业务员口才训练教学课件

业务员口才训练业务员口才训练业务员口才训练业务员口才训练第一章演讲与口才概述作为农村中学语文教学中的一项重要方面，对学困生的转化占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地提升对中学语文学困生形成原因的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化农村中学语文教学工作的最终整体效果。一、造成农村中学语文学困生的成因1、教师的观念和思想认识偏差，教学目标不明确。不少农村教师对新课标的认识不够全面。教学中受外界不良因素的干扰，语文教学过程中偏重于知识的传授和学习技巧的讲解，忽视了学生是学习的主体性，“一支粉笔打天下”，甚至围绕“应题”讲题型，呕心沥血包讲包说，以讲取代了一切，完全颠倒了主体与主导的关系，更谈不上让每位学生都得到发展，或是放任自由。如在上作文课时，老师上课三部曲：（1）讲要求：开头结尾新，中间要照应，选材要围绕中心，语言要流畅等。（2）布置作文题目。（3）让学生动手写。老师既无本节课教学目标，更无系统科学实际的指导，缺少写作过程的循序性，认为作文是学生写出来的，殊不知学生在写作中教师引导和及时的指点是非常重要的，可教师忽视了这关键环节，这必然造成了部分人成为学习的困难生。2、上课方法简单，训练形式呆板。农村中学部分教师的课在方法上有落后的一面，一方面由于可用资源的缺乏因素，另一方面大多数是教师创造精神不够或者创新精神持之以恒不够，怕烦，仅看教材和教参进行单调呆板的教学，就文论文，限制了学生视野和想象的空间。取而代之的是讲重点，强调重点，反复练重点，导致学生兴趣与信心的下跌或丧失。3、教学过程无整体观，缺少科学性。有些教师遗忘教材知识点的连贯性。初一就讲议论文要素，讲题型讲答题要点，违背学习的规律，我行我素，教学无系统，更无科学性，在领导的“考核”下急功近利，其结果是明升暗败，造成部分学生能力的发展跟不上而成为困难生。4、学生自身语文水平和能力的差异因素。学生个体间在发展过程中客观存在认知能力方面差异，如观察力、注意力、记忆力等差异，这必然造成语文学习上的差异。如平时教师没及时引导就有可能造成学生对语文学习无兴趣，甚至有不良的抵触情绪。上课无精打采，注意力不集中，心不在焉，作业拖拉，任务不交，对语文学习形成无所谓的境地，再加上其他学科繁重的作业负担，更加挫伤了学生学习语文的兴趣而成为语文学困生。二、帮助家长和学生摆正心态心理健康教育和语文学科教育有着十分紧密的联系。对于家长而言，我们可以从他们的生活和所从事的职业中，列举出因没有学好语文而影响生活和工作的例子，让他们体会到学好语文的重要性，从而摆正自己的心态；对于学生而言教师可根据中学语文课本中的名人故事，从人格品质的塑造和形成方面，去引导要求学生。比如，学习了孟子的“富?F不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言后，要教育和引?а?生不能因为贫穷或富贵而放弃自己的理想；更不能因为外界的压力和打击而放弃对理想目标的追求，面对困难要有绝不退缩、永不言弃的精神和品质。其次，作为中学语文教师，要加强自身心理的修养，在教书育人的过程中，不断学习净化自己的灵魂，优化自己的品格，用自己的人格魅力去感化、影响家长和学生，让家长和学生都能从我们的言行举止中感受到知识的力量所在。帮助他们摆正对待语文学习的心态，树立学习语文的决心和信心。三、转换角色，由传播者变为引导者、促进者由于农村初中专业教师长期处于信息相对闭塞地区，教学任务繁重，学习机会少，教师改专业从教或从小学转岗而上初中现象较为普遍，不少教师虽然教学的热情很高，但广大教师在努力学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育课程等改革理论不够，因此我们农村教师要更新教育观念，要深入研究“课程标准”和教材，做到准确把握、灵活运用，要采取多种形式广泛交流，不断提升教材和课堂教学的运作策略和能力，提高自身素质，转变观念和角色，要从课堂的主宰者转变为组织者、合作者。同时要敢于面对现实，由于新教材的知识面广，课程的基本理念是积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习知识时，学生课堂上会提出问题，教师有时难以立即能解答，这会影响到教师的“权威”，但这时教师要敢于主动承认不懂，回去查资料后回答，或者发动其他同学共同查资料、共同研究。