光栅中的布洛赫模课件

光栅中的布洛赫模36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生光栅中的布洛赫模光栅中的布洛赫模36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生光栅中的布洛赫模主要内容2.光栅特性的经典解释3光栅特性的全新解释(Blochmode4金属光栅中的Blochmode5.Blochmode与SimplifiedMode关系浅析6参考文献近几年，随着农村中小学远程教育工程建设的逐步进行，部分农村中小学现代教育技术水平有了质的变革。教师的现代教育技术观念日益增强，教学手段越加多样化，广大中小学生受益明显，极大增强了群众对农村基础教育发展的信心。丰富的远教资源和先进的多媒体设备，极大地满足了教师的使用要求，革新了课堂教学的形式和途径，教师素质和教学质量逐年提升，信息技术环境下新的课堂学习方式和师生的互动方式有了可喜的变化。另一方面，新生事物发展得越快，需要解决的问题就越多。由于各种原因，现代教育技术在农村中小学的发展也是一个艰难曲折的过程。一些农村乡镇学校的远教管理及应用也存在着诸多问题，制约着远教作用的发挥，如何管好用好远教资源还需要我们去深入研究和探讨。现代教育技术设备在农村中小学的教学应用中存在的问题日常课堂教学仍停留在传统的书本、粉笔、黑板“老三样”的阶段1）课堂上很难见到现代教育技术的参与，购置的设备很大程度上成了摆设。农村中小学中有相当一部分学校只有一个多媒体教室，开课有诸多不便。如需要课前预约，否则可能会有撞车的现象；课前课后还需找电教管理人员进行交接，费时费力，影响了教师到多媒体教室上课的积极性。2）在公开课、优质课与观摩课上，平时隐退的现代教育技术装备却一反常态，变成了课堂上的主角。如本来很简单的演示就能达成的教学目标也非要把它变成繁杂的课件动画，课件代替了其他方式，甚至连板书都不书写了。此时所有的公开课、优质课、观摩课课件都是重要的角色，课件的华丽与否有时会对一堂课的评价有着很大的影响，如果没有使用课件，就算你的课讲得再好，学生学得再透彻，也不能算是成功的。这也就不可避免产生了许多“画蛇添足”式的课件。相当一部分课件在使用中有“人随着课件转”的现象教学的中心是“人”，是学生，课件的使用应是根据学生的实际水平、实际需要来设计的。但是，在现实中我们经常能发现，有些教师在讲优质课、公开课、观摩课时，由于自己的计算机水平有限，不能自己制作课件，又找不到合适的人帮助制作，只好从网上下载一些相关课件，从中选出一份，然后再备课，让自己的思路随着课件的内容、课件的设计来安排，使学生围着课件转。片面应用课件上课，不仅不能起到辅助教学的作用，反而脱离了学生实际，降低了学习效率。分析产生上述问题的原因硬件资源数量有限、软件资源类型简单，导致教师应用远教资源积极性不高由于硬件设施数量有限，加之资源维护经费短缺，导致教师实际操作演练少，在课堂教学中不能熟练地应用资源，影响了教师应用资源的热情和积极性。虽然远教资源数据量大、覆盖面广，但与教材配套的资源缺乏，特别是科学、音乐、英语等非人教版的科目，加之教师的信息技术能力欠缺，自己不能合理地规划、整合相关的资源，导致现有的资源不能直接使用。教育评价体制的局限导致教师无心使用现代教育技术当前，学校对教师的评价仍主要以教学成绩来考核。教师们在学校评价制度这个指挥棒的作用下，疲于提高眼前的教学成绩，大多按部就班地进行应试教育，而无心去研究现代教育技术的应用。学校对教师的管理限制了教师对现代教育技术的应用以校园网为例，现在各学校都建有校园网，上级也要求学校要做到每个教师人手一台电脑。但在实际教学中应用情况不容乐观。许多学校领导担心教师在备课时不安心备课，在网上进行与教学无关的活动，通常网络是关闭的。只在上级要对学校进行检查需要教师突击准备资料时，才偶尔把网开放几天。另外，如果进语音室、多媒体教室上课，则需要层层申请、审批，方可使用。这在一定程度上阻止了教师与现代教育技术深入接触的机会，限制了教师现代教育技术水平的提高。有限的时间和精力、过重的任务约束了教师对现代教育技术的应用农村中小学教师教学任务相对比城里教师要重一些，除了日常教学之外，还有大量的业务笔记、政治笔记、读书笔记需要做记录，有各种的计划（读书计划、班主任工作计划、教学计划、教研计划等）要制订，有多种记录要填写（家访记录、后进生辅导记录、班会记录、心理辅导记录、课外活动记录等），还有各式各样的总结、分析等。