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文档简介

情境小作文写作“情境小作文”从何而来?语文是一门实践性很强的课程。《北京市中小学语文教学改进意见》(1)遵循《课标》组织教学,加强学段之间衔接(2)把传统文化和革命历史题材作为语文学习基本素材,传承经典,立德树人(3)注重实践,提倡在运用中学习语文(4)积极拓展阅读视野,提升阅读能力(5)不断开发、丰富阅读资源,加强方法指导(6)有效加强学生写作能力培养(7)推进教与学方式的转变,倡导开放式学习(8)不断深化学习评价方式改革坚持九年一贯;在语境中考查学生的语文基础;增加古诗文和现代文阅读量;增加优秀传统文化内容考查;适当增加主观题比例;注意跨学科以突出语文的综合性和应用性;作文增加选择性市中语室刘宇新老师解读《改进意见》时说到:对课程改革基本追求的认识:第一,语文教学,首先是“人”的教育,要让学生受到传统文化和核心价值观教育第二,语文教学,要突出母语的基础性地位,要为学生打下能够应对未来生活的、坚实的语文基础。第三,语文教学,要“开门”教学,要改变味的学科本位认识。第四,语文教学,要探索适应新形势的、有实效的教学模式,倡导有特色的语文教学第五,语文考试要多样化,突破僵化的模式语文课改需要认识的几个问题1.课堂教学要聚焦“语用”2.知识教学要做到学用结合3阅读教学要关注阅读策略4.提倡整本阅读和经典阅读5.作文要全面、成型、实用6.教学资源需要拓展、整合7.教学模式应当灵活、创新8考试评价要服务课堂教学5作文要全面、成型、实用(1)全面落实《课标》要求,能写《课标》要求的各种类型作文。作文教学要关注学生的形象思维(用形象表情达意)、逻辑思维(文通字顺)和创新思维(运用联想和想象)。(2)作文要“成型”,有“体”,得“法”(3〕能够根据实际需要,为解决具体问题完成应用性的写作(突破格式限制)2019年北京市中考说明“考试内容和要求

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