模块二汽车车身冲压工艺-知识点四拉深工艺教学课件

模块二汽车车身冲压工艺知识点四拉深工艺.模块二汽车车身冲压工艺知识点四拉深工艺.模块二汽车车身冲压工艺知识点四拉深工艺.第一篇汽车车身冲压工艺李新伟长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute第四章拉深工艺认识拉深零件的分类了解常见拉深工艺的特点学习目标掌握圆筒形零件拉深了解拉深模工艺参数长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute新的化学课程把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来。在更加注重提高课堂教学有效性的今天，激发和培养学生学习化学的兴趣是教师们在教学中首先要面临和解决的问题。兴趣是最好的老师，本文结合化学学科特点，通过具体的教学实例，对初中化学中提高学生学习兴趣的几个途径进行了探讨。一、巧妙上好化学启蒙课《化学使世界更美好》1、设计趣味化学实验，使学生感受神奇的化学世界丰富多彩的化学实验能让学生感受到化学世界的神奇。老师们要在绪言课里精心设计化学实验，如魔棒点灯、烧不坏的手帕、白纸显字等等。学生感到十分新奇，易产生强烈的求知欲望。同时，化学实验的教育价值并不仅仅是为了让学生感受化学的神奇，绪言课上，其更大的教育价值在于播种探求化学科学的种子以及激活学生的思维等等。这就要求教师能充分挖掘化学实验的内涵，并精心设置一些问题（这些问题并不要求当堂解决，可以在今后的教学中出现）留下悬念，将学生引入神奇的化学世界。2、讲述化学发展简史，使学生增强热爱化学的感情化学科学的产生及其发展历史源远流长。一部化学发展简史，涉及了人类对自然的认识的方方面面。教学时，介绍化学发展简史应避免简单的史实铺陈，要有所选择，有所侧重。可以适当穿插一些科学家的故事，增强课堂教学的趣味性和吸引力。充分挖掘化学发展简史的教育价值，帮助学生形成正确的世界观和认识论。用化学家孜孜以求真理，为科学发展的献身精神（如拉瓦锡、道尔顿、居里夫人、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔等等）去感染学生，激发学生热爱化学、学习化学的欲望。二、协调师生情感是培养学习兴趣的基础老师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，高度的师生情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你，会愿意与教师谈心、交流思想。但是，通常由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就容易产生难以跨越的隔阂。这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。这种信任不是装模作样的“平易近人”，也不是对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为了达到某种目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等真诚的信任。这样，教师用实际行动为楷模，才会促进学生的人格发展。三、用艺术性的语言丰富化学课堂教学语言的风趣，幽默是开启学生智慧之门的催化剂，是激发学生灵感的钥匙。原苏联教育家米？斯特洛夫说过：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默风趣、通俗易懂的语言可以缩短师生之间的距离，极易形成愉快欢乐的学习意境。例如，在讲氢气（已验纯）还原氧化铜的实验时，为强调顺序操作的注意事项，让学生更牢固的掌握操作顺序，可配以顺口溜：氢气早出晚归，酒精灯迟到早退，前者颠倒可能炸，后者颠倒定氧化。顺口的韵语进一步激发了学生学习化学知识的兴趣。又如，实验室制氧气的步骤也可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”。四、体现化学实验教学特色，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，教师在授课时，要做好每一个演示实验，将学生的注意力吸引到所要观察的关键现象上来，深入分析，加深学生对知识的理解。同时在课堂上要创造条件，增加学生亲自动手的实验机会。学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。另外，可根据教材内容，自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣。如在学习Na2O2性质时，有一条是关于Na2O2和H2O可以发生反应放出氧气，那在学习这个性质时教师可以先做一个滴水着火的实验：（1）向蒸发皿中依次加入5g氯酸钾粉末，5g蔗糖和2―3gNa2O2。把过氧化钠放置在最上层。（2）用长滴管向过氧化钠上滴加数滴水，然后迅速离开，容器里立即起火燃烧，火花十分明亮。学生必定对这个实验充满好奇，相对的后面的教学就可以达到事半功倍的效果。五、多元化习题教学，拓宽思路化学习题浩如烟海，教师在习题教学中应有目的有计划地去精选习题，善于分析题目中的因果关系，由表及里，指导学生从不同角度，不同方向去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。