教师有限的时间和精力被这些繁杂的琐事耗费，便没有时间潜心去从事现代教育技术应用的研究。教师计算机应用水平不高，制约了现代教育技术的应用导致优质课、公开课、观摩课上“人随课件转”的现象就是一个最好的证明。现在，每个学校真正能自己制作课件的教师少之又少，有的学校甚至找不到一位会制作课件的教师。针对这些问题及原因，在实际工作中要做以下几方面的努力正视现状，进一步提高认识为充分利用远教资源，本着“建设为基础、培训为重点、科研为先导、应用为核心、考评为导向”的原则，全面推动中小学现代远教三种模式的应用，全面提高农村中小学教育教学水平，推进农村教育信息化，促进农村基础教育跨越式发展。各学校的项目管理员、学科教师和学校管理者都要在思想观念、教育技术水平、学校信息化环境建设上有更高的认识。督促管理制度的落实，在培训上要狠下工夫，形成一支技术精良的队伍，保证设备良好运转，提高设备的利用率，充分发挥项目工程的作用，推进农村教育信息化的进程。各级教学研究部门的管理者和研究人员必须要以高度的责任感，树立良好的服务意识，加强学习了解和应用资源，根据资源的特性深入研究如何更好的应用于学科教学，在教师专业发展和有效应用上下功夫，全面提高农村基础教育教学的质量。更新教育观念，改变评价机制，把素质教育真正落到实处领导的教育思想决定了学校的评价制度，影响着教师的努力方向。只有领导改变观念，不再把教学成绩作为评价教师的单一指标，切实关注学生的能力发展，促进教师认真研究现代教育技术的应用。建立积极的机制，调动教师工作的积极性，创建和谐氛围领导对教师中出现的不良行为要积极疏导，不应因噎废食，多给教师创造学习应用现代教育技术的机会。各级教育主管部门要加大对教师的培训力度一方面加强对教师的学科修养培训，使教师不断提高自身的业务素质，真正把握各个学科教育的目的，把培养学生能力作为首要教学任务，彻底从“知识本位”的观念转变到“以人为本”的观念上来，真正把“人”作为教学的主要目标，切实从行动上落实一切都是为“人”服务的观念。另一方面，继续开展以提高教师对现代教育技术的应用能力的培训，以提高教师的实际操作应用水平。特别是计算机的操作能力问题，使教师能熟练自如地把计算机作为备课、上课、辅助学生学习的工具，并具有根据教学内容的需要制作相应的课件的能力，促进现代教育技术与学科的真正整合。给教师“减负”，还教师以提高自身素质、发展自身能力的时间和精力上级的各个主管部门在对学校进行评估检查时，如果能减少对一些形式上的、对教育教学没有多大意义的资料的检查，学校领导能从教育教学的实际出发少布置一些花架子工作，就可大大减少教师的无用劳动，解放教师的时间与精力，引导教师把宝贵的时间精力投入到对现代教育技术的学习研究与应用上来。现代教育技术要想真正在教育教学中用好，即真正实现与学科的整合，需要一个循序渐进的过程。在改变现在这种状况的过程中，特别需要教育主管部门、各级学校领导及全体教师的共同努力。只要全体教育工作者不懈努力，现代教育技术与各个学科之间的整合一定会逐步趋于完善，最终实现真正意义上的整合。进入新的世纪，我国的改革开放也在不断发展，我国高等教育也史无前例地以惊人的速度向前发展。做好民族教育工作是我国民族工作的重要组成部分，培养合格的少数民族优秀人才，为国家和民族地区经济建设服务是民族教育工作者义不容辞的责任。随着招生规模的不断扩大，我校的内地西藏高中班学生人数也在不断增加，在校生人数由2007年的两个班80人，增加到六个班334人。随着人数的增加，这一特殊群体的管理也出现了新的问题。一、我校内地西藏高中班发展历史及现状我校为贯彻落实民族政策，培养更多的西藏优秀人才，从2007年开始招收内地西藏高中班，至今我校内地西藏高中班已经历了最初的筹办高中班、在实践中探索管理模式和方法、总结反思的三个主要过程。目前在校的西藏高中班学生有6个班334人。刚一入校便注重对他们进行竞争意识的培养。通过主题班会、团会等各种活动、个别交流等形式说明成绩不仅要在本班靠前，更重要是将来高考中也能靠前。思想政治教育是关系西藏班学生顺利完成学业的重要环节，他们不同于其他学生，有自己的特点，教师进行思想政治教育，如果方法不得当，会适得其反。