讨论应力分量在坐标变换时的变化规律教学课件

讨论应力分量在坐标变换时的变化规律26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。讨论应力分量在坐标变换时的变化规律讨论应力分量在坐标变换时的变化规律26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第二章应力状态研究对象—三维弹性体微分单元体入手超静定问题静力平衡、几何变形和本构关系等三方面的条件本章从静力学观点出发,讨论一点的应力状态,建立平衡微分方程和边界条件。目录§21体力和面力§22应力与应力张量§23二维应力状乏与平衡微分方程§24应力状恋的描迷§2.5边界条件§2.6主应力与应力主方向§2.7应力球张量和球应力偏张量《创新学习在数学课堂教学中的应用》基于当前高中阶段的教学实际，提出的一项综合性的研究课题。这一课题以弘扬学生的主体精神、促进学生个性和谐发展，培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格为宗旨，通过对教育观念、课程、教材、教学、考核评价、教育教学环境等方面作系统的探索和变革，构建一种以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向的即具有本校特色的创新学习在学科教学中的实施方法和途径。一、课题研究的目标研究的目标在于探索创新学习在高中阶段课堂教学中的实施渠道和手段，总结出具有推广价值的研究成果。力求改变长期以来形成的重教轻学，重知轻能，重结果轻过程，重统一要求轻独立见解，重管理人员评价轻教师本人和学生的评价的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维，创新精神，创新能力放在重要地位，形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂氛围，改“呆听、死记、蛮练”为“质疑、奇思、独创”，使学生主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。课题研究重点内容：研究的重点在于创新思维和创新能力的培养上，在此基础上同时培养学生的创新意识、创新精神、创新人格。我们认为，创造性的思维是一种综合性思维，它是发散思维与集中思维的统一、形象思维与逻辑思维的结合、潜意识思维与显意识思维的交融、直觉思维与分析批判思维的互补，因此，我们必须立足课堂，全方位地探索和研究，既研究教法也研究学法。我们将通过课堂教学实验，探索培养这种综合性能力的有效方法和途径。二、课题主要研究方法课题组统一要求“本课题研究主要以行动研究和实验法为主，侧重于行动研究法，辅之以文献法、调研法等方法”。根据本课题的综合性等特点，在研究方法上采用理论与实验研究并行，理论与实验相互渗透、相互促进的方法，综合利用各种行之有效的教育科研方法，根据实际课题研究采用实验法。实验法实验目的是利用网络环境资源，并有选择的引进和自己研制开发建立系列化的创新学习课堂教学模式，在不同年级各选取两个班作为实验班和对照班，参与课题研究。运用教学的实验班和对照班都选拔相同水平教师，相等基础与素质的学生，以便真实、客观地收集有关信息和数据，真实客观地对实验资料进行统计分析，总结提炼，形成准确科学客观的实验结果，客观地验证研究假设，客观地检测实验效果。研究步骤：本课题研究时间为三年，分为三个阶段。第一阶段:完成课题申报、开题论证、课题阶段论文并申报立项。第二阶段:完成课题实验报告、示范课、经验论文。第三阶段:完成课题组结题报告。课题研究成果：操作性成果为：构建了《创新学习的数学课堂教学模式》。形成了的课堂教学基本程式和具体方法。这些成果操作性强，抓住了自主、合作、探究为主模式的课堂教学特点，调动起了学生的学习兴趣，注重了学生学习的可持续学习能力的培养，值得应用与推广。认识性成果为：(1)构建了《“创新学习在数学课堂教学中的应用”的课堂教学模式》。