初中语文quest基于网络的主题探究式学习教学课件

初中语文quest基于网络的主题探究式学习1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克初中语文quest基于网络的主题探究式学习初中语文quest基于网络的主题探究式学习1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克WebQuest基于网络的主题探究式学习凡海珠区教育局教研室范谊2003.1103/11/19生活中一些存在的问题◆在社会生活中存在诸多问题。FRxiti123.taobao.com◆这些问题促使我们进行思考,促使我们寻求解决的方法。因为这涉及生存的问题。03/11/19语文学科内容丰富，知识面广，重感情。在语文教学中需要师生用心体会，注重交流，让学生不断质疑、解疑，在共同讨论中析疑。解疑，从而掌握知识，提高学生解决问题的能力和口头表达能力，调动学生积极性。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”只有形成一种讨论、探究、争辩的氛围，才能促进学习竞争场面，提高学习效率。1营造良好的课堂氛围，是进行课堂讨论教学的前提传统的课堂教学是以教师为中心，以传授知识为目的，学生只能围着教师转，教师讲解，学生听记，其师道尊严难以跨越。严肃紧张的课堂氛围不利于学生创新思维的发展，不利于课堂讨论教学的展开。现代教学改革要求教师彻底掘弃旧的教育观、教学观，建立平等的师生关系，营造民主、宽松、和谐而热烈的课堂氛围，使学生在观念上、行动上愿意并能够积极地参与课堂教学，达到和谐呼应，时起时伏的感情共鸣。2教师设计提出恰当的问题，是进行课堂讨论教学的关键在课堂教学中，学生的思维应靠教师启发、点拨，教师应设计提出该课讨论而且学生感兴趣的问题。首先，教师应善于根据教学目标与教学内容，巧妙设计出有探索性的思考题启发学生思考。其次，教师应了解学生的心理特点，提出学生感兴趣的问题，提高学生的积极性。再次，教师提出的问题难度不能太大，课堂上出现冷场，也不能过于肤浅，表面热火朝天，实际一问便知。总之，教师设计提出恰当的问题，是进行课堂讨论教学的关键。3鼓励学生提问是课堂讨论教学的激励手段课堂提问并不是教师的专利，要体现学生的主体地位，就应引导学生积极参与到课堂提问与讨论中来，鼓励学生大胆提出问题。明代学者陈献章说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”课堂教学中教师应要求学生由带着问题读句读出问题。这样，学生在读书的过程中必须认真，深入地思考，从而提出问题，并力求通过讨论寻求解答，让学生在参与教学的过程中掌握知识，真正成为学习的主人。例如，在训练文言文阅读时，笔者从《中山狼传》一文中选取了一段文字让学生讨论翻译，一位学生就问：“‘有狼当道，人立而啼’这句是什么意思？”有学生就回答：“这一句是说有狼拦在路上，人吓得站在那儿哭。”也有学生反驳：“不对，这句明明是写狼，怎么会是人哭呢？”这时候，许多学生纷纷讨论，最后大家达成共识，原来这里的“人”是名词作状语，意思是说狼像人一样站着嚎叫。由此，学生不仅品尝到了成功的喜悦，而且在思考、讨论、探究中获得了知识，培养了能力。4引入竞争与合作策略，提高课堂讨论效率课堂讨论是少数人的活动，尤其是有限的几个尖子生的活动，这种现象在目前的课堂教学中普遍存在着。教师采用一问一答的形式尽管提出很多问题，但由于学生在智力水平上的差异，无法使所有的学生都参与进去，一些同学只能成为看客，这不利于全体学生的发展。在课堂讨论中引入竞争与合作策略，可以有效地调动学生的参与意识。三人或四人小组的组织形式，可让学生在独立自主的基础上共同活动，互帮互学，那些即使暂时不能独立行走的学生，也可由其他成员扶着走，学生在竞争中合作、探究，畅所欲言，各抒己见。众多的成功往往能对每一位学生起到激励作用，大家可以共同体会到成功的乐趣，可以共同分享课堂讨论的快乐。5正确地进行教学评价，促进课堂讨论教学积极开展在课堂讨论中，学生发表的见解很可能是错误的，甚至是荒谬的，这就需要教师给予正确的评价。传统课堂教学评价的弊端集中表现在用“一把尺子”来评价所有的学生，用标准答案衡量学生回答问题的对错。这不能满足学生的个性差异，不能激励学生探求新知的兴趣，只能阻碍学生思维的发展，误导学生成为应试的机器。对一篇成功的文学作品，不同的读者极易产生见智见仁的歧义，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，课堂讨论中，教师不应拘泥于教参上的一家之言，应善于保护学生的灵性，只要学生言之有理，就应给予充分的肯定，给每一位学生一个信心。只有这样，学生才敢去想，去做，课堂讨论教学才得以顺利进行，构成一堂热烈而快乐的自主学习、合作探究之课，达到学生乐学的效果。有人说教师是导演，学生则是舞台上的演员。因为导演就应运用巧妙的方法让学生去积极主动地思索、领悟、发现、创造，作为一名演员，就应该发挥自己的智慧，展示自己的才华，演好每一堂课。总之，只有师生共同领悟，才能达到良好的学习效果，才能提高学生自主学习‘合作探究的能力。以上就是笔者结合自己三十多年的教学工作所做的教学探究。当然，笔者所在的学校是一所山区的农村初级中学，探究在一定程度上还存在着许多的不足之处，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的教学工作中笔者将更加努力，继续探索，走出去多向兄弟学校的名师学习、交流，让课堂讨论气氛更加热烈、活跃，让课堂教学更加有效，让学生自主学习的能力发挥得更加令人惊喜。