《观潮》课件(完美版)四年级上册语文部编

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《观潮》课件PPT(完美版)四年级上册语文部编《观潮》课件PPT(完美版)四年级上册语文部编21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。《观潮》课件PPT(完美版)四年级上册语文部编人教版语文四年级上册初读扈知人教版语文四年级上册线潮丁字潮ae,(动交叉潮回头潮1国外创业教育历程简述创业教育最早起源于美国，逐步得到世界各国的重视和认可，作为创业教育的开创国家，与其特定政治、经济、文化背景密不可分。1947年哈佛大学商学院教授迈尔斯?梅斯（MylesMace）以MBA学员为对象，正式开设创业教育课程，标志高校创业教育从理论研究走向实践教学。百森商学院、麻省理工学院、加州理工学院、伊利诺伊州大学等为代表的商学院、理工学院纷纷效仿开设创业教育课程和相关专业，进行研究、教学和实践活动，初步形成了以商学院、工程学院创业教育为代表的美国创业教育模式。百森商学院创业学教授杰弗里?蒂蒙斯（JeffryA，Timmons）取得的成绩最为突出，设计并发起了普莱兹百森项目，通过组织成功创业者进行案例实践教学与教授课堂理论教学模式相结合的方式，提高讲授内容的丰富性、生动性、客观性，调动学生学习的主动性、积极性，实现高质量的创业教育课程绩效；在其著作《创业学》中提出了“创业过程模型：第一，创业过程依赖于机会、创业团队和资源这三个要素的匹配和平衡；第二，创业过程是一开始就进行的连续的需求平衡的行为。”据麻省理工学院（MIT）统计，1990年以来的22年间，麻省师生创建150/年多个新公司，截止到1999年已创办4000家公司，110万社会劳动力被雇佣，完成销售金额2320亿美元，可见高校创业活动已成为美国经济发展的直接驱动力。目前美国已经形成从中小学到高等院校全程覆盖创业教育的布局，举国上下都非常推崇以企业家冒险精神为标志的美国创业教育。英国创业教育与美国相比，起步略晚，其特色是根据商学院、综合学院、技术学院不同的学生需求开设有针对性的教学课程，实现差异化需求教学。英国政府2001年设立了高等教育创业基金，2004年建立大学生创业促进委员会，意图培养大学生企业家综合能力素质，鼓励大学生自主创业。伦敦商学院教授赖为（Levie）在20世纪90年代末发表了《英国高校创业教育调查研究》一文，文章对英国的133所高校的创业教育进行了调查，通过这次系统全面的调查勾勒出高校创业教育发展的基本情况。德国是当前世界公认的工业技术强国，国民生产总值位列欧盟第一。德国中小企业众多，美国的创业教育给德国带来了重要启示，因而德国在欧盟中创业教育起步较早，创业教育的特点是贯穿于学校与社会之间的全程化创业人才教育培养。企业出资与高校共同开展科研，可以根据企业未来发展需求设定研发目标，使专利和科研成果快速转化为生产力，实现技术突破，占领市场。在此过程中，企业获得新技术，而教授带领的学生参与研发，实质就是实践性的创业教育。通过此种形式，学生不仅得到了实践锻炼，而且清楚的认识到核心技术的重要作用。澳大利亚创业教育起步基本与英国同期，其培养目标是具备创办中小企业必要知识、技能、素质的企业家型大学生。主要采取三种方式：（1）企业精英专业模式；（2）大众化的通识教育模式；三、继续教育学院培训模式。2007年阿德莱德大学创业教育中心统计显示，澳大利亚全国创业人口比例为11.9%，其中大学毕业生创业比例高达21.4%，在全国39所普通大学中，已有34所开设创业教育及相关课程，占澳大利亚高校总数的81%，由此可见，澳大利亚创业教育的蓬勃发展与政府的高度重视是紧密关联的。2国内创业教育现状1949年新中国正式成立，国家实行计划经济体制，大学生执行统招统分的精英教育模式，不存在就业问题，更谈不上创业，因此中国创业教育相对西方起步较晚。2.1中国创业教育的发展历程（1）民营企业创业示范期。