电力电子技术基础-驱动课件

电力电子技术基础—驱动41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。电力电子技术基础—驱动电力电子技术基础—驱动41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。自动化科学与工程学院FundamentalsofPowerElectronicsTechnology电力电子技术基础第二部分电力电子器件第四章电力电子器件的驱动和保护是强但凡是提到阅读理解能力，教师一般都会想到语文学科或者英语学科的教学，其实阅读理解能力是学生进行学习的一种基础性能力，它广泛存在于各个学科的教学之中。就目前的小学数学教学而言，阅读理解能力其实在具体的教学中是有所体现的，并自始至终的贯穿于教学之中，教师对学生进行数学教学主要是对学生的数学能力进行培养，而数学阅读理解能力就包含于其中。接下来，我们就对如何在小学数学教学中培养学生的阅读理解能力进行议论。一、小学数学教学中阅读理解能力培养的具体作用阅读并不只是英语学科或语文学科的专利，小学数学教学中也有大量需要进行阅读的内容，而若要学生将相关知识予以掌握，那么就要学生通过阅读来对相应的教学内容进行理解，这就是我们常说的“阅读理解”。因此，在小学数学教学中，若要想让学生的数学成绩得以有效提升，那么就需要对学生的数学阅读理解能力进行适当的培养，以便学生的数学学习能够进行得更为深入。特别是在新课程改革进行过后，素质教育的理念开始为人们所熟知，也被越来越多的运用到实际教学之中，不少教师和家长都认识到了若要想让学生的数学能力得到更为全面的有效培养，既要让学生在考试中将学习的成效突显出来，又要让学生的数学知识应用能力得到有效地培养，让学生能够使用所学的数学知识来解决实际生活中的具体问题。而此时若在小学数学教学中对学生的阅读理解能力进行培养，那么就可以让小学数学教学的发展需求从一定程度上获得满足，使学生的数学知识应用能力从侧面得到有效地培养。同时，由于数学教学贯穿了整个小学教学的发展过程，是学生数学能力得到有效培养的最初阶段，在具体的数学知识获取、数学问题解决、数学疑问提出的相关过程中，都或多或少的对学生的阅读能力有所需求。比方说，在小学数学的日常教学中，当学生在对应用题进行学习的时候，那么学生首先要做的就是将题目予以仔细的阅读，随后在能够深入到问题的探索之中，从而顺利地将问题予以解决。此时，若学生的阅读理解能力较弱的话，那么学生的数学学习就无法顺利的进行；所学生的数学阅读理解能力得到了较好的培养，那么学生的数学学习得以顺利进行，从而使学生的数学学习能力得到了有效地锻炼。二、小学数学教学中学生阅读理解能力培养的具体方法小学数学教学的阅读能力培养的好处是极大的，当学生了解了阅读理解能力对于数学教学的具体作用之后，为了让学生的阅读理解能力得到更进一步的培养，教师就需要将多种培养方法应用于教学之中，以便让学生数学能力得到进一步的提升。第一，以大量的阅读来培养阅读理解的能力，这样学生就能够更为正确的去对文本进行理解。若教师对当前的小学数学教材进行分析，会发现教材中的各项内容设置都烤炉到了小学生的具体阅读需求，特别是一些数学题目的设置较为简单，只要学生在解题前稍微花些心思去进行阅读，那么就可以将设计的数学问题予以很好的解决。可是，在小学数学学习的实际过程中，学生的阅读能力是不太乐观的，教师在平时的教学中并未注意对学生“读”的能力进行培养。因此，在小学数学的教学中，教师要有意识的对学生的阅读理解能力进行培养，以便让学生能够更好地理解教材中的相关内容，从而为学生后续学习中的数学问题解决做好准备。