具体做法为：1.逐步提问，打开学生思路。据题中所涉及的关系设置一套由浅入深能击中问题要害的提问，层层剖析，以求得学生的解题思路的形成。2.一题多解，拓宽学生的思路。培养学生不要单纯用一种思维方式去思考，应灵活多变，拓宽思路。3.一题多变，活跃学生的思路。比如在学习烷烃通式时，我们可以通过展示甲烷、乙烷、丙烷、丁烷、戊烷的球棍模型，让学生概括出它们的分子式，然后再逐步深入，让大家思考己烷的分子式，一百个碳的烷烃的分子式，通过这么一步步地由浅入深，概括得出烷烃的通式。总之，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的求实欲望和探索知识的迫切心理，是直接影响学生学习的自觉性和积极性的内部动力。在化学教学中应积极采用生动的、富有感染力的、能适应学生心理特征的教学方法，以培养学生的学习兴趣，使学生能积极主动的学好化学，以促进学生身心的全面发展。在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，积极充分调动学生积极性，激发培养学生学习的兴趣，使学生享受学习化学的乐趣，从内心体会到学习的愉快。当前，不少农村地区受地方财政及中心校吸收能力等因素的制约，采取“中心吸收加择优扩建”的经济型布局调整策略，即中心校吸收一部分被撤并村校学生，再从其余被撤并村校中择地理、校舍等办学条件较优的进行适当改、扩建，作为中心校的分校，形成一校多址、一校多区的格局。它拓展了教育均衡发展的新空间，但也带来分校管理的新问题。因此，探索农村小学分校管理模式，对于科学、合理地实施农村小学规模办学，促进教育的高位均衡发展具有积极的意义。一、分校管理模式的现状审视目前，农村小学分校管理模式主要有中心校各项职能延伸的“条式管理”型，以分校为主的“块式管理”型，“以条为主、条块结合”管理型，“以块为主、条块结合”管理型。但?体来说，尚未有统一固定的模式。1.“条式管理”型即由总部从各处室抽调行政人员派驻分校，形成分校的简易行政机构。分校行政人员隶属于总部各职能处室，执行完成各隶属部门工作，分校的教学组织及管理等均按总部的统一部署进行。其优势是管理职责分明，统筹集中与分散管理相结合，利于学校工作的整体推进，实现发展的基本均衡。其不足是由于区域分离，分校与总部起点不同、文化有差异，且派驻行政人员并非各项工作的制定者、决策人，与总部行政人员在工作的认识、执行上往往存有差异，踏着脚印走难免亦步亦趋，导致执行偏差与效益打折。此外，分校大事的决定权集中于总部各条线，分校行政人员的传声筒角色会随时间推移愈发突出，工作积极性、创造性缺失，依赖性增强，其威信必然不高，分校凝聚力也自然不强。2.“块式管理”型即在总部的统一指导、协调下，分校仿照总部设立相应行政机构、教学组织，建立起一整套管理体系，具有相对独立性。总部只在分校的发展规划等大政方针上给予指导，对分校的主要负责人进行考核任免，其运作模式类似于农村完小管理。它的优势是分校享有较大办学自主权，能发挥分校人员的能动性，使分校的各项工作推进更高效，让其优势与特色得到更充分的彰显。其不足是由于管理上相对独立，尊重个性时易忽视共性，强调争奇斗艳，而忽视齐头并进，各自的一些成功经验未能及时共享与优势互补。且在资源的配置上，由于各自为政，缺失必要整合、优化，造成资源浪费。同时校区间也易产生一些非良性竞争，甚至是消极性攀比。3.“以条为主、条块结合”管理型即派驻分校行政人员在总部领导下，进行分校内部管理时，大框架下允许小自由，鼓励适度创新，允许其视分校实际情况来调整和实施总部的统一部署与规划，追求管理效益。它的优势是既吸纳“条式管理”中统一部署、整体推进、均衡发展的优点，又尊重“块”的差异，针对分校特点而进行弹性管理，盘活全校“一盘棋”，增强分校的管理活力。其不足是派驻分校负责人与总部分管条线负责人、派驻分校条线行政人员之间的工作权限、职责不明晰，在“条块结合”管理时往往复杂化，制约高效益的实现。同时，由于派驻分校负责人缺乏人、财、物的调控权，且与派驻分校条线行政人员无隶属关系，有时协调工作有困难。4.“以块为主、条块结合”管理型即总部搭建好分校班子，为其构建好管理体系，确立分校负责人的责和权，在工作上仅提供宏观指导，内部管理则以分校为主。其优势在于管理跨度减少，总部只需宏观地领导分校，以便集中精力研究学校发展的重大问题，较好地聚焦发展共性，促进教育的均衡发展；又尊重个性，较好地发挥分校行政人员和教职员工的积极性，认真努力地做好各项工作，最大化地增强分校活力。其不足是，强化了“块”的功能后“块”的自主权加大，造成一定程度的权力分散，会弱化“条”的管理优势，导致个性发展有余，共性发展高度不足。同时由于淡化对全校发展的统一规划，还会影响校区间师生在思想、文化方面的融合程度。二、分校管理模式的出路探索“一分五统”创新机制的智慧在于该分则分，该统则统。“分”则尊重分校各自历史与优势，“统”则辐射和提供总校的各种优势，进行紧密帮扶，以实现共同发展的目标。这一思想为农村小学分校管理带来了有益的启示。即分校管理也能以此来统筹各项资源，优化分校管理模式，推进高位均衡进程。1.“一分五统”机制的内涵“一分”，即施教区以就近为原则，按地理位置划分，为小孩上学提供便利，同时确保生源的相对均衡。