西藏学生的身份已经将他们定位为特殊的群体，加之人数少，使他们特别敏感，凝聚力强、民族荣誉感强。一味地说教，讲大道理只会使他们反感，经过近几年的摸索，我认为对西藏班学生的教育和管理：首先要取得他们的信任和尊敬，之后采取适当的方法就能使他们接受你的教育和管理。而关键问题在于如何取得他们的信任和尊敬。我们认为首先老师本人的为人处世要光明磊落，其次是在解决、处理西藏班学生问题时能够确实站在教育、培养民族学生的角度出发，真正为他们办一些实事。通过近几年的努力，我校的民族教育取得了较为显著的成效。绝大多数民族预科生都能确立正确的人生观、价值观，努力成才，为国家和自治区经济建设贡献着自己的力量。二、我校内地西藏班学生管理方面存在的问题及原因随着在校生人数的逐年增多，学生整体素质有所下滑，且学生之间素质差异较大。因地区教育发展程度不同，内地西藏班学生整体素质和汉生还有一定的差距，而且违纪学生比例较高，加之师生比的提高，对做好他们的管理工作来说是更大的挑战和考验。西藏高中班学生大多来自农村、牧区，这首先给他们带来的是语言的问题。来到学校后大部分学生都会感到不适应、不知所措。所处地区经济、文化落后，使他们中的一大部分人一方面家庭经济贫困，另一方面见识少，眼界不开阔。单纯的环境造就他们纯朴的性格，善良、单纯、直爽。中考分数相对低，基础较差，再加上有些同学语言表达不过关，对他们学习的影响比较大，需要花费更多的时间和精力。三、我校内地西藏高中班学生管理方面采取的措施及成效按照内地西藏班的德育目标要求，应通过各种途径，力争使广大学生做到有强烈的民族自尊心和自豪感，拥护共产党的领导、拥护社会主义制度、愿意为人民服务，具有富国强民的责任感，具有良好的文明道德素养，具有团结协作、艰苦创业的创新精神。高中时期是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期。如何引导使其确立正确的观念，是管理和教育者的任务，首先应当加强正面教育，除政治理论课的教育以外，形式活泼的各种讲座，学生的亲身体验，对学生的触动是很大的。其次是通过教育者本人的言行举止去感染学生，应当为人师表。教师在正式和非正式场合的言谈都要起到模范作用，学生就像刚懂事的孩子，特别容易模仿，如果老师们平时不注意言行，自己都做不到守时、守纪律，怎么要求学生，而且特别容易形成教育与实际两层皮。再次通过点滴小事感化同学们，用教育者的爱心、热心去感动他们，使他们除了做到“应该怎么怎么……”还要有人情味。对西藏班学生教育管理在大的方面要以特色理论为指导，提高学生思想觉悟和增强政治信念；抓好学生干部、学生党员和入党积极分子三支队伍，发挥他们桥梁和模范带头作用；认真贯彻落实河北师范大学附属西藏学校《高中部管理制度手册》。提高学生自我管理、自我教育、自我服务意识和能力；加强学风、班风建设，严格执行《学生课堂出勤考核制度》《早操出勤考核制度》《宿舍卫生管理条例》。邀请学校及社会上的知名人士，举办大大小小的讲座、报告会，不为形式，只为使广大学生知道高中生应是怎样一群人。特别是作为“新人类”的二十一世纪的高中学生，应该关心家事、国事、天下事，对各种大事、现象都能有自己看法和见解；有自我价值实现的愿望，对国家、对社会或者小到自己的家乡建设，改变穷困面貌能有所作为，鸿图大志不敢说，短期目标、将来打算总该有啊!对生活困难的学生，争取更多的勤工助学岗位，通过自身劳动，同学们既能减轻家庭经济负担，又对生存、对生活比其他同学有更深刻的认识，这将是他们一生的财富。对于已经对学习失去信心的同学，他们失落的心情最需要关怀，他们表现得无所谓，其实是无奈，又因前面提到的几个特点，对有些老师的说教，他们有抵触心理，那么能否在学校里挑选一些合适的时间在一种放松的环境下而不是在办公室，这样首先能够消除抵触情绪，使有亲切感，这样也许能使一部分落后同学重新树立信心，一步一步追上。总体上来讲其他普通班同学也好，西藏班学生也好，都有其优点和不足之处，怎样使其扬长避短、互相充实是管理者的任务之一。学生管理和服务是一门系统科学，要提高管理者的服务水平，就必须使用科学的管理和服务手段。要把现代先进思想等应用到学生管理和服务工作中去，逐步实现管理和服务规范化、科学化、实现资源和信息共享，为学生提供优质服务。特别是西藏班学生的管理服务应因形势变化不断总结、优化管理手段和方法，针对性地开展工作。这样才能使西藏班学生管理工作日臻完善。