班组建设和班组管理教学课件

班组建设和班组管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。班组建设和班组管理班组建设和班组管理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。班组管理和班组建设讲座加强班组建设夯实管理基础提高班组管理水平(培训资料)安徽舜禹水务股份有限公司股票代码837004高级顾问偶炯民2020/6/24班组建设的概念(-)班组建设的定义—班组建设是指企业采取定的组织方式和活动形式,通过班组自身的努力,全面提高其思想政治、文化技术和业务素质,增强企业活力的一项基础性建设工作。班组建设是班组的一项综合性工作,内容主要包括三个方面2020/6/24如何培养小学生的数学创新意识，我经过多年的教学实践，认为必须做到以下几点。1.激发主观能动性作为教师，必须尊重学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件最大限度地激发学生的主观能动性。我在口算、笔算教学中，一开始就把学具引入课堂，使学生充满了好奇和新鲜感。我首先教会他们如何操作。对于他们来说，小棒、图形不仅是一种学具和算具，还是一种“玩具”。当他们得知这些学具可以帮助学好数学，深深地为他们所吸引。课堂上得自由摆、集体摆、小组比赛摆，既具有游戏的色彩，又富有比赛的气氛，学生摆小棒、摆图形，行动迅速，兴趣很高。时而看数摆小棒，时而听数摆图形，时而动口陈述操作过程，眼、耳、手、口、脑多种器官协调活动，符合学生单项注意力不易持久的心理特点，形成了广泛的信息通道，使其思维处于异常兴奋的状态。同时，三种计算方式的结合，相互交替的学习、练习和运用，使学生的学习情绪高涨，激起他们浓厚的兴趣，调动了他们学习数学的积极性和主动性。2.树立创新意识课堂教学作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、创造精神，造成学生“高分低能”、只是学习的机器，不能实际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更简便、快捷、方便的途径。如教学“长方形和正方形的周长”时，练习中有这样一道题：“一根铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形，著改围成一个宽是6厘米的长方形，长方形的长应是多少厘米？”大部分学生都按一般的方法去做的：（SX，4-6X2）52=10（厘米）。这种方法是正确的，老师首先要给予肯定，但从培养创新意识、拓宽解题思路的角度出发，还可以引导出更妙更好的办法。这时，教师应有意识地引导学生从长方形和正方形的特征去思考，还可以怎么去解答？通过学生激烈的思考、讨论，学生中又出现了三种解法：（1）8X452-6=10（厘米）；（2）8X2-6二10（厘米）；（3）8+（8-6）=10（厘米）。这三种方法解题思路巧，应用了长方形、正方形对边相等的特性，具有创新精神。在教学中，解题思路不要给学生限制死了，应要求学生灵活地运用所学的知识，综合运用，多触角多方位地思考解决问题，使学生的创新求异能力得到培养和提高。3.启迪创造思维要想培养学生的创造性思维能力就必须将基础知识学深、学活。只有这样，才能扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，达到发挥创造性思维能力的目的。例如：对分数应用题中乘除法意义的理解。对于这样的基础知识，教学上就要舍得花时间，让学生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先让学生根据题意（即条件、问题），用线段图或实物表现出来，然后根据分数乘除法的意义列出算式，得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上，对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理，进行如下的联想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟俩身高之和的5/11，哥哥是兄弟俩身高之和的6/11。4.