部编版六年级上册《-古诗三首》《浪淘沙(其一)》《江南春》《书湖阴先生壁》课件

部编版六年级上册《古诗三首》《浪淘沙(其一)》《江南春》《书湖阴先生壁》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版六年级上册《古诗三首》《浪淘沙(其一)》《江南春》《书湖阴先生壁》部编版六年级上册《古诗三首》《浪淘沙(其一)》《江南春》《书湖阴先生壁》6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯部编版·六年级语文上册古诗三首第1课时第2课时第3课时随着社会的不断发展，全民法律意识逐渐提高，对于高职院校的学生而言，对其管理工作需通过法制化的形式进行管理，以便较好的为社会打造出高素质的专业化人才，并且也能够加快高职院校学生管理工作迈向文明。可是与教育有关的诉讼案逐年增多，所以如何通过良好的方式对学生的权利进行有效保护，维持高职院校的总体和谐，变成当前社会及院校共同关注的问题。1高职院校学生管理法制化的必然需求1.1建立了学生权益救济制度学校对学生进行处分时，一旦失当或失实，则会损害学生的合法权益。所以，在规定中添加了学生对处分具有陈述权、申辩权及申诉权，有效展现出高校在管理学生方面的法治思想。对于保障学生的合法权益具有较大的作用，在一定范围中阻碍了学校管理的自由裁量限制，令高校在管理学生时做到更加科学化。1.2确定了学生的义务及权利在规定当中详尽论述了学生应当履行的义务及享有的权利，提高了学生的法律意识，为学生正确执行权利与履行义务给予了法律根据。1.3规范学生违纪处理程序标明学校在处理违纪学生时，需执行正当程序，对学生采取管理行为中，需尊重学生的有效权益，必须依照条件、权限、时限进行告知和送达。1.4规范学生违纪处分的标准标明学生违纪处分的类别有五种，所有处分的认定均较为清楚，属于容易判断的法律标准、学业标准、纪律标准等，以此降低学校在处分学生中产生的随意性、不可预见性及不确定性，保护学生的合法权益。2高职院校学生管理法制化中的问题2.1高职院校学生管理法制化执行不力当前有些高职院校存在高职学生校园越轨者必须开除的制度，考试时舞弊者进行退学的制度，这些制度远比我国在《高等院校学生管理规定》中的制度更为严格。对于一些高职院校而言，受过处分的学生并不能获得学士证书，还有些高职院校对学生的处分通过罚款的方式进行。实则，学校这些规定与我国《教育法》相背离，与我国法律制度相冲突，并且在执行时并没有实际的效力。因此，高职院校管理法制化执行力不足，并未严格依照法律法规的标准进行。2.2高职院校学生管理人员欠缺法制理念我国虽然制定并颁布了诸多与高职院校学生管理工作有关的法律法规，可是在高职院校真正管理学生当中，许多管理人员欠缺法制观念，单一认为管理学生则是维护学校的正常秩序，并未维护学生的正当合法权益。由于传统管理模式的影响，令学校管理人员依旧通过道德或行政方式进行管理，这就较难在管理当中真正展现法制化，较易引发学生与学校之间的冲突。只有高职院校相关人员真正改变管理理念，建立相应的管理制度，才可以加快建设高职院校对学生的法制化管理。2.3管理中欠缺法制程序在学生规范文件编制中欠缺一个严谨的程序制度。例如学生勤工俭学岗位的设定、发放学生补助等相关学生利益问题的规范中，应当通过哪些程序、哪些部门进行执行，均未提出一个严谨的程序制度；存在越权处分学生的现象。例如有些高职院校中的院系通常以学生会的名义对学生进行警告、惩处、记过，引发这一状况是由于对学生的处分并没有一个合法的程序；可操作性较低，例如在相应部门处分学生时，对学生的知情权、申诉权、学校取证调查等均未做出详细的规定。3通过管理法制化推动学生的权利保护3.1完善高职院校学生的管理制度高职院校在执行对学生管理权力时，也许加强维护学生的利益。高职院校的相应管理人员依照法律相应规定与要求对学生管理制度进行完善，废止早已过时的制度。值得注意的是，调整管理制度时，管理人员需要依照合法性为原则，不可与国家法律制度相抵触。并且需要本着民主的方针，在制定管理制度时需要征得学生的意见，如此则能够较好的制定出管理制度，并体现学生的利益诉求，以此提高学生对制度的认同感。3.2提高管理层的法制意识对于高职院校学生管理工作而言，学校管理的客体与主体均为人，所以，高职院校学生管理需要展现出人本管理理念。必须提高管理层的法制意识及法律法规制学的理念，对管理层进行法律知识的培训，以此提高管理层人员对我国教育法律法规的意识。完善我国对高职学生管理层的惩处制度，对于无视学生合法权益的学校乃至管理人员进行制裁，以此提高管理人员依法治校的理念，保护学生的合法权益。3.3整合学生管理程序在人权保护原则中，正当程序原则尤为关键，所以在高职院校进行学生管理工作，需要存在相应的正当程序控制，以此控制管理人员所具有的权利。这就需要学生管理人员优化学生管理程序，控制程序机制，以此真正保障学生的权利。处分学生时，需听取学生的意见，对学生采取正当处分。并且管理人员还需完善学生的救济制度，令救济渠道更为畅行。4结束语总而言之，只有完善高职学生管理的法律法规，提升管理人员与学生的法律素质，才能够令高职院校学生管理工作具有良好的法制氛围，才能严格执行依法治校的理念，实现高职院校学生管理的法制化目标。音乐教学的根本任务就是要引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。这也是《音乐新课程标准》对我们音乐教师提出的要求。据此，我根据本校的实际情况和自己多年教学经验在初中音乐教学中大胆进行了开放性教学的尝试和探索。做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。