢!小方说:“妺妹,你先放鞭炮吧!”小欢说:“我可不敢放,你大胆,还是你放吧。”小方点燃鞭炮,鞭炮“噼里啪啦”地响了起来。小欢吓得赶紧捂wu着耳朵,躲得远远的。小方说:“你可真是个胆小鬼啊!我们都要做勇敢的孩子。”小欢笑着点了点头。一、问题提出为提升个人会计教学水平，笔者经常参考一些行业内教学研究成果，阅读之余心中落下这种感觉：对于关于管理会计教学研究多存在有大而空泛现象，理论宏观叙述居多，文章中往往缺乏对细微问题的关注及鲜活案例支撑。比如在管理会计案例研究方面，许多学者集中在建设案例库、案例特征宏观理论层面论述，对于具体的素材收集、教学应用却缺少细致剖析，没有典型案例实证，对于管理会计案例教学在如何课堂上摆布、铺开，更是少见笔墨。尽管近年来许多学者开始注重微观问题、具体现实问题，定量研究的方法也逐渐受到学界、实务界重视，但总体上，“我国的教育研究仍然是以宏大叙事作为基本范式，逻辑演绎依然是基本的研究方法，缺乏实证研究”当然，宏观理论探寻，有利于教学制度规范完善、教育思想发现有着积极促进作用，但对于在课堂上如何教学、课程如何规范、教师演讲方式等方面却往往无从发力。因此作为教育者，微观教学方式不能缺失，尤其是一线教师更应该好好总结具体教学方法。潘懋元教授在《高等教育研究要更加重视微观教学研究》中：“所有的宏观的理论、宏观的政策，它只有通过微观的教学过程才能够进入人才培养的实践。”微观教学是一种教学方法，注重教学过程、教学方式的提炼与推广，能够为高校教学提供方法论层面的意义，宋德发教授曾这样概括：“研究者结合自身的教学实践，通过日常的追踪和观察，梳理、总结、辨析、借鉴、推广被研究者独特的课堂教学或课外教学方面的经验。”如何在管理会计教学方面进行深入推广应用，值得深思，对于一线教师来说是一种很好的实践。结合管理会计教学具体实践，笔者认为可以从以下三个方面对高职管理会计微观教学进行分析：即应用的教学环境是“宽松”“兼收并蓄”，应用的主体是高校一线管理会计教师，应用目标是指导管理会计教学实践。二、高职管理会计微观教学应用的教学环境：宽松、兼收并蓄的教学氛围管理会计本身是一门交叉性很强的学科，既涉及到经济、政治、管理等专业知识，还涉及到除学科知识以外的企业案例了解、社会经验储备。在进行管理会计教学时，需要有相对灵活、宽松的教学环境、学科制度环境。这种环境既有学校管理层面形成的教学制度环境，也有教室内教师形成的课堂氛围、学习环境。教学制度环境涉及范畴宏大，有政治影响、政策导向、评价机制等方面，但是与教学者最为紧密的是院校制度。往往一个校长的行为作风、思想理念就能形成一个学校的特色。在教育史上也曾出现过这种风景：一人即为一校风。比如蔡元培之于西南联大、竺可桢之于浙江大学、唐文治之于无锡国专。作为管理会计教学的学科建设权力当局者，要想创造性地发挥教育平台优势，就吸取以往经验，倡导灵活自由的教学环境，形成具有自已特色校风。宽松、兼收并蓄的环境，教学的差异化、多元化是院校教学能力提升、学术活跃的基础，对于高职管理教学工作提升意义重大。在兼收并蓄的教学环境中，教师才能最大限度发挥自身创造力，带动教学成果不断提升。三、高职管理会计微观教学应用的主体：一线教师管理会计微观教学的主体是从事管理会计教学工作的一线教师。既不是其他学科的教师，更不是专职行政管理、脱离教学工作的教师。如何很好地践行管理会计微观教学，或者说管理会计微观教学成效如何，取决于一线教师。这可以从主观、客观两个方面进行探析：主观方面：教师的教学态度。现在高校（包括高?院校）普遍存在科研、教学的压力。作为一线线教师应身体力行，将管理会计教学作为客观研究对象，不断提炼方法，进行自我“进化”或者说成长，实现教学相长。教师教学水平不同，在于两个方面，一是个人客观因素，这个是先天性的，比如声音音质、性格、身材高矮等，这些是很难有很大改变。另一个方面是教学能力方面，比如授课经验、说话方式、课程设置等方面，这些是能大幅提升的。高职管理会计微观教学的应用，即为关注教学方法，注重管理会计教学能力提升。