幼儿早教：认识颜色和形状教学课件

幼儿早教：认识颜色和形状36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生幼儿早教：认识颜色和形状幼儿早教：认识颜色和形状36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生看一看:图上是什么?颜色D一、精讲多练，在实践中培养学生的自学能力和创新能力1.精讲多练，培养学生的自学能力和创造能力。信息技术课的教学目的是将学生学习的理论知识转化为具体的实践操作，在实践中检验所学的理论知识，并使学生在实践中动脑、联想、发挥，从而使学习变为学生的一种自觉习惯，培养学生的操作技能，提高他们的自学能力与创造能力。精讲多练是指教师在教学中精讲重点和操作难点，其他的学习内容交给学生自己去完成。例如：在教学表格制作时，教师只需演示已做出几种效果的表格来，并讲解制作表格的几个要点，余下的时间留给学生自己去完成。可以让学生制作一个不规则的表格（如活动安排表、人事档案表、时间安排表等），让学生在实践操作中巩固所学的知识，而教师主要是起指导启发作用。2.在实践中，注重因材施教，开发学生的创造才能。在教学中，我首先对学生的知识结构有一个清晰的把握，依据学生掌握知识的差异，进行分层教学和分层指导。具体做法是：提出同样的操作任务，但对不同层次的学生有不同的要求。对于基础较好的学生，可以适量增加知识容量、提高操作要求，让学生有主动创造与发挥的余地；相对于基础不是很好的学生，应以鼓励为主，找到学生学习的闪光点，在此基础上促使其有所提高。于是不同层次的学生都有了同样的成就感，学生学习的兴趣和由兴趣带来的学习主动性，自然成为提高学生创造能力的基础。二、精心设计操作练习，并做出合理的课堂评价1.注重分层评价，鼓励学生求新。学生学习信息技术课的效果如何，最终要通过一定的形式给予评价，在教学过程中我对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对学生进行不同的评价，承认学生实际掌握水平之间的差异，充分肯定他们各自的成绩，并鼓励他们在原有基础上发挥自己的主观能动性，各自提高。例如：每一次的操作课上我给学生打的实践综合分，既包括了学生的实际上机成绩，也包含了对这个同学个人努力的一种承认。这有利于提高学生学习的信心与动力，又可促使其发挥自主能力与创新意识。2.注重过程评价，鼓励学生创新。计算机的操作不仅体现在结果明了，更体现在同样一个结果可以通过不同的方式完成。这是计算机软件本身性能的完善，更体现了计算机作为一个辅助工具，体现了人的主观能动性。在实践操作中，相对于一个同样的任务，学生会利用不同的操作方法完成，其过程却是有差异的。这时教师不能仅仅只关注一个答案，而应更多关注学生参与教学活动的过程，关注学生解决问题的能力和创造性，以及在实践中所获取的经验与教训等，充分肯定学生的自主实践过程，是鼓励学生在自主的操作过程中的理解能力与创新能力。三、尊重农村学生个体发展差异，对学困生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试由于农村小学开设信息技术课情况不一，接受信息技术教育的程度不同，同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这给教学带来很大困难。例如：初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。这就使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同难度和层次的内容，这就决定了我们教师要做到尊重学生个体发展差异，对学困生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，勤作尝试。例如，在讲解MicrosoftWord启动方法时，可重点讲解两种方法：方法一，单击“开始”菜单，单击“程序”，单击“MicrosoftWord”程序图标。方法二，双击桌面上的“MicrosoftWord”快捷图标。在学生实践操作掌握了上述两种方法后，可鼓励学生继续探索其他方法，并倡导学生合作学习，共同进步。经过多次尝试，引导学生共同归纳总结，指出启动程序的五种方法：方法一，从“开始”菜单的“程序”子菜单中启动应用程序；方法二，双击桌面的应用程序的快捷方式的图标；方法三，单击任务栏上的快捷方式的图标；方法四，从窗口或资源管理器中双击应用程序的文件名；方法五，从“开始”菜单的“运行”项中启动应用程序。四、教学内容应具有可拓展性，保证部分特长生有所突破信息技术发展速度快、更新周期短，所以课堂教学的重点不是一两个知识点，而是培养学生的信息技能，要求“在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧”，这种“适当放手”在具体操作中是有很大弹性的。无论是教师的“讲”，还是学生的“练”，都是既可以按部就班，又可以海阔天空；既可以点到为止，又可以深入探究，亦即可以“收”，也可以“放”。