十一届三中全会后，党中央推行“家庭联产承包责任制”，允许个体进行工商、税务注册，开办私营个体小微型企业，标志中国正式由国家计划经济体制向社会主义市场经济体制转型。（2）创业教育试点时期。“创业教育”一词，首次出现于1989年“面向21世纪教育国际研讨会”；1999年公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术产业”；2002年清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学等九所院校被教育部确立为创业教育试点高校，中国的创业教育正式起步，进入试点研究实践阶段。（3）由点及面、百花齐放期。试点高校通过对美欧创业教育著作、学术论文、文化背景、促进政策、教育模式、教材内容等多方面的研究、探讨、总结，根据各自高校特点，进行了大胆尝试，取得一定的成绩，并向全国推广。2.2中国创业教育理论研究的主要成果中国创业教育历经30年的发展，已取得一定的成果，下面就创业专著、创业学术论文、创业教育的主要培养模式分别说明。（1）创业教育主要专著1989年中国陶行知研究会副会长胡晓风出版《创业教育：教育整体改革的新构思》一书，提出创业教育是依据综合性技术原理，培养具有从事一定职业和创造相结合的教育。彭钢于1995出版《创业教育学》，以培养青少年的创业基本素质为目标，通过基础教育、职业教育和继续教育三种途径，培养青少年的创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识结构。中国创业学奠基人赵延忱利用《民富论》中的“资本之魂、资本之根、模拟、运转、点规模渗透”五大投资规律，历经10年攻读上下求索，排中外虚论之纷嚣，2010年终成《中国创业学》，为中国创业学科首开先河。（2）创业教育主要学术论文CNKI中国知网是目前中国主要的电子学术论文检索网站，2012年1月26日，以“创业教育”为检索词，得到的检索记录共有5406条。可见，中国创业教育学术研究已得到诸多学者重视，理论水平已取得长足进步。（3）中国创业教育主要培养模式中国创业教育国家没有制定统一的教材和教学大纲，各高校根据自身情况开展相关的创业教育课程和实践活动，因而形成了各具特色的创业教育培养模式。第一，以创办企业为目的的创业教育模式。以创办企业为目的的创业教育是一种专业技术型创业教育模式，以理工专业院校为代表，多采用高新技术创业园和孵化基地模式。第二，以培养企业家精神为目的的创业教育模式。“KAB”“SIYB”课程就是通过课堂教育，使大学生了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，正确认识创业和自我雇佣，提升大学生的创业能力和就业能力，培养学生企业家精神。第三，以培养企业家素质为目的的创业教育模式。以培养企业家素质为目的的创业教育是一种互动式教学方法，教师指导学生创办一家企业，主要通过沙盘推演、模拟经营等方式，帮助指导企业从开创运营到创新扩张的全过程；学生根据选择扮演企业中的具体角色并定期轮转角色，参与模拟企业活动，了解企业运营的关键环节，提高自身的语言表达力、逻辑分析力、问题处理力、人际交往力、领导力等诸多企业家素质，为成功创业奠定基础。心理学研究表明，留守儿童与父母长期分离，缺乏亲情关爱和有效监护，更易为学习兴趣、身心发展、品德形成等诸多问题所困扰。这些问题既有碍儿童健康成长，也影响社会和谐稳定。省政府《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的实施意见》指出，“……社区教育机构应当组织留守儿童开展读书学习、心理疏导、城市体验等活动……”近年来，笔者及同仁依托校外辅导站，创新校外辅导模式，尝试开展主题教育和社会实践活动，为留守儿童健康成长保驾护航。一、把握原则增内力省关工委、省教育厅、省文明办《关于全面推进校外教育辅导站的意见》指出，“切实加强校外教育辅导站建设，对全面提高青少年思想道德素质，促进青少年健康成长具有十分重要作用”。校外辅导站要真正办好，要把握几个原则：一是要有活动。