比如，在让学生进行应用题的解答时，题目具体如下，某个端午节家里要吃粽子，妈妈给了20元钱让我去买几袋白砂糖回家，问最多可以买几袋白砂糖？学生在遇到这个问题的时候，可能第一眼就抓住了“几袋”这个字眼，而题目提供的具体条件又是不足的，于是就开始了无休止的争论。如果这个时候教师能够注意进行合理的引导，让学生仔细的对题目进行阅读，就会发现解题的关键是“最多”二字，问的是“最多”能买几袋白砂糖，这样再让学生结合一袋白砂糖的市场价格，这个题目就能够得以顺利的解决了，此时学生的数学阅读能力也就得到了有效地培养。第二，以大量的阅读来解决阅读理解中的疑问，这样学生才能够通过阅读更好地获取信息。小学数学教学中，学生的阅读理解能力培养是一个复杂而精细的过程，并不是让学生进行简单、机械的读题即可，其中还需要伴随着对问题的具体思考。在具体的学习过程中，学生的学习并不是一帆风顺的，难免会遇到一些自己无法理解或无法解决的问题，因而产生了相应的疑惑，若教师不及时的进行介入，那么这些无法解决的问题及相应的疑惑就会对后续的学习产生不良的影响，为此教师要通过对学生进行有效地阅读引导，让学生学习过程中的疑惑得以顺利解决。第三，以大量的阅读来比较阅读理解中的问题，这样学生才能够通过阅读更为有效地进行学习。当学生对语文知识进行学习的时候，常会因一个字的不同而感受到“差之毫厘，谬以千里”的表达。这在小学数学教学中也是如此，若学生在对相关数学内容进行阅读的时候，对其中的某一字或某一个数字的阅读理解有所偏差，那么题目的具体意思表达就会受到影响。比如，在对分数的相关知识进行讲解的时候，为了让该部分知识得到进一步的升华，那么教师就会将一些应用题交由学生解决，如有5个苹果，要平分给6个小朋友，那么每个小朋友可以分到几个苹果？部分学生在看到题目的时候就会感到有些疑惑，既然都不够每个人一个苹果了，为什么还要问每人能够分得几个苹果？此时，教师为了让学生能够更好地对题目进行阅读理解，不妨先将问题替换为“没人能够分得5苹果的几分之几？”让学生进行深入细致的阅读，将两种提问方式进行比较，从而进一步的思考二者的区别所在，这样既让学生的实际问题解决能力得到了有效地锻炼，又让学生的阅读理解能力得到了有效地培养。总而言之，小学数学教学中若要对学生的阅读能力进行培养，那么就需要教师从教学的各方面着手，把握好每一个细节，以便让学生的数学学习得到有效地促进，令学生的知识面在数学阅读中得以有效拓展，使学生的数学阅读能力得以稳步提升，这样学生的数学综合能力和数学综合素养才会得到有效地提升。伴随着科学技术水平的不断提升，信息技术被广泛应用到教学活动中，并发挥着十分重要的作用。然而，当前信息技术教学仍处在初步发展阶段，教学方法及教学模式还没有形成一定的规模。那么，如何才能够有效地提高教学效果，那么，怎样科学、合理地利用信息技术培养学生的综合素养，就成为教职人员需要深思的问题。以下简要针对初中信息技术的相关内容进行探讨。一、应用分层教学方法在日常教学期间，假如老师应用统一的教学模式进行教学活动，很容易使那些基础较为薄弱、接受能力较差的学生感觉学习困难，而一些学习能力较强、基础良好的学生又会觉得教学内容过于简单。长此以往，成绩较差的学生会由于无法听懂教师讲课内容而厌恶学习，成绩较好的学生会由于已经学会而不停讲课。所以，作为初中信息技术课程的老师，需要依据学生的真实情况进行教学内容设定，利用分层教学的方法有针对性地指导学生掌握相关知识。