企业人力资源常见问题简述课件

企业人力资源常见问题简述聪明出于勤奋，天才在于积累企业人力资源常见问题简述企业人力资源常见问题简述聪明出于勤奋，天才在于积累业人力资源常见问题述部分企业没有从战略的高度看待人力资源问题,人力资源管理还停留在简单的人事管理上传统人事管理现代人力资源管理内容档案关系、人事关系乍涉及到从人力规划动保护等简单的事务性工作和开发的全过程各部门实行分囗切块式员工作为一个整体管理方式难于发挥员工的理体利力资源是一种成本的力资源是一种重要的稀念消耗,人事管理的任务缺资源,是企业获取竞争是控制这种成本优势的工具企业的竞争最终会体现在人才领域的竞争信息时代的技术成果和经济全球化正在改变着整个世界，世界正趋于走向平坦。这些正预示着信息时代(hlformationAge)开始走向创感时代(ConceptualAge)。从信息时代到创感时代这一模式的转变，不仅是知识的需求，更多的是在态度和技能上的转变。通过对中小学教师专业素养现状的分析，提出融入创感教育理念的教师培养策略，提高教师适应新课改的能力。一、创感教育理念及创感教育理念下教师应具有的素养特征(一)创感教育理念所谓创感教育，“创”就是创新、创造、创意；“感”就是感性、情感、感觉、感悟。创感教育就是指教育者依据学习者的特征，在有效课堂教学中设计加入适当创感元素，引导受教育者自行建构创感六感能力，培养出二十一世纪所需的、具有创感素养的人才。创感教育给我们展示了一种全新的教育理念。在未来时代我们在发展能力方面不仅强调细节，而且要有分化和整合的能力。在新课程改革的今天，为适应社会发展的需要，我们必须培养新型的教师队伍，关注学生的全面发展，培养学生的探索和实践能力。(二)创感教育理念下中小学教师应具有的素养特征创感教育强调创新、创造、感性，注重培养学生的全新思维。新课改的核心理念是为了每一个学生的发展，两者相互融合。所以说目前中小学教师除了具备优秀教师一般的素养特征之外，还应具备创造性、高概念、高感性。1创造性创造性是创感型教师的首要特征。教师的创造性是指教师在创造活动的过程中表现出来的观念、知识、能力与人梧等品质的综合。教师的创造性是具有独特性、高效性和发展性的，与高概念和高感性是相互渗透的。新课程的课程目标中增加了培养学生情感态度和价值观，创造性更是培养的重要方面。2高概念高概念就是指具有美感、富有创造力和丰富的情感、能写出优美的文章，以及将表面上毫无相关的事物结合起来，创造出新的东西的能力。…它包括设计感、故事感、交响能力三个方面的能力。①设计感。教师需要发挥自己的想象，须把自己拥有的知识设计的具体形象，易于接受。②故事感。教师叙事能力的培养一方面促进教师的自身专业的发展，另一方面也是在人际交往中说服、交流和自我理解的基础。③交响能力。在信息化的今天，教师须整合不同的信息呈现媒体和模式，整体把握课堂的进展，通过观察与学生进行感情上的交流。3高感性高感性就是指能够理解别人，懂得人与人相互交往的细微之处，找到乐趣并感染别人，超越平凡，寻求生活真谛和意义的能力。它包括共情能力、娱乐感、意义感三个方面的能力。①共情能力。在信息爆炸的时代，先进的分析工具削弱了我们的逻辑思辨能力，更需要的是能够理解学生，懂得学生内心的真实想法和学生自然的发展方向在那里的教师。②娱乐感。创造性的学习是在轻松愉悦的环境下发生的。⑨意义感。做为教师追求内在的自我满足，自身价值的体现与生存思考同等重要。二、创感教育理念视角下中小学教师的培养策略以创感教育理念分析目前影响教师成长的因素主要有：新的教育理念认识不到位；教师专业化水平有限；媒体和信息文化水平不高；缺乏有效的教师评价体系。针对这几点影响因素提出几点对策。(一)深刻理解新的教育理念教育理念是教育实施的指导方针，只有准确领会理念的精髓，教学实施才能有效的开展。真正的创感教育是教师真正走进学生中间，让学生在学习的过程中感受学习的乐趣，体会生命的意义。教师首先要把握好创感教育相关概念的本质，清楚其产生的背景，与新课程改革有机整合，形成一套有效的“方法包”，积极热情地投身于教育实践。在教学过程中，教师应该关注学生的潜在性，认识到学生存在着无限发展的可能，逐渐培养学生的创新六感能力。(二)教师专业水平的提高为适应新的课程改革，教师应具有广博深厚的文化基础和学术视野，具备创感六感能力，熟练运用多种新技术。