活动要丰富，要兼顾不同类型的留守儿童。如，教喜欢舞蹈的孩子跳莲湘舞，教喜欢美术的孩子儿童画，还可以教孩子们下围棋、玩象棋、拉二胡、踢足球、学摄影、诵经典等。二是要有趣味。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。无论是辅导活动，还是主题教育活动，或是社会实践活动，趣味性是激发留守儿童的学习兴趣和参与热情的关键因素。三是要有事做。人人参与学习，人人参与活动，人人参与实践，只有参与才能使他们感受到自己是辅导站的一员，也会让孩子们的热情更高、兴趣更浓，活动效果也更好。四是学有收获。习得知识、形成技能、得到发展，留守儿童就会产生愉悦心理，有成就感，从而把辅导站作为校外活动的最佳选择。二、搞好活动增引力三、注重管理增活力为满足留守儿童求知求乐的需求，我们在丰富活动内容的同时，注重通过管理增强校外辅导活力。一是筛选师资。目的是选出一批有体艺特长的志愿者。二是培训技能。对志愿者分别进行莲湘舞、秧歌、摄影、电脑操作等培训。三是组建兴趣队。莲湘舞、儿童画、摄影、金话筒、器乐等组队，满足孩子需求。四、打造特色增魅力王霞林同志在《新华日报》撰文指出，“坚持思想道德教育要与思想道德实践活动相结合”。因而，我们着力开展一批符合校外教育特点、学生兴趣浓厚、提升艺体素质思想道德主题教育活动，作为特色项目重点打造。（一）挖掘本土德育资源开展两史宣教活动1.活动目的：了解淮安本土抗战时期典型英雄人物的英雄事迹，培育留守儿童爱祖国爱家乡情感；研读周总理求学经历，引领留守儿童好学上进、树立志向；搜集淮安历史名人（士、地）及其成就、事迹，引领留守儿童崇德向善。2.活动安排：第一篇章：抗战英雄篇。可以指导留守儿童选择刘老庄八十二烈士、涟水保卫战、武工队三进淮宝（吕良）三个典型进行研究。第二篇章：开国总理篇。可以指导留守儿童着重探究周总理少年立志的求学经历。研究的途径可以是瞻仰参观纪念馆，可以是研究阅读馆内史料资料，可以是观看影片，可以是听解说员讲解。第三篇章：历史名人篇。可以指导他们研究吴承恩和《西游记》，或者研究韩信和漂母井、河下古镇，通过探究人物生平、故事、成就等，挖掘淮安人坚忍不拔、保家卫国等某一方面的精神品质。（二）留守儿童的魅力四季1.活动目的：以留守儿童为活动主体，依托校外辅导站电子阅览室，组织网上活动和社会实践活动，使留守儿童能够增长见识，愉悦身心。2.活动安排：第一季：年味浓浓。网上探究年的来历，五老讲各民族奇妙年俗，我给村民写春联实践活动。第二季：荷乡荷韵。可以?M织赏荷画荷、竞背荷诗及社会实践活动；引导学生欣赏水乡美景，搜寻吟诵荷花的诗句，开展“荷香诗韵”诗配画竞赛；网上推销荷藕社会实践活动。第三季：悦读经典。读经典写心得，学演课本剧，送节目进养老院社会实践活动。第四季：红色十月。观赏《闪闪的红星》等百部爱国主义影片，了解党史国史；观看《开国大典》等反映建国初期、改革开放及社会主义建设等不同时期主流影片，了解国家发展轨迹；走进总理故居实践活动：瞻仰淮安周恩来故居，搜集周恩来的故事，学习和周恩来有关的诗词，讲述恩来故事。上述主题教育特色和创新之处在于，一是凸显留守儿童这一主体；二是抓住时间节点、结合重大节日及地方特色和德育资源开展活动；三是兼顾文化辅导和文艺素质培养，学玩结合。作为社区教育工作者，我们应不忘教育初心，立足校外教育平台，丰富校外教育内容，创新校外辅导模式，打造主题教育特色，为留守儿童健康成长护航。人教版语文四年级上册初读扈知人教版语文四年级上册线潮丁字潮ae,(动交叉潮回头潮人教版语文四年级上册“八月十八潮,壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮倾倒了无数游客,让我们一起领略它的风采吧!人教版语文四年级上册助读资料钱塘江潮每年秋分后的一段时间,地球离太阳最近,所受引力特别大,再加上杭州湾喇叭口的特殊地形,因而在钱塘江口形成特大涌潮.农历八月十八钱塘江的潮头最大,以“海宁潮”闻名天下。人教版语文四年级上册初读知2朗读视频白读课文,要求:1读准字音,圈画生字