具体可以从以下几方面入手；其一，了解学生的信息技术能力，将学生划分成高、中、低三个层面，在进行课程讲解期间为学生设定不同的任务；其二，教职人员应细致分析教材内容，合理设定教学目标，使其同学生的自身水平相吻合；其三，对课堂练习内容进行分册设计，从而让每一名学生都能够有发挥的余地，就比如说在进行图表知识讲解期间，主要的教学目的是让学生掌握图表的各项操作，并进行灵活应用，教学难点让学生利用Excel表格进行数据处理，找寻出其中包含的隐藏数据。这期间，就会涉及图表的排序、图表类别的选取等细节操作。教师在设计分层教学内容时，就可以先让基础较为薄弱的学生把数据信息变化成图表，然后让成绩一般的学生依据信息的特征选取相应的图表类型，最后让成绩较好的学生完成整体创建图表的任务，并发掘其中的隐藏数据。通过这样的教学方法，可以充分带动学生共同参与到图表的制作中，让学生获取成功感悟，对信息技术课程产生兴趣。二、应用任务驱动教学方法任务驱动的教学方法指的是在进行课程讲解时，把需要讲解的内容穿插入学习的任务中，学生经过思考、分析、互相交流等行为，在教师的辅导帮助下完成设定任务，找寻处理问题的途径，并潜移默化掌握新的信息技术知识。对于初中信息技术教学来讲，其较为常用的任务驱动教学方法主要包含以下几个类别：其一，利用成果进行驱动；其二，利用情感进行驱动；其三，利用生活进行驱动。利用成果进行驱动就是为学生展示一些良好的信息技术作品，从而激发学生的学习积极性；利用情感进行驱动就是为学生创建情感氛围，从而引起学生的共鸣；利用生活进行驱动就是将信息技术的相关知识点同学生的日常生活关联起来，缩减学生对其的陌生感。利用任务驱动教学方法进行信息技术课程讲解，能够帮助学生更好地掌握学习方法，提高教学质量，使得学生能够分享成功的快乐，激发学生的学习兴趣。总而言之，对于初中的信息技术教学来讲，教职人员应不断转变自身的教学思想，利用多种教学模式激发学生的学习积极性，为学生以后的成长及发展夯实基础。自动化科学与工程学院FundamentalsofPowerElectronicsTechnology电力电子技术基础第二部分电力电子器件第四章电力电子器件的驱动和保护是强电力电子器件的驱动和保护驱动保护电路概述驱动电路主电路与控制电路之间的接口使电力电子器件工作在较理想的开关状态,缩短开关时间,减小开关损耗,对装置的运行效率、可靠性和安全性都有重要的意义对器件或整个装置的一些保护措施也往往设在驱动电路中,或通过驱动电路实现驱动电路的基本任务将信息电子电路传来的信号按控制目标的要求,转换为加在电力电子器件控制端和公共端之间,可以使其开通或关断的信号对半控型器件只需提供开通控制信号冫对全控型器件则既要提供开通控制信号,又要提供关断控制信号电力电子器件的驱动和保护驱动保护电路概述驱动电路还要提供控制电路与主电路之间的电气隔离环节,一般采用光隔离或磁隔离光隔离一般采用光耦合器磁隔离的元件通常是脉冲变压器a)普通型b)高速型c)高传输比型电流驱动型和电压驱动型4.1晶闸管的触发电路闸管的触发电路单结晶体管Ue<UH时,二极管反偏,只有很少的漏电流Ue=nb+Uv,VD导通,Up称为峰点电压,Ip峰点电流VD导通,Rb迅速减小,UHU下降,Ie增大到I时,Ue=UV,U谷点电压,I谷点电流。PV两点之间称为负阻区且Ue<UVrbI增大,单结晶体管由导通转入截」-rUe(sat)截止区负阻区饱和区图8-7单结管发射极伏安特性闸管的触发电路单结晶体管组成的简易触发电路aNNNN0加上电源U,电容C充电,当Ue=Up时,单结晶体管ⅤG导通,C经R2放电,从R2上引出脉冲电压u触发晶闸管VT·Ue<Uv后,VG截止,C又充电,当ⅤG又导通,从而从R2上引出一系列脉冲闸管的触发电路单结晶体管组成的简易触发电路C的充电时间常数z1=RC,决定脉冲电压uc的产生时刻放电时间常数z2=(R1+R2)C,