另一方面创感教育理念还要求教师要熟练运用创感六感技能。创感六感主要包括：设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感。还有网络学习已成为现代教师专业学习的主要学习方式。在网络学习生态系统中，既能充分发挥教师的主观能动性，又能通过现有的法律和道德进行自我约束。通过运用恰当的技术促进学习主体间和谐共存，实现知识的交流与共享，从而促进教师的专业化发展。单依靠网络的学习还不够，学校还应将目标激励、奖惩激励、民主激励和关怀激励有效结合，鼓励教师出去进修，为教师创设一个良好的学习环境。(三)提高教师的媒体和信息素养媒体和信息素养的提高可以帮助教师更加深刻理解传播媒介的作用，同时在处理媒体和信息时，也促进了教师的批判性思维、自主性和主动性，加强了教师相对于媒体的处理能力和个人权责。媒体为儿童价值观的形成创造了一个知识框架，为教育系统的正常运转提供了有力的保障。但现在能在教学过程中灵活自如地将学科知识系统分类，利用媒体和信息与课程有效结合的教师不多。相关教育部门和学校在实施新课改进行教师技能培训时，要保证教师培训的质量和成效。通过培训提高教师媒体和信息素养的基本能力，比如：在信息检索、重要阅读、欣赏、思考和表达、问题的解决等。(四)构建有效的教师评价体系传统的教师评价一般都是奖惩性质的评价，评价的标准、手段以及对评价结果的处理。目前还存在一定的不合理性。客观、公正的教师评价和有效的措施是保证教学质量的关键。创感教育强调“创造性”、“高概念”和“高感性”，共情感是我们要培养的重要方面。而发展性教师评价就是把有效的交流和公正的评价结合，在轻松愉快的交流平台中实施评价系统，并将评价结果和谐处理。我们知道博客教育逐渐成为教育工作者进行知识交流、共享、反思的工具。我们通过把博客、QQ群论坛与评价系统相结合构建一个校本评价系统。三个层次的有机整合的教师评价系统不仅避免了面对面评价时的尴尬和不实，为教学提供更好的策略，共享教研成果，同时也增强了教师的团队合作精神。三、结束语教育是为生活而学习的。创感教育理念为我们展示一种新的教育视角，为适应社会的发展，为了新课程改革顺利有效开展，教师必须完成角色的完美转变，为社会培养出具有创造性、高感性的人才。农村学校初中生，相当一部分是“留守少年”。他们的父母大多数不是外出经商，就是进城务工，他们通常是跟着爷爷奶奶或者外公外婆生活的。笔者所在的学校，这种情况比较普遍。再加上学校处在方言区，周遭通用本地土语，连普通话都少听得到，何况英语呢？语言的学习，最重要的是环境，因而农村英语课程的教与学，都显得相当有难度。长期在这种环境中生活的孩子，有一个共性，那就是胆小、寡言。然而，不善于言语，不善于口头表达交流，是英语学习的第一“天敌”。让学生敢于开口，乐于开口，放胆高声开口，从中体会到英语学习的趣味和快乐，是农村初中英语教师的第一“天职”。要让农村初中学生深切感受到英语学习的快乐，笔者以为必须改善教学方法，甚至改革教学方法，以达到逐步提高学生英语学习成绩的目的。在英语教学实践中，笔者先从改善教法破题，大胆尝试“四个引入”“四个结合”“四个让”，取得了较为满意的效果。“四个引入”，就是在内容上，引入游戏元素、音乐元素、chant形式、戏剧元素；“四个结合”，就是在形式上，实现玩学结合、歌学结合、说唱结合、演学结合；“四个让”，就是在目标上，让课堂活跃起来、学生参与进去、英语顺溜起来、情境亲和起来。这样长期实践下去，就有可能使得农村初中英语课堂变呆板为生动，变枯燥为有趣，使农村学生觉得英语学习不再是一种负担，而是一种精神享受。一、引入游戏元素，实现玩学结合，让课堂活跃起来在集体中，不敢放开，不敢行动，胆小怕事，是农村初中学生的一个通病。再者，英语不是我们的母语，在农村的日常生活中，几乎不会有使用英语的机会，这样更加重了农村初中学生不敢放胆使用英语的情况。初中学生处于由少年向青年发展的时期，童稚依然未脱，玩学结合，仍然适合于他们。形式多样的小游戏，可以让他们在轻松愉悦的氛围中，忘记胆怯，放开思想，来学习英语知识。尤其是那些特别难记的枯燥的知识点，游戏可以使学生感觉到学得特别快，教学效果特别好。例如，学习七年级上册Unit2Topic1“Ihaveasmallnose.”，学习人体各个部位的单词时，可以设计“拼图”的游戏。