不能因为自己“难堪”而训斥学生，挫伤学生的学习积极性。四、采用开放性阅读模式，培养兴趣语文课程标准指出：“教师应准确把握语文教育的特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”也就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对讲深讲透，反对阅读过程繁琐化。学生对阅读材料的反应是多元的，因此，要重视学生独特的感受、体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在教学中尤其要重视培养学困生良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力。阅读教学中对学困生提倡品味、体验，重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。人都有获取信息了解世界的欲望。在语文教学中，要让学生多参加一些小组学习，特别是困难生，有意识的把他们编入特殊的组中，在同学的启发和帮助下，放开胆量去表达，表现出他们的自尊。其次多看一些作品，让困难生挑选自己有兴趣的作品阅读并提出要求，培养阅读的感情和兴趣，引发他们表达的欲望，增强学习语文的信心。开放阅读教学的时空，应充分利用网络、图书馆、博物馆、报廊、自然风光、文物古迹、风俗民情等课程资源。如《中国石拱桥》一课可以引导学生上网查找有关桥的介绍和图片资料；《春天》一课，可以带学生走进大自然，寻找春天的足迹；《放风筝》可以带学生去开展放风筝的实践活动。五、结语综上所述，加强对农村中学语文学困生转化问题的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的学困生转化过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。音乐教育不仅仅是学唱歌的一门学科，而且还是陶冶学生情操、活跃表现力以及想象能力所不可或缺的一门课程。为了调动学生学习音乐的热情和积极性，培养学生自主学习的好习惯，笔者提出以下几点建议。一、构建良好的师生关系通常学生会因为喜欢某位教师而喜欢其所讲授的课程，教师给学生的印象对学生的学习兴趣有着直接影响。如果教师有赞赏的目光、和蔼的态度和优雅的举止，并且尊重学生，能够以鼓励的语言赞美学生所取得的进步，这对学生自信心的培养将发挥至关重要的作用。同时，也有助于教师与学生之间缩短距离，使学生更加热爱教师所讲授的课程。教师精到的授课艺术以及丰富的知识，能够促使学生带着浓厚的学习兴趣思索、品味和鉴赏音乐，并且从中得到激发和启迪。教师要将实际教学与学生的心理有机的结合起来，真正做到有感染力，从而实现提高学生学习兴趣的目的。此外，学生和教师应当相互尊重，将融洽和谐的良好氛围构建起来。在这样的教学氛围中，教师从课程的主宰者转变成课程活动的引导者，而学生则成为课程学习活动的主体，不再是被动机械地接受知识，这将对学生主动学习音乐的欲望和参与合作的兴趣有着极大的推动作用。二、创设和谐民主的教学环境教师应当将课程学习交给学生，使学生从被动接受的角色转变成知识体系的主动构建者，以及信息加工的主体，切实的改变学生听、教师讲、学生模仿、教师做的传统模式。具体而言，教师应当充分的发挥创新精神与智慧，从而使教师的教学外因向学生内因的转化，将充分发挥聪明才智的天地提供给学生。现阶段，各种媒体所传播的各类风格的音乐，将更大的选择空间带给学生，因而教师要尊重给学生的不同选择，立足于学生的学习兴趣，让学生自主的选择内容健康的优秀音乐作品，而教师则只需要进行题材和思想方面的把关。比如，《想唱就唱》、《我和你》等音乐作品，很多学生都非常喜欢，在音乐课堂上欣赏及学唱这些歌曲，能够极大的将学生的学习兴趣激发出来，有助于活跃课堂气氛，并且学生的表演才能得以充分的发挥。三、结合学生实际，分层递进展开教学初中学生的学习能力和认知水平是不尽相同的，针对不同学生的水平分层递进教学，让学生掌握学习方法。