鼓励质疑数学是思维的体操，数学课课堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是培养学生能发现问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能力。教学过程中。要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。如比较两个分数的大小：3/7和5/6。这两个分数比较大小时，一般做法是将他们化成分母相同的分数再比较；有的同学却能想到把他们化成分子相同的分数再比较；还有的拿“一半”作为中间量来比较，认为3/7不足一半，而5/6比一半大，所以说5/6>3/7。后两种想法都是创新意识的体现。另外，在平时教学中，我常把学生自己归纳的或“发明”的一些细小的运算定律或规律，像“牛顿定律”一样用他们自己的名字来命名来激发全体学生追求创新的心理需求，形成一个互相竞争、你追我赶的良好创新氛围。同时，也让学生体会到“发明”并不是那么神圣不可攀的，只要认真学习、刻苦钻研，多想多问多动手，“创新发明”的火花就会在同不们的脑中进现。5.发挥想象力想象是人们认识客观世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。为此，我注重发挥学生的想象力。例如：在应用题的教学中，针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点，我既让学生掌握一般分析方法，还教学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路，发挥学生的想象力，启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路，充分发挥想象力、创造力。6.发挥学生的主体作用现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学一的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。教“长方体的体积计算公式”时，我首先发给学生一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的空心长方体，让学生动手用1立方厘米的小正方体去测量这个长方体有多少个这样的体积单位，从而测算出长方体的体积。在观察中发现，多数学生用小正方体一层铺满后再铺第二层，铺完后，再数出个数有24个，而每个单位休积是1立方厘米，所以，这个长方体的体积是24立方厘米。有位同学摆得特别快，他说：我只摆了这个长方体的长、宽、高，就可以算出个数，用4X3X2=24（个），即长方体的体积是24立方厘米。此刻，已与新课的内容比较接近了，我及时表扬了这位同学，再用激励的语言鼓励同学们去发现不用数个数就能求体积的简便方法。由于公式是学生自己推导的，因此，掌握得很好，理解也比较牢固，发挥了学生的主体作用，发挥了学和创造能力。收稿日期：2013-08-03语文在初中课程体系中占有特别重要的地位，是学生学习其他知识的根本。没有语文基础，其他课程的学习都将会困难重重。因为任何一种学习都需要具有文本阅读理解的能力，所以，提高语文教学效果，事关学生学习效率提高的大事。阅读教学是语文教学的重点与核心，做好阅读教学就是提高了语文教学效果。阅读教学可以说占据了语文教学的半壁江山，提高阅读教学质量是提高学生综合素质的重要途径。初中是学生学习的关键时期，是学生形成学习能力和良好学习习惯的关键时期。因此，初中语文教学要把阅读教学作为重点内容。一、通过背景资料理解文本语文教材中编排了很多经典文章，这些文章在写作之时都具有一定的特殊原因，作者都是在一种特别的心境下才会创作出优秀的文章。所以在教学中，教师要重视对文章背景的介绍，帮助学生理解课文。学生理解了课文，对文章的思想内涵就有一个准确的把握。利用背景资料这一教学资源促进学生对文章的理解，是提高阅读教学效果的重要环节，也是帮助学生理解文本主题的重要方法。阅读是读者和作者的心灵对话，是读者与作者的灵魂相交，能够和读者产生共鸣的文章，才可以更好地达到理解的目的，文本、作者、学生之间的相互沟通的桥梁就是文本内容，如果利用背景介绍，可以帮助学生更深刻地了解作者以及作者的作品。对背景资料的介绍和理解，是帮助学生提高欣赏能力的途径，也是实现情感态度价值观教学目标的重要途径。比如，在教学《海燕》一课时，该文写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。