五、积极开展信息技术课外兴趣小组，不断拓展学生信息技术知识素养积极开展信息技术课外兴趣小组，组织部分特长生在专业教师的指导下完成电子报刊、电子相册的制作，举办信息技术应用技能比赛，如：电脑绘画、汉字录入及排版、表格制作等。通过开展这些活动，调动学生学习信息技术的积极性，不断拓展学生信息技术知识素养。总之，信息技术课是一门操作性特别强的学科，面对农村的实际条件，老师苦心钻研教材，挖掘信息技术教学授课捷径，教给学生如何上机实践的本领。学生只有通过动手实践，才能掌握信息技术，培养信息技能，探究新知。留守儿童正值树立正确世界观、价值观和人生观的关键时期，他们心思敏感、思维活跃，正是需要家庭温暖和父母呵护的关键期。由于不少家长外出务工，将孩子交给祖父母管教，而部分祖父母文化水平不高，管教孩子的方式简单粗暴，久而久之导致留守儿童出现品行方面问题。如何对留守儿童问题生进行教育，是农村学校教师必须认真研究的重要问题。一、农村学校留守儿童问题生教育意义（1）社会主义精神文明建设的客观需要。当前，我国正处于社会主义精神文明建设的关键时期，这项建设工程对公民，特别是对儿童提出了更高的要求。儿童作为社会主义现代化建设事业的接班人，其发展状况直接关系到国家和民族的成败得失。农村学校留守儿童问题生也是社会的一分子，对他们进行教育，是对国家负责，对民族负责。（2）促进社会长治久安的现实需要。近些年来，与留守儿童相关的恶性事件频频见诸报端。这个群体由于年龄尚小，思想不够成熟，对于很多事情的认识还存在一定偏差，再加上缺少合理、正确的监护和引导，所以产生各种问题。这些留守儿童也是国家新一代的建设栋梁，他们的综合素质直接影响整个社会的前进方向。对他们采取教育转变策略，是促进社会长治久安的现实需要。（3）改善留守儿童自身状况的迫切需要。对留守儿童问题生进行行之有效的教育，可以逐渐改变和消除他们不正确的思想观念，树立起集体主义和爱国主义的价值观，最终成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。与此同时，还可以帮助他们形成积极健康的心理，逐渐走出暴躁任性、自闭孤独的心灵桎梏，为日后的长远发展奠定扎实的基础。二、农村学校留守儿童问题生教育转变的策略农村学校留守儿童问题生的转变教育策略，具体可以从以下几点入手进行研究。（1）充分重视和发挥学校教育的优势。首先，学校要建立留守儿童档案，对这些留守儿童要加以特别的关注和重视，并有一定的教育经费做保证。学校还应提供更多的课外读物，丰富留守儿童的课外校外生活，为他们提供特色服务。还要增加娱乐设施，未成年人校外活动场所要免费向留守儿童开放，给孩子更多生活上的乐趣和精神上的慰藉，促进他们的健康快乐成长。其次，班主任应保持与家长或监护人的密切联系，做到及时了解班级里学生的家庭情况变化，尽可能多地与学生进行交流，帮助留守儿童解决学习上及心理上的困惑。比如，对行为不端的留守儿童严加管束，对缺乏家庭温暖的留守儿童多加关爱，对学习成绩较差的留守儿童加强辅导。让他们了解父母之所以外出的原因，学会体谅父母，增强独立生活的能力。再次，学校应该建立留守儿童心理咨询室，加强他们的心理健康教育，关注他们可能出现的各种心理问题，促进他们健康成长。（2）增加亲子之间的沟通和交流。通过调研发现，留守儿童和外出打工的父母之间沟通、交流的机会和时间比较少。而父母的言传身教，对一个孩子的思想道德教育起着至关重要的影响作用。因此，有必要通过学校或者社区的方式，对外出打工的父母进行提醒，督促其经常性地与孩子交流。如果经济条件允许，外出的父母可以常回家看看或者在寒暑假时将孩子接到身边。在沟通内容上，家长不能只谈孩子的学习成绩，其他方面也要询问，对孩子要表现出更多方面的关心和爱护。在交流沟通的方式上，除了打电话外，书信交流也是非常好的方式。在调查中发现，有一些孩子通常通过日记的方式抒写自己内心的秘密和情感。如果父母经常以书信和孩子交往，子女就可以把父母作为一个可倾诉的对象，并能够更周密地组织自己的思想和表达。（3）充分发挥农村社区对留守儿童的监护和教育作用。农村社区是以血缘关系和地缘关系为基础的熟人社会，也是留守儿童社会活动的主要场所。因此，社会成员和社区文化的引导和监督，对留守儿童的行为和性格发展同样具有重要的影响。在留守儿童较多的农村社区可以建立儿童活动中心，让孩子在这个共同的活动场所中增加了解，相互支持。妇联、团组织等可以开展一些替代活动，让有亲和力的成人给予帮助，让孩子们在社区中也能找到心理上的支持和归属感。（4）充分发挥社会教育资源的作用。老教师、老干部、老党员，对下一代的教育工作十分关心。农村学校应该充分发挥这支队伍的教育力量，聘请他们作为学校的辅导员、校外网吧监督员，并促使他们经常对留守儿童进行革命传统教育和道德教育，带领孩子参观文化站、民俗馆，使孩子在潜移默化中养成优秀道德。三、结束语总之，比起城市中的儿童，农村学校留守儿童问题生的发展状况更应该得到重视。因为他们所生活的环境比较特殊，长时间缺失父母的关爱，容易导致他们的心灵变得干涸。所以，学校要重视对他们的教育，