一、改变教学模式，激活音乐课堂教学新课标首要强调的是教学应“以人为本”，“教育应该关心人、尊重人、发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以老师为主，一言堂的模式，转换成以学生为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教学过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。“体验——参与——创造”是音乐教学活动中师生以平等的身份参与共同讨论，共同解决问题，让学生直接亲自体验并在应用认知成果的同时激发其探索创造能力。二、创设情境氛围，丰富音乐课堂教学新的课程理念指出，音乐课要以审美为核心，通过各种有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成鉴赏音乐的好习惯。通过对音乐作品情绪、格调、思想、倾向的感受，培养学生音乐鉴赏和评价能力，激发其学习音乐的兴趣，在实际的音乐课堂教学中，有的老师忽视了音乐的人文特性，使课堂教学显得机械化、程序化、而音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术，是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的情境氛围，也会带来不同的教学效果。因此，要提高音乐课堂教学效率，我们必须努力创设良好的课堂教学氛围，丰富音乐课堂教学。（1）创设故事情境，激发学生学习欲望。苏霍姆林斯基：只要做到在课堂上把学生的不随意和随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。故事情境的创设与渲染，情感的体验与激发，会把学生自然地带到一种意境之中，如《和平的花环》的教学中，我主要采用情境引导法，阐述了一场场惊心动魄，催人泪下，感人肺腑的故事情节，侧重从“情景”入手，让学生从“听”中去感受去捕捉音乐，让学生身临其境进入故事的“情景”之中，激发学生对前一辈革命者的无比敬仰和怀念之情，给学生创造“未有歌声先有情”的良好环境后，学用歌声“绘画”去描绘一幅雄壮、感人的历史场面，让每一个人在这幅用旋律编织的“画面中”深深地懂得：今天的幸福生活来之不易，要珍惜我们现在的和平，安逸环境，努力学习好文化知识，为祖国的繁荣富强，贡献出自己的一份力量。创设故事情境，引领学生融入情境中，培养学生具有高尚情操，洗涤之灵魂是我们教书育人的需要，也是让学生感悟音乐的一种有效途径。（二）创设想象情境氛围，激发学生创造性思维。音乐想象能力是由音响感知与感情体验所引起的，对抒情音乐的感情想象及自由联想。如在欣赏《空山鸟语》时，可让学生用闭目想象的方法，把学生带入一种诗情画意的情境中，领略深山幽谷群鸟鸣的美丽景色，发掘教材的内在美，激发学生对自然风光美的热爱之情。发展学生的想象力，教师要善于调动他们头脑中的各种表象，表象调动得越充分想象就越丰富，就越利于想象力的发展，如在《雨打芭蕉》的欣赏教学中，让学生边听音乐、边想象音乐、描绘画面，一般的学生会说，看到雨点滴滴地打落在树叶或芭蕉，在时大时小的雨点中摇摇摆摆，像跳舞般得意，有的说，仿佛一个姑娘在楼台上观赏落雨和芭蕉起舞的情境。学生从音乐中爆发了想象，从而理解了音乐所表现的意境与情越。启发学生的想象，方法诸多，但必须符合对教材的理解，才能得法地引擦出学生的想象火花。（三）创设风俗情境，活跃音乐课堂氛围“弘扬民族音乐”是《课标》的十大基理念之一，要求将我国各民族的优秀传统音乐为音乐重要的教学内容，引导学生了解，探索音乐与文化的关系，拓展知识视野，培养学生尊重与理解各民族音乐文化的感情，让学生感知中国音乐文化的心境美，风格美，特色美，要让学生理解音乐源于生活高于生活。要达到这要求须创设一种情境，一种氛围，让学生亲临其境地体验和感受，如在设计《茉莉花》这一课的组织教学中，我在课前准备并播放同《茉莉花》旋律。闻着茉莉花香伴随着音乐，看着多媒体展示扬州烟花三月的美景，带着学生们随着节拍有规律地跳起来。创设了一个浓郁的扬州风俗情境，让学生真切地感受体验并参与了本乡本土的民间文化艺术。我首先与生同舞，使学生感觉到我们与他们是平等的，师生关系更进了一步，能更好地融入情境之中，让学生能在融洽的氛围中大胆、轻松地参与活动和学习澡，激发学生去探索不同民族的文化艺术瑰宝的浓郁兴趣。三、运用多媒体，优化音乐课堂教学心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。情境教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面。例如，在欣赏《浪花》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析，一边播放了有关大海的光盘片段，再配以优美的音乐、动感强的浪花拍打岩石的画面，使那些从来没有看过的海的学生坐在教室里就能感受到海的气息，仿佛来到了那可爱的大海边，看到了顽皮、可爱的浪花，然后教师引出《浪花》。这种形象与音乐的完美结合，将使学生感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解。部编版·六年级语文上册古诗三首第1课时第2课时第3课时第1课时同学们,你学过的写景的古诗词有哪些?能给大家背一背吗?浪淘沙(其一)(唐)刘禹锡唐代曲名。黄河点击画面播放视频刘禹锡(772842),字梦得,洛阳(今属河南)人,唐朝文学家、哲学家,有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳,题材涉猎广泛,尤其以咏史诗为人称道。与柳宗元并称“刘柳”与韦应物、白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。歌曲(q道)曲浪淘沙(其一)弯曲(qu)(唐)刘禹锡qbo九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。读好诗句的停顿。浪淘沙(其一)(唐)刘禹锡九曲/黄河/万里沙,浪淘/风簸/自天涯。如今/直上/银河去同到