先在黑板上贴出男孩和女孩身体躯干部分大图片，旁边分别贴上较小的参考图，桌面上放置着画有人体各个部位的纸片，再请学生上来把缺失的各部位贴回去。教师用英语Findher/hiseyes/...提示他们找出正确的纸片，并贴到主图上，边贴边说：Theseare/Thisishis/her...把班上的学生分为两队进行比赛，看哪个队速度又快，正确率又高，并给予表扬鼓励。又如，教学七年级上册Unit2Topic2“Whatdoesshelooklike？”的时候，涉及比较多的有关颜色的生词，学生记起来会感觉枯燥，有点费劲，教师可以设计“猜拳”游戏。先把本节课所要掌握的生词写在相关颜色的图片上，以一横排贴在黑板上，叫两个学生到讲台上，教师指着一种颜色，如black，要求学生拼出来，并带领全班一起读black，读到第三声时，出拳，谁赢谁就可以得到写有black这个单词的图片，得到单词图片多的获胜。花样多、形式新的小游戏，让学生不知不觉地融入其中，愿意参与，而不担心犯错误遭到嘲笑，更不担心学不好。学生们获得了成功的喜悦，学习的积极性就会慢慢提高。二、引入音乐元素，实现歌学结合，让学生参与进去不敢开口，学成“哑巴英语”，是农村初中学生的又一个通病。他们常使用默读，不习惯于朗读，因为英语对于他们来说，是一门最头疼的学科，一旦开口，生怕露馅出丑，于是更加封闭自己的喉咙。走进乡下初中班，很难遇到高声朗读英语的动人情景。因此，让农村初中学生把英语“说出声”来，是一件相当困难而又非常重要的事情。为了突破难点，主攻开口关，笔者将歌曲、童谣、音乐剧融入课堂，发动学生把英语唱出来。音乐非常奇妙，会让人忘却自我，冲破包裹，袒露内心，会让人增强自信，克服怯弱，敢于表达。把英语唱出来，不但可以让学生心情放松，而且音乐对大脑有刺激作用，对学生的长期记忆有所帮助，能够帮助学生在短时间内学到更多的知识。例如，教学数字1～10时，教学生唱TenLittleIndianBoys，旋律朗朗上口，学生马上就融入其中，很快就能把这10个数字单词掌握下来。在后续数字的学习中还可以对歌曲进行改编，这样就轻易地攻克了数字教学这一关卡。八年级上册Unit4Topic1“What’sthestrongestanimalonthefarm？”SectionA主要是学习动物的名称以及形容词比较级和最高级的用法，笔者尝试教唱OldMacdonaldHadaFarm等儿歌，生动地呈现了ducks、cats、cows、chickens、pigs、dogs等动物，并引导学生对这些动物进行比较，掌握形容词比较级、最高级的用法，收到了很好的效果。这些歌曲难度不大而且旋律也很熟悉，学生只要英语单词发音正确就能唱好；只要大声地唱出?恚?学生就能将知识记忆于心中。温馨、生动、有趣的课堂，给学生提供了一个参与语言交流的好平台。三、引入chant形式，实现说唱结合，让英语顺溜起来chant，即反复有节奏的喊叫或者咏唱。教师把chant形式引入课堂，初中学生会感觉到时尚好玩，朗朗上口，易于记忆。这非常有助于培养学生学习英语的兴趣，有助于学生英语朗读习惯的养成。chant的灵活运用，对于调动学生学习积极性非常有效，对于提高课堂效率非常有利。例如，教学七年级上册Unit3Topic2“Whatdoesyourmotherdo？”时，出现了很多有关jobs的单词，学生们看到要掌握那么多的词就头疼，不想记了，而用上chant就好记多了：Work，work，work！Peopleworkeveryday.Doctorswork.Nurseswork.Driverswork.Farmerswork.Cookswork.Workinthehospital.Workonthefarm.Workeverywhere.Work，work，work！chant，加上不同的语调，显得风趣可爱。学生可以类推，填上不同的单词，自己说唱开来，很快就能记住很多单词，气氛非常愉快轻松。在chant表演中，?能促使学生语言完整流畅，表情丰富多变，表现落落大方，进而培养了他们学习英语的自信和勇气。四、引入戏剧元素，实现演学结合，让情境亲和起来有些课文，是富含戏剧元素的。可以利用这类课文内容，融入“快乐英语”的理念，创设“微课剧”，让学生充当“微演员”，以再现与演绎生动的场景，促使学生运用所学到的语言材料，进行综合性的表达交流，从而更易于理解课文、熟记课文，并体味到学习英语的乐趣。