教育教学能力的创新与提升，在于主体性的主动吸收，而不是被动接受，同时也是对自身能力一种提升、改造、升级。在西南大学求学时，张孝友教授就曾主张学思静悟、与时俱进，不断通过社会新鲜事物调整自身的授课方法，效果良好。四、高职管理会计微观教学应用的具体目标：指导管理会计教学工作管理会计微观教学应用的目标，指导具体管理会计教学实践，提升教学水平，所以对高职管理会计微观教学方法研究，就是研究如何通过“微观教学”来进行管理会计教学工作。它以课堂教学为中心，发力点是管理会计教学，需要教师有强烈的代入感。如何在高职管理会计教学工作中运用“微观教学”实践，笔者曾在《高职院校管理会计人才培养路径研究》一文中有些探讨性文字，大意是教学者“结合个人特性、语言风格、授课逻辑等特点”适时对学生进行现场熏陶，注重微妙的情景感悟与课堂氛围，调动学生们的主动性、创新性，使得学生在无形之中得到“淬炼”。或者改变传统的“传递――接收”式授课关系，进行“启发式”、“讨论式”学习，发展求异思维，培养学生的创造性探究精神。当然，这里只是一种探讨性方式，微观教学核心要义在于“微观”“具体”，树开千叶，各个不同，所以它内涵丰富，因人而异，并不局限于某一事、某一物。学生的习，主要是历练。叶圣陶先生讲历练，其实就是习的意思。任何语文技能，仅仅靠理解是不能培养的，只有在运用中才能获得。下面我谈一谈如何指导学生进行应用语文的练习，尝试与锻炼。1.引导实践，给学生创造应用语文的条件语文是一种具有实践性、社会性的工具。它有广阔的应用天地。教师要有意识地、千方百计地创造各种条件，引导学生去实践，提高学生应用语文的能力。1.1教师要教会学生认真观察生活，大胆表现生活。学生写老师，我要求学生写现在的班级任课老师。他们当中，有年青的新教师，有中年的骨干教师，有老园丁。每天上课，学生都要接触他们，我要求学生观察他们工作态度，观察他们各自的音容、性格、语言、习惯动作、趣事等。写同学，则要求他们在学习、劳动、锻炼、游戏中，去观察同学的心理活动，注意其习惯语、口头禅等。由于写作前的认真观察，因而大部分学生都能真实而生动地写出所反映的对象。学生写活动场面。我要求学生留心观察，去捕捉那动人的一瞬间。重组后的钢一中第一届中学生运动会召开之前，我确定了一些观察对象，要求学生随身带好观察日记，认真观察，随时记录。如起点（运动员的准备活动，起跑时的神态、姿势，裁判员的发令）。运动员摔倒时（运动员的动作、神态，观众的反响）。接力赛（接棒的激烈场面，获得冠军班级的欢呼雀跃，由于犯规而失去夺冠军机会时，班级同学埋怨、叹气、沉默的情态，观众的情绪）。裁判员、值周生、拉拉队等。由于学生注意了这些，因而学生在各自选写的比赛项目中，内容具体，描述形象生动，我班投稿数量和播稿数量居年级第一，获得运动会宣传奖。1.2学生写插图日记。日记配上插图，语文与美术结亲，是内容与形式的结合。美的内涵通过美的形式表现出来，内涵则更美。学生给日记配上铅笔画、钢笔画、水彩画，还有剪纸、剪贴，配上美术体标题，别有一番情趣。插图日记再现了美的艺术，开拓了学生智力，有利于发挥学生的想象力、创造力，丰富了学生课余的精神文化生活。2.敢于让学生动手修改这一步骤的实施需要有计划的进行。我在训练中，重视发挥学习小组的作用。新课程强调"合作互助"，一般来说每个班级都成立了学习小组。我就把任务分解给组长，让他来负责组织小组的修改工作。我们平时的作文有大作文和小作文（平时的练笔）之分，我们把小作文的批改留给小组来完成，给学生大量的锻炼机会。每个小组的修改由组长来组织：先自改，再互改，同时把修改意见与作者及时交流，最后我来把关。大作文修改，我有选择的改一部分，同时留给每个小组一到两篇集中修改。每个组员都参与修改，但最后的"总批"必须是大家的共同意见，是整个小组的集体智慧。修改是个长期锻炼的过程，不要奢求几次就有可能见效，贵在长期坚持。所以每次起点要低，要逐步提高，本着"由简到繁"的原则，分阶段实施。同时放手让学生修改自己的文章或互改。当然这个"放"，并不等于老师可以撒手不管，而仍要在老师的启发引导下，通过学生的反复实践去把握自改方法。这方法就是初读改错漏；复读改病句；再读改篇章。