(2)形成了《构建“创新学习在数学课堂教学中的应用”的课堂教学模式研究的研究报告》。(3)《教师优秀论文集》。三、课题研究的效益（一）改变了学生的学习方式，为他们的终身发展打下坚实基础。本课题研究的目标完全是为了改变学生被动学习，被动接受的习惯，培养他们的创新意识、创新精神和创新能力，培养他们自主合作探究学习的意识和能力。而这些都是学生终身发展的重要素质，对当前和将来的发展作用是不可估量的。通过课题研究我们欣喜地发现，学生的学习方式发生了深刻的变化，课堂上学生勤于思考，大胆发言，乐于体验，善于提问，主动寻求解决问题的方法，并能运用自己在课堂上学到的新方法独立解决问题。师生之间、生生之间多向互动，课堂气氛和谐，学生想学、乐学、会学，学生的学习能力增强了，教学质量也明显提高。近几年来我校高考成绩年年攀升，学生在各类竞赛中频频获奖。（二）改变了教师的教学观念和教学行为，提高了施教水平。新课程理念中教师的角色要转变，教师不再是知识的传授者，而是课堂教学的组织者、引导者。本课题的研究就为教师角色转变提供了一个很好的载体途径。它能引导教师向现代教学的要求前进，使其教学行为更符合学生的认知规律，更符合教学规律。最终使教师的教学水平大幅度提高。通过课题研究我们也发现，教师的课堂角色开始发生转变，由单纯重知识传授转为比较关注学生学习的方式，学习愿望和学习能力的培养，教师们在实验中真正是热情投入，努力实践，充分利用业余时间认真学习现代教育教学理论，在教育观、教学观、课程观、教师观、学生观等方面都有了新的认识，并有意识地调整自己的教学行为，改变自己的教学方式，课堂上师生、生生互动，师生合作，平等参与的局面随时可见，教师成了真正意义上的教学研究者，学生学习的组织者、配合者，学生学习上的伙伴。近三年来我组教师在市教科所组织的复习示范课、公开课、评优课等教学竞赛活动中多次获奖。学校行政、教师自己明显感到开展课题研究收益匪浅，尝到了课题研究的甜头。（三）拓展了学习的时间和空间，提高了学习效率。改变学生的学习方式不仅使教师在课堂上确保了学生自主、合作、探究学习的时间和空间，还逐渐在课内学习的基础上向课外引申，真正把教师的教本变为学生的学本，让整个世界成为学生学习的内容，扩大了学生的视野，开阔了学生眼界，更提高了学生的学习效率。学习方式的转变绝不意味着用一种方式代替另一种方式，而是通过转变学习方式以促进每一位学生的全面发展，尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一位学生的充分发展创造空间。其本质在于提升学习的品质和精神，为学生的终身发展服务。2005年，国务院出台的《国务院关于大力发展职业教育的决定》为职业教育的发展指明了方向。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》，把职业教育又放到更加突出的战略地位上。相对城市和发达地区而言，农村职业教育在生源、师资、实训等方面有着先天不足。笔者长期在农村职业学校工作，对立足市场，面向“三农”，服务当地经济社会发展，以就业为导向发展职业教育进行了一些有益的探索和实践。一、转变观念，提高认识，不断创新办学思路进入新时期，从中央到地方陆续出台多项措施推进职业教育的发展，职业教育面临新的历史发展机遇期，农村职业教育的办学条件发生了巨大的变化。我们必须深入了解农村职业教育发展现状，改变教育观念，增强服务意识，不断探索创新办学思路，为人才的培养和储备做好思想准备。1.坚持以人为本的教育观学校教育首先要创造条件，净化学生心灵，热爱生活，热爱生命，使受教育者成为有思考能力、实践能力、创新能力、人格完善的人。2.强调主体地位的学生观我们的教育应该适合每一个学生，要善待学生，特别是差生和问题学生。学生既是我们的服务对象，受教育者，也是能和我们平等交流的朋友。3.承认个性发展的人才观相信人无完人但人人有才，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，不以成绩排座次，不以表现好坏论高低。职业学校应发展学生个性，充分发展素质教育。