例如，七年级上册Unit4Topic1“WhatcanIdoforyou？”SectionB是关于购物的三个情景。在教学时，可以根据“微课剧”的需要，先设计“情节”，再请几个学生充当“微演员”课前进行排练准备；课堂上请学生挑选自己感兴趣的情景，运用课文对话，进行情景再现，还可适当补充发挥。有的学生把情景A中的随便逛逛“Iamjustlooking.”表现得很随意，也有学生表演得很害羞很腼腆。情景B中的试穿衣服环节，学生们将衣服进行了夸张的处理，引得其他同学哈哈大笑。情景C中，询问价格时，当得知价格比较贵时的反应“Areyoukidding？”表现得相当滑稽……最终这节课在欢声笑语中结束了。通过这种方式，学生很快就将课文背诵下来，并懂得如何在日常的购物活动中运用所学的知识。在学习八年级上册Unit3Topic3SectionCTheLittleMatchGirl时，鼓励学生演绎一次微课剧――初中英语版《卖火柴的小女孩》。从剧情到台词，从服装到道具，从场景到人物，都由学生自己敲定，真正实现了演学结合，让情景变得逼真、直观、生动，这样识记单词、理解课文都事半功倍。最终评选出“最佳微演员”，更大程度上调动了学生的参与积极性。学生参与其中，感受到英语的魅力，渴望张开嘴巴进行表达，激发了学生学习英语的热情。农村初中英语教学，说难也难，说不难也不难，只要我们满怀对农村孩子的真诚，满怀对农村教育事业的热爱，紧紧抓住“改革”这把钥匙，先从“改善”入手，大胆尝试引进不同学科的可用的内容和形式，并将它们适当地加以“改造”，适时适量地“移植”到英语课堂中来，以引起学生的兴趣作为改革的突破口，让课堂活跃起来，学生参与进去，氛围亲和起来，那么，农村学生的英语学习成绩就能逐步提高起来。[业人力资源常见问题述部分企业没有从战略的高度看待人力资源问题,人力资源管理还停留在简单的人事管理上传统人事管理现代人力资源管理内容档案关系、人事关系乍涉及到从人力规划动保护等简单的事务性工作和开发的全过程各部门实行分囗切块式员工作为一个整体管理方式难于发挥员工的理体利力资源是一种成本的力资源是一种重要的稀念消耗,人事管理的任务缺资源,是企业获取竞争是控制这种成本优势的工具企业的竞争最终会体现在人才领域的竞争由此带来的众多问题甚至会演变成阻碍企业发展的隐患有人无事干,有事无人干,有人有事不能干,有人有事能干也不干,有人有事愿干却不让干敬业精神弱亻未来收入顶期不明瞬员不能合理流动生涯发展期望低人才浪费人力资源规划:企业不能根据外部环境和发展战略的变化制定相应的人力资源规划,人员需求和供给凭感觉,缺乏整体感人力资源规划,是指根据组织的发展战略、组织目标及组织内外环境的变化,预测未来的组织任务和环境对组织的要求,为完成这些任务和满足这些要求而提供人力资源的过程没有外部人外部竞争对手及人才市才供给预测场发展趋势了解不足内部人力资源状况不清内部需求预测简单不能回答:没有考虑是否有足够的员企业的发展目标我们的人力资源现状如何?企业的策略方向是否合理利用了·人力资源的代谢和替换现有的员工?我们在人力资源方组织结构的变化面的需求如何?是否需要开发现有的员工技能?人员配置:企业内部的人才梯队与人才储备的缺乏不利于企业的长远发展缺乏人才储备缺乏人才梯队企业未来发展需求:拓宽经营业务要求进行人才储备有效人力资源经常处于过度使用状态,缺乏知识的更新及技能的提高竞争对手采取优秀人力不进行人才储备是只资源的储备战略,进行顾眼前利益而不考虑人才争夺将来的短期行为企业所急需的人才常常紧缺,市场供给较少东方电子:激烈的环境竞争实质是人才竞争主要竞争对手重视人才,提出人才增长率与同行业人才占有率的概念,近年来高级人才增长率达100%年深圳华为·采取人才垄断策略,大量吸纳高级人才人员配置:许多企业中同时存在着人才浪费与人才缺乏的现象些企业所认为的人才缺乏实质上是人才结构没有得到优化配置的问题人手不足只是表面现象,人力资源未得到合理使用和充分发挥是主要问题所在。人才缺乏的同时也在浪费人才问题如果人才使用技能不对口、层级不合理,即使人力资本的质量很高,也会影响人力资本总体能量的有效发挥·人力成本配置不合理,不能以高薪吸引顶尖人才后果)…人不能尽其所能也阻得了各类员工才能的充分施展,员工的稳定性弱,流动性增强工作分析:一些企业忽视了针对各岗位的工作分析,无法为有效的人力