还应当利用相同的教材，给能力不同的学生设置难度不同的自主学习要求，将参与表现的机会提供给学生，积极的鼓励他们尝试自主性学习，从根本上强化其学习音乐的自信心，为此教师应当开展有选择性、有针对性的分层教学。首先，学生分层。应当根据学生的不同能力，合理的搭配学生，对学生进行分组，特别是在课外活动当中，往往先进带后进可以发挥出集体进步的良好作用。其次，内容分层。教师应当对层层递进、从简到易的学习要求加以设置，并且合理的选择活动内容，使学生均能够踏着阶梯踏踏实实的不断进步。再次，兴趣分层。按照不同的学习兴趣对学生进行分层，尤其是在创作活动中，只有产生学习音乐的兴趣，才能够更加积极的展开各项学习活动。更重要的是学生能够在活动中找准自身的位置，自主投入到活动过程中。四、创新课程教学，提高自主学习能力课程教学的优化，重点强调的是在教学过程中学生的主体地位及对学生自主学习能力的培养，使学生能够切实成为课程学习的主人，能够在学习过程中认识自己的不足和缺点，以此不断提高自己的综合素养和学习能力。所以，在初中音乐教学中，教师应当注重学习过程中学生自主意识的培养。要最大限度的明确学生的主体地位，培养学生作为学习主人及课堂主人的意识，并且改变被动单一的学习方式。在欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》时，教师可以首先将一幅画展示给学生，直观感受那热烈的场面，并且将《金蛇狂舞》的标题打出，这样学生便能够展开丰富的联想。然后要求学生利用语言及色彩对《金蛇狂舞》的奔放与热烈进行描绘，让学生思考如何用音乐语言描绘出这种情境。当学生初步体验《金蛇狂舞》后，再对不同段落的音乐加以聆听，理解和分析音乐作品的力度、节奏、速度和节拍等。在音乐欣赏教学中，教师要使学生对欣赏的方法熟练掌握，在了解音乐作品的背景与内容的前提下，鼓励学生大胆的将自身的感情和想法加以表达，并展开丰富的想象，再借助于自身所掌握的音乐知识分析作品，从而实现感性认识向理性认识的转变，使学生学会自主学习、自主欣赏。现代教育及课程改革对学生主体作用的发挥以及主体意识的培养提出了更高的要求。所以，教师在日常教学中应当积极的创新教学方法，坚持不懈的完善音乐课堂教学模式的多样性，重视自主性学习模式的实施，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境和氛围，让学生能够热爱音乐这门学科，用心去学习，以此提高学生的学习水平和音乐素养，增进课堂教学的效果。业务员口才训练第一章演讲与口才概述第二节口才是一种资本为什么要具备演讲与说服的能力,即为什么要1.口才一词的来源(周,《孔子家语·七十二弟子解》予,字子我,鲁人,有口才著称。”)2.我国古代已充分认识到口头表达在安邦定国、社会用3.现代社会,口才成为衡量人素质的基本标准之一。二、口才是可以锻炼的,演讲的能力可以通过训练得训练自己口才,提高自己演讲能力的四条指导(1)从学习别人的经验中激发自己的勇气(2)时刻不忘自己的目标(3)具备成功的决心(4)切勿放过任何练习演讲的机会三、在谈话演讲中最常见的障碍。1.语音障碍2.恐惧、缺乏自信3.以自我为中心第二章当众演讲的基本原则第一节快速获得当众演讲的技巧学习别人的有效经验,激发自己的勇气当众演讲实际是一种交谈,只不过是交谈的范围有所扩大而边说边唱的演讲方式和演讲时一定要有如雷贯耳的声音的远过去了。下面请大家欣赏三段不同的视频,比较一下三演讲方式。从讲话方式、声音、仪表谈视频(俞敏洪、李开复、邹越)二、不要忘记自己的目标哈佛大学最卓越的心理学教授威廉。詹姆斯曾写过六句话,能会产生深远的影响。◆不论什么课程,只要你对它充满热情,就可以顺利完成

如果你对某件事情足够关注,你就一定会完成它

只要你想做好,你就一定能做好◆如果你渴望致富,你便会拥有财富◆如果你想学识丰富,你就会学富五车◆只有做到上面各项事情,你才会真正地渴望这些事情,心无期盼,而不会白费心思去胡思乱想许多不相干的杂事成功的关键是:热情+关注+渴望。树立必定成功的决心如果我们能改变自己的思想,就能改变自己的人生。从今天开极地设想自己所有的努力终将会成功。你必须相信自己中演讲,并对自己努力的成果保持轻松而乐观的态度决心烙在每个词句、每项行动上,并且竭尽全力培养这和四、利用一切机会练习演讲不当众演讲,谁都不能学会如何当众演讲,这就好比一个永远学不会游泳一样。第二节三种简单有效的方法介绍自己特殊的