光栅中的布洛赫模主要内容2.光栅特性的经典解释3光栅特性的全新解释(Blochmode4金属光栅中的Blochmode5.Blochmode与SimplifiedMode关系浅析6参考文献1引|言1.1虽然亚波长光栅的电磁特性,可以利用RCWA精确地计算出来;但不能直接理解其中潜在的物理效应。某些光学效应,比如sharpanomalies,可以认为由leakmodes的共振激发引起的(光栅的结构表现为周期性的波导),而被很好地理解。1.2对于微调制的周期性波导,leak-mode分析方法能够提供也深入的物理见解。过调制时,由于leakage和bandgaps较大散射矩阵s就显得比较复杂了。另外,有效介质理论(EM全不能预测目前光栅形貌的频谱特性。这是因为在我们感兴趣的频谱范围内,有几个Blochmode在其中传播。只有周期性结构中仅一个传播的Blochmode并且槽深足够大,即evanescentblochmode并不参与光栅中能量的转移,EMT的分析才比较精确此时,Blochmode(折射率为ner)在两个光栅界面之间的来回传播就产生了明显的频谱偏振特性;这个过程类似于一个薄膜中的多光束干涉。1.3对于几个Blochmode传播的情形,就不是那么直观了。因此,我们对大调制亚波长光栅对光波的响应特性,缺乏概念性的理解。另外,EMT和poles/zerosapproach是两个完全不同的方法。前者,主要是类似于FP的verticalresonances;后者,leak-modeapproach,当有一个波在光栅中传播时,主要是transverseresonance。虽然它们在各自的领域内应用的很好,但是有时某些其他的方法,能够提供更好的解释。本文研究亚波长光棚,有几个Blochmode在其中传播,可以通过考虑Blochmode在光栅界面上的反射跟耦合,来理解其光学特性。与以往不同,我们通过考虑Blochmode在孤立界面上的耦合系数,给出定量的分析。孤立界面代表了光栅衍射问题的基本单元,因为光栅可以被认为是,两个孤立界面以及他们之间的相互作用的联系。关于孤立界面的电磁特性,目前还很少研究。2光栅特性的经典解释周期性波导中的|eakymodes2.1通常aleak-mode是光栅的一个横向共振,并且在数学上被描述为与光栅散射矩阵极点有关的电磁场。通常认为它是沿着光栅界面传播的,当它传播时其向光栅外传播能量,因为它与一个或几个cladding平面波的模相互耦合。因此,其拥有一个复的平行波矢k。色散关系曲线与纵轴交点附近的点,相应的leak-mode有着独特光学特性,且是个导模,因为其相对于z轴不对称。而且,其群速度为0,相对于x轴是对称的。22对于点附近的kn值,leak-mode不再是非对称地,它会被入射的平面波激发,这种共振激发将直接导致在反射频谱上,在此点频率附近出现两个明显的共振异常。23正入射时。人们可能将TM偏振频谱的特性解释为,二阶导带上一个复极点和发射率、透射率realzeros的存在。对于TE偏振,人们可能认为宽带反射特性,来自于两个cleak-mode但是,那些模都是色散图中的高能带,它们和空气有较强的能量交换,并且寿命较短,它们的极点有很大的虚数值。所有这些,限制了我们的直观理解。3.光栅特性的仝新解释31孤立界面:本节将研究Blochmode在孤立界面上的耦合系数以及它们对光栅光学特性的影响。311我们都知道,当光栅周期远小于周期时,光栅区域中只有一个传播的Blochmode,其他都是倏逝波。这个单模模型,是EMT的核心。下面的分析中,光栅区域能量的流动是通过几个传播的Blochmode来调节的。用这种方法,可以认为光栅是由真空和系列亚波长狭缝,这两个单独的界面构成的。3.1.2模耦合系薮,尽管在光栅散射问题中具有核心地位,但前人少有研究。31.3通过在z=0平面,匹配切向的电磁场分量,可以得到散射矩阵S。它将向外、向内传播的波的振幅联系了起来。当光栅槽深足够大,就可以将S缩小为小矩阵s,它仅与传播模有关,忽略了窦逝模,这种简化是合理的。314对于我们感兴趣的频谱范围和小角度入射。文中所示的光栅支持三个传播的Blochmode对于TE偏振和正入射的情况,基模相对于x=0平面对称;第二个模式非对称的,正入射时并不被激发;第三个模是对称的。当λ≈1.84μm时,所有的系数