学生了解了这样的写作背景后，对文章内容的理解就会更加容易。二、通过营造氛围促进阅读教学语文教学具有自己独特的性质。文字是表情达意的，所以，文字中都蕴含着一定的内涵。初中学生由于他们的年龄特点和心理特点，他们的情绪特别容易激动，学习活动中的感情色彩非常浓郁，他们的学习受感情支配，喜欢老师才喜欢老师的教学。他们的学习需要学习环境的烘托和学习氛围的感染。皮亚杰的建构主义教学理论认为学生学习需要四个要素，学习环境就是其中一项重要的因素。教师要在教学前和教学中为学生营造一种良好的氛围，创设必要的学习环境，让学生在一种和教学内容相融合的氛围中开始学习。我们所倡导的教学情境可以作为一种教学因素，是为教学效果提高服务的。教学情境具有十分强烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特点。教师善于从多种角度为学生营造学习环境和学习氛围，激发学生潜在的学习动力和能力。还是以《海燕》一课的教学为例，这首词磅礴大气，豪气冲天。我在教学时，为学生用多媒体展示了一幅幅暴风雨来临的前夕，海面波涛汹涌的画面，还播放了部分电影片段，学生看着画面，生发出无限的联想，为学生对文章的理解提供了恰当的氛围和情境。三、通过个性理解感悟阅读的快乐文章的阅读和音乐的欣赏是一样的，一个人一个感受，一个人一个见解。而在初中语文教学中，更多的时候是追求一种共性化的阅读理解。而实际是仁者见仁、智者见智的阅读更适合学生，也更适合阅读理解。一篇文章给不同的学生阅读就会有不同的感悟和体会，这种感悟和理解与学生的成长环境、认知水平密切相关，甚至和学生的生活经历有关，可以唤起学生不同的感受和感悟。因此在语文阅读教学中，不必强求整齐划一，不必要求学生的理解一致。应该允许学生的个性化阅读和差异性理解，老师对此不必大惊小怪，应该正确对待，甚至可以鼓励学生的差异性理解和感悟，对出新、出彩的理解观点，应该及时给予肯定和鼓励，让学生的创新意识得到认可和发扬。初中语文的阅读理解是阅读教学的重点，教师应该不断探索提高阅读教学效果的途径，创新教学方法，优化教学模式，为学生的阅读积累和文化积淀，打造一个良好的学习环境，创设一个有利于学习和提高的学习情境。班组管理和班组建设讲座加强班组建设夯实管理基础提高班组管理水平(培训资料)安徽舜禹水务股份有限公司股票代码837004高级顾问偶炯民2020/6/24班组建设的概念(-)班组建设的定义—班组建设是指企业采取定的组织方式和活动形式,通过班组自身的努力,全面提高其思想政治、文化技术和业务素质,增强企业活力的一项基础性建设工作。班组建设是班组的一项综合性工作,内容主要包括三个方面2020/6/24班组建设的概念(=)思想建设——培养职业道德,树立良好班风,搞好精神文明建设,培育四有职工队伍;组织建设——调整班组建制,完善班组体制,理顺班组运行机制;业务建设——建立健全规章制度,加强基础建设,加强班组管理,开展以生产经营为中心的劳动竞赛、合理化建议、技术革新、岗位技术练兵和搞好技术业务培训等。2020/6/24班组管理工作(一)、班组的概念(二)、班组的管理2020/6/24班组管理工作(一)班组的概念(-)班组的定义——班组就是企业根据劳动分工、协作和管理的需要,按照工艺原则或不同产品(劳务或经营活动),把有关人员按一定的管理制度组织在一起而划分的基本作业单位。它由同工种职工或性质相近配套协作的不同工种职工组成,是企业最基层的生产经营和管理单位·班组是企业的细胞,企业的各项规章制度、工艺流程操作规程、技术标准最终要靠班组来实施,大量生经营原始记录数据的信息要由班组来提供,各项专业管理要求和生产经营项目最终要由班组来实现。2020/6/24班组管理工作(二)班组的概念(二)班组的组建原则:生产工艺化原则;对象专业化原则;混合原则。2020/6/24班组管理工作(三)班组的概念(三)班组的特点班组结构的特点班组生产管理的特点—细(包括任务分解、考核、管理)班组工作的特点—全(包括生产任务、目标责任、思想政治工作、精神文明建设、政治、文化和技术的宣传学习成本核算、安全生产、劳动保护、环境卫生、企业内部优化组合、承包、奖金分配等)班组长工作的特点—一实(属于“兵头将尾”,既不脱离生产、又要解决班组内许多具体与实际的问题)2020/6/24班组管理工作(四)班组管理概论班组管理的特征实行的管理方式是班组管理的基本内容2020/6/24班组管理工作(五)班组管理概论(-)班组管理的特征:系统管理是基本