4.改变传统的教学观把培养学生独立思考习惯，提高学生学习能力、思维能力、创新意识、合作意识作为教学的主要目标。教学过程民主化、多样化，建立平等的师生关系，创设和谐的教学活动氛围，变封闭教育为开放教育、变应试教育为素质教育，实现信息技术与各学科的有机整合，加强对学生实践能力的培养。5.增强服务意识职业学校与市场结合紧密，招生的时间、学生的年龄、学业基础各有不同，基本上是自主招生，同时，学生对学校的选择是多向的，因此要“招的进、留得住、学得好”，学生就是我们的顾客，我们的的上帝，是我们的生存之本。要把“一切为了学生”从口号变成现实，是学生真正成为学校的主人，学习的主导。6.加强就业指导和创业指导通过入学教育，让学生了解学校，选择好专业，明确学习目标，让学生对职业有初步的认识。教育过程中要让学生了解企业的技术和管理要求，了解起码的社会常识，明确先就业再创业的逻辑关系，从思想上提高对职业的认识。为此，学校要不断地创新办学思路，探索新的办学模式，以适应当地经济社会的发展对人才的需求，适应学生对职业学校的选择和要求。一是紧紧围绕“招生——教学——培训——实践——就业”这条办学思路，以就业为导向，形成多层面、多渠道的职业教育发展体系。坚持不懈地做到“找出路，促招生，抓质量，保生存”,稳步推进职业教育发展。二是要长短结合，长短并进，整体提高农村劳动力素质。职高长班是职业学校的主阵地，在专业建设上，要立足科学发展和技术进步的前沿，适应经济结构的调整和劳动力市场需求变化，面向新兴产业和现代服务业，创建新专业，改造老专业。短期培训要以市场为指导，加强与政府各部门之间的协调，利用自身资源优势，不断要面向农村富余劳动力，使学校成为市场和劳动力之间的媒介，还要对产业大户和企业职工进行职业技术的升级培训。三是加强校校合作、校企合作，实行订单培养。利用发达地区职业院校的资源优势，加强校校合作，弥补农村职业学校资源的不足，同时也给农村职业学校学生深造机会。广泛开展与企业的合作，推行订单培养为学生广开出路，同时利用企业的管理、资源、技术优势，建立校外实习实训基地，利用寒暑假到企业顶岗实习，既解决了学生的社会实践问题，弥补了学生学习费用的不足，又为学生就业创造条件，做好技能和思想上的准备。二、以就业支撑农村职业教育发展好的就业渠道才能促进职业学校的招生，形成良性循环。解决好学生出路问题也就解决好了学校的生存和发展问题。1.建立校企合作机制，实行订单培养职业学校必须与市场挂钩，必须以市场为导向培养人才。换句话说，企业需要什么样的人才我们就培养什么样的人才。农村与城市、农村与发达地区在经济发展的程度上存在较大差别，农村人口特别是农村富余劳动力、新增劳动力向城市、向发达地区迁移是大势所趋。学生就业首先要着眼于城市与发达地区的企业，企业需要高素质劳动力，学校培养技术型人才，校企合作有着共同的利益，有着双赢的目的。因此，必须建立校企合作的长效机制，实行订单培养，学生才有可靠的出路。订单培养，使学生就业有了明确的目标，也使学生在学业上有了明确的目标，为招生创造极有利的条件，可极大地促进学校的发展。2.以就业为导向，加强专业建设和师资队伍建设农村职业学校是区域人力资源开发，农村劳动力转移培训，技术培训与推广，扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。要真正落实职业教育为当地经济建设服务的宗旨就要以就业为导向，根据市场开设专业，大力发展面向区域经济和对外劳务输出的特色专业、骨干专业，不断推出具有一定市场影响力的新型专业，形成品牌效益。依据专业建设的需要，加强师资队伍建设，实行“请进来，送出去”的策略，聘请相关专业教师、技师、专家、学者指导授课，既培训学生，又培训提高在职教师的专业技能水平。应把实施“名师工程”和造就“双师型”教师结合起来，鼓励在职进修和离职培训，注重发挥骨干教师的示范作用，培养和锻炼中青年教师，建立一线教师到企业或实训基地实践制度，制定和完善职业教育兼职教师聘用制度，使专业教师比例和专业课比例合理、科学。