重过程，轻结果。为了激发学生这方面的兴趣，我们又在班级中多次举行了专项修改比赛，如：改错别字，改病句，改标点等。看谁改的速度快，正确率高。经过多次这样的训练，学生的积极性被调动起来，修改热情和水平都大大提高了。3.在批改作文时，对学生作文进行评估'若能褒多于贬，鼓励多于批评，给学生更多的成功体验，必能激发他们对作文的兴趣，发的军其巨大的潜能。要善于发现作文中的"闪亮点"，在批改那些水平较差的学生习作时，要用放大镜与显微镜去发现，评论他们的优点。有时即使只寻到几个词或几个句子，也要不失时机地加以褒扬。不妥的地主要加以商量的语气与之探讨，切忌"文不对题"、"狗屁不通"之类的挖苦刺激的评语，尽力挖掘学生的每一个闪光点。用这种方式去批改，讲评后。可采用教师浏览法，或选改法。大多数让学生之间相互交流批改法。首先要向学生讲明评改作文的意义，使学生主动评改，乐于评改，让他们意识到，评改的本领学到手后"一辈子受用不尽"。其次是印发评改示例和修改常用符号，让学生有样板，评改有规则。第三，交待评改步骤：阅读全文——基本把握文意——动手修改，复查性阅读——给评语——成绩。第四，提出评改要求，以肯定处为主，眉批、尾批要根据训练要求具有针对性。第五，批改后各小组汇总后交教师总结评价。这种方式既解脱了老师的批改的工作量，又为学生相互鉴赏习作、取长补短，提供了一个坚实的平台4通过多种途径培养学生的写作兴趣，让他们逐步爱上作文。4.1广泛阅读，重视积累，很多学生都有这样的感受，很想把某样事物、某种情感、某些观点表达出来，但就是组织不出语言来，不能用语言来表达自己的内心活动。要克服这种现象，首先必须要多阅读，多积累语言素材。为此，我特别规定：每个学生在一周内必须阅读一定数量的作品，特别是多读一些名家名作，学习别人的写作思路、结构安排，对于文章中一些优美的句子、经典的段落，可以专门摘抄下来。日积月累，自己的作文素材和语言自然就丰富起来了，自然就知道怎么下笔了。因为你头脑中有了积累和素材，你自然可以回忆起过去所看过的文章，找到一些与你所写有共同或相似之处的文章，然后仿照别人去写。写多了，自然就形成了自己的风格。4.2让学生学会评论别人的作文，在作文讲评中，教师可让学生评价别人的作文。开始时，可以引导学生抓住文章的字词句进行赏析，侧重修辞、人物描写方法的训练；然后提高难度，引导学生注意从整体上把握文章。学生都希望自己的作文能作为赏析的范文，而且在评价别人的作品中，自己也会有所收获。这样，学生的作文兴趣会被大大激发出来。过年了过年了春节到了,家家户户贴上了春联,挂上了红灯笼,到处喜气洋洋小朋友们戴上新帽子,穿上了新衣服、新鞋子。看,他们有的打鼓,有的放鞭炮,有的跳舞,正开开心心地过大年呢!春节真热闹啊!过春节真好玩!过年了过年了,大街小巷放鞭炮,张灯结彩喜洋洋。小方和妹妹正在家门前放鞭炮。爸爸和妈妈挂灯笼,贴“福”字,贴对联。好热闹呢!小方说:“妺妹,你先放鞭炮吧!”小欢说:“我可不敢放,你大胆,还是你放吧。”小方点燃鞭炮,鞭炮“噼里啪啦”地响了起来。小欢吓得赶紧捂wu着耳朵,躲得远远的。小方说:“你可真是个胆小鬼啊!我们都要做勇敢的孩子。”小欢笑着点了点头。放风筝在一个睛朗的下午,小红和小明一起到草地上放风筝。草地上真美丽,绿油油的草地像地毯,一只只可爱的小鸟在蓝蓝的天空中唱着动听的歌曲朵朵美丽的桃花都快乐地开了。小红带来了她心爱的青蛙风筝,小明拿来了他可爱的小鱼风筝。小红首先放起了风筝,只见她牵着风筝的绳子,一边跑,一边放,风筝便越飞越高,最后变成了天空中的一个“小黑点”。小明也赶快把风筝放上了天空。他们玩得真开心啊!画oo⑤堆雪人昨天晚上,下了一夜的雪,地上积了一层厚(hou)厚的雪花,像给大地盖上白色的被子天亮了,雪停了,雪地上成了小朋友们的游乐场。有的打雪仗,有的堆雪人…看,小明和红红正在玩堆雪人的游戏。小明先堆了一个大雪球当雪人的身子,再堆一个小雪球当雪人的头。红红找来了围巾、帽子、扫把、还有一串糖葫芦……把雪人打扮了一番。远远看去,小雪人正咧着嘴笑呢,真是可爱极了!堆雪人盼望着,