“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大大里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”著名家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于“五大解放”的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。，广大语文课教师仍以传授课本知识为己任，把语文课应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。这对语文课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的教学效果，就必须全面实施素质化教育。在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。创新教学需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有前途，才有存在的必要。语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新，它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨。一、提高教师素质增强创新源泉教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。1、勇于实践，不断提高自己的业务能力教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学，结合实际、因材施教、勇于实践、善于，不断探索和掌握学科教学的好，有效地推行素质教育。2、坚持学习，不断提高自己的专业知识随着深化改革的发展，也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的；教师首先做到。只有首先提高语文教师的自身素质，才能改进创新的教学方法、形成创新的教学观念、利用创新的教学手段，才能真正培养学生的创新能力，从而达到语文素质化教育的目的。二、改进教学方法渗透创新教学初学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高读的质量，结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲，同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑；“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的，（三）培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让课内长骨、课外长肉，让潜在的创新意识大展宏图。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质创新能力的教学原则。达到传授知识，提高学生素质的目的。三、改变教学观念果敢大胆创新传统的教学就是“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。WebQuest基于网络的主题探究式学习凡海珠区教育局教研室范谊2003.1103/11/19生活中一些存在的问题◆在社会生活中存在诸多问题。FRxiti123.taobao.com◆这些问题促使我们进行思考,促使我们寻求解决的方法。因为这涉及生存的问题。03/11/19大量中高级空缺职位和大量待聘人员之间的矛盾◆社会自动化、信息化程◆高速发展的社会生活使度的提高,对从业人员我们经常面临未知的事的素养提出了新的要求物与处境“掌握好了再运用”的策略重复的工作往往交给机器去执行,人运用更多不适应社会发展的要求的是交往、判断、决策等高水平的能力终身学习的意愿、能力对每个人的个人生活与社会生活十分重要。03/11/19(问题的实质◆诸如概括、比较、抽象、系统化等等思维品质没有得到很好的发展。◆以知识获取作为主要任务的培养目标需要向情意、对智慧的感悟等方面转换可能的解决途径◆向真正发展双基的教学传统回归。◆寻求新的解决方法。03/11/19(二新课程的要求《基础教育课程改革纲要(试行)》:◆从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。课程设置的目的、强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感在课程实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力;4、了解必要的通用技术和职业分工,形成初步技术能力03/11/19(-)时代发展对学生素质的根本要求◆实践能力(设计、组织、实施与问题解决等)二)变革基础教育现状的要求现行课程体系的主要缺陷:基于原子论、机械论的视野认识个人、社会与自然的关系,忽视了世界的整体性,也把原本内在统一的科学、艺术与道德割裂开来2、以学科知识和训练技能为宗旨,忽视了学生个性的健全发展3、过多倚重接受学习方式,忽视发现、探究学习在人的发展中的价值4、把学习理解为封闭在书本上和禁锢在屋子里的过程,忽视了人的社会经验的获得和实践能力的形成03/11/19((三)综合实践活动课程的价值1、关注学生的生存方式,满足学生成长的需要和社会发展的需要。2、转变学生的学习方式,发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力3