同时，职校内部管理体制要科学化、制度化，要建立适应职教发展的灵活开放的办学机制，从整体上全面提高职教中心办学水平。3.以就业促招生，以招生促发展，加强学生职业能力培养招生工作是学校发展的命脉和根本。搞好就业安置，为学生找一个较理想的出路，也直接影响到学校的办学声誉和招生规模。职业学校应充分认识学校招生、发展、安置之间的关系，增强忧患意识，把招生安置工作做实做好。以好的就业渠道和就业效果来宣传学校，吸引学生就学，以求得学校发展，从而形成良性循环。这个循环的核心是学生的职业能力培养，在教学中一是加强学生的职业道德教育，培养学生协作能力和创新能力；二是培养学生社会交往与实践能力，包括口语交际、礼貌礼节、应用文写作等；三是培养学生的专业技能，特别是动手操作能力。4.加强就业指导与就业跟踪服务学生毕业安置工作，是检验职业技术教育成果，直接影响学校办学规模的重要因素。学校要提前做好充分准备，多方联系学生就业渠道，认真研究，实地考察，把安置工作做稳做扎实；要了解学生的家庭、专业、特长、追求等具体情况，做好学生的就业指导工作；要建立就业联系档案，及时调查、了解、解决学生就业中的新情况、新问题，做好就业后的跟踪服务工作，让家长放心，让社会放心。三、以服务“三农”为中心，打造职业教育信息库国务院《关于进一步加强农村职业教育工作的决定》指出，农村职业教育“必须坚持‘三农’的服务方向，增强办学的针对性和实用性，满足农村群众多样化的学习需求”；“以农民培训为重点开展农村成人教育，促进农村增效，农民增收”。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展纲要》指出“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。充分发挥农村职业学校帮农致富的作用，指导农民进行产业结构的调整，使之尽快走上小康之路，是摆在我们面前的根本课题。农村职业教育的对象，不仅是初、高中毕业生，更包括当地有条件接受必要培训农民、第三产业经营者、技术人员和管理人员。职业学校以服务当地经济社会发展为宗旨，不仅是农村职业技术培训的基地，更是一个适应现代社会发展的技术信息库、人才信息库，应该成为农村的信息技术中心和人才中心。1.建立吸纳人才、培养人才、推介人才的机制人才是生产力，也是学校发展的动力。职业学校本身就是一个人才集散地，随着农村经济的发展和城镇化的推进，职业学校首先要目光长远，建立广纳人才的机制，建立区域人才储备库，为我所用，利用优质资源培养人才、推介人才，实现职业学校的可持续发展，从而推动农村经济的发展。2.网络建设和网络覆盖一是建立为农服务网站，以职业学校为中心，辐射各乡镇农技站，随时推介农业产业新技术新信息，加强互动，接受农村产业信息咨询。二是开放图书室（包括电子图书）、实训室和校办产业基地，供农民参观学习。3.建立区域性个人信息库将专家、专业教师和农村产业大户的个人信息链接起来，实行对口帮扶措施，分片分类别送技术下乡，主动为“三农”服务。职业教育不但要“请进来”，还要“送出去”，尽最大人力为农村经济发展做技术上的支撑。4.建立信息化管理的人才培训和交流系统信息化管理是现代管理的发展方向，了解区域人才及劳动力储备情况和产业结构是职业技术教育必须掌握的基本情况。职业学校要对区域内16-60周岁的劳动者进行一次摸底普查，建立电子档案，建立网上人才与信息交流平台，使职业教育的培训管理更为便捷，服务对象更为明确，劳动就业更为便利。职业教育应惠及区域内绝大多数适龄劳动者，为区域经济社会稳步发展做出更大的贡献。第二章应力状态研究对象—三维弹性体微分单元体入手超静定问题静力平衡、几何变形和本构关系等三方面的条件本章从静力学观点出发,讨论一点的应力状态,建立平衡微分方程和边界条件。目录§21体力和面力§22应力与应力张量§23二维应力状乏与平衡微分方程§24应力状恋的描迷§2.5边界条件§2.6主应力与应力主方向§2.7应力球张量和球应力偏张量§21体力和面力物体外力——分为两类体力·面力体力和面力分别为物体单位体积或者单位面积的载荷。822应力与