“五统”，即统一的学校主体、统一的机构和领导、统一的资源（师资、硬件）配置、统一的管理制度、统一的发展规划。“五统”的本质在于树立学校整体、全局的观念，坚持办学目标的一致高度，在办学的软硬件建设方面保持均衡，在学校文化建设与管理上目标一致，这是追求高位均衡的前提和保证。2.“一分五统”机制下的管理模式根据农村小学分校区域分离、城乡生源及家庭教育差异等实情，可采取“整体规划、条块结合，分工负责，重心下移，校区互动”的管理模式。（1）“整体规划”。即在进行学校整体规划时，总部、分校一视同仁，视作一个完整的主体，在保证同一高度的前提下，各有侧重、各有兼顾地进行构思与设计。在资源配置、人员配备、文化建设方面要汲取“木桶原理”的经验和教训，防止突出总部重点、逐步缩小分校差距的片面、消极做法，打破顾此失彼的被动局面。做到整体规划、统一配置、统一建设，实现硬件、软件上的高位均衡，思想、文化建设的高度融合。（2）“条块结合”。即在总部的统一安排下，成立分校行政管理机构，并在总部的指导下负责分校的日常管理工作。在实施管理时采用以尊重学校发展需要为前提的条块结合模式，既尊重总部的统一规划，确保发展方向的一致性，也尊重分校的实际差异，因地制宜、因人而异地进行管理，发挥分校管理群体的创造性，释放各自的智慧才能，打造管理特色与亮点，避免一枝独秀的狭隘局面，呈现百花齐放的积极态势，真正让“条”和“块”务实、积极、和谐地组合管理，创生出最佳的管理效益。（3）“分工负责”。即分管校长、主任按各自的分管职责负责总部、分校区的相应条线管理工作，进行统一规划与部署，确保均衡的高位性；总部、分校条线管理副主任按照各自职责分头同步实施。在部署与实施过程中进一步厘清总部各条线负责人与分校负责人、分校条线负责人各自的权利、职责和隶属关系，以便各司其职，各尽其能，实现分校管理效能的最大化。同时，建立一把手校长在分校兼课或值班的制度，以便其更好、更精准地把脉分校的运行现状，进行合理统筹和调控，并及时指导与处理分校的一些大事与急事。（4）“重心下移”。即总部各条线在管理上向分校延伸及指导有关工作时，管理重心要下移，介入讲艺术，要重宏观、轻微观，点到为止，恰到好处。既领导到位，保证管理高度；又充分尊重分校管理人员，确保其权威和一定管理权限，以发挥其主观能动性，在实施分校管理时能尊重实际与客观差异，务实工作，适度创新，充分调动分校各方面的积极性，在保?C齐头并进时能展现自身优势与特色，使管理有深度，从而丰富和发展总部的统一规划，实现均衡的高位化。（5）“校区互动”。即进一步推进校区之间教育教学的交流与互动，如学校教研活动可融合、互动，以保证教研的氛围和深度，在形式上可人员集中、教研互动；也可依托网络平台，人员分开而教研互动，淡化形式而强调本质，以方便教师，降低管理成本。一些重要的教师会议则可融合进行，如开学工作会议、工作推进会等，以保证认识高度。一些大型学生活动、社团活动也可融合、互动，以增进学生之间的了解与文化认同。行政、教师可定期交流与互动，缩小其因区域分离而导致的认识差异、文化差异，实现思想、文化的融合。分校作为规模办学后的新生事物，各级教育行政部门加强这方面的研究和指导，各校要根据自己的特点进行大胆实践与探索，最终建立健全适合自己发展的管理模式。第一篇汽车车身冲压工艺李新伟长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute第四章拉深工艺认识拉深零件的分类了解常见拉深工艺的特点学习目标掌握圆筒形零件拉深了解拉深模工艺参数长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute4-1批深基本原理、拉深概念将平面毛坯压制成开口空心的零件,或将已经压制的开口空心毛坯进一步拉深,又称拉延或压延。拉深工艺是汽车覆盖件成形的主要方法凸模,2压边圈,3凹模,4还料,5拉深件长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute4-1批深基本原理二、拉深特点(1)材料变形特征金属有较大的流动(2)模具拉深所用模具与冲裁模不同,其凸、凹模没有锋利的刃口,而具有较大圆角半径,并且凸、凹模间隙般稍大于板厚。长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute4-1批深基本原理拉深件类型及特点1、直壁旋转件(如圆筒形件)2、非直壁旋转件(如球形件)3、盒形件4、不规则形状的零件(如复杂曲面的图拉深成形的各种零件车身覆盖件)长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute4-1批深基本原理拉深件类型及特点拉深件类型变形特点拉深件类型变形特点轴对圆筒形件凸缘为变形区,筒壁为传力区、变形区,毛坯径称旋带凸缘圆筒向受拉、切向受压,拉深变形转体形件件锥形件凹模口内悬空部分为拉深区;凸模顶端至变形抛物线形件过渡环间是胀形变形区,拉深与胀形变形的复球形件轴对称盒形件圆角部分接近拉深变形,直边部分是拉深与弯曲变形的复合。毛坯周边变形不均匀,变形大与变形小的部分互相制约不规则形状件外缘施拉深变形,内部大多数为胀形变形,周边变形不匀。长疙车工业高专科蔽ChangchunAutomobileIndustryInstitute4-2圆筒形零件的拉深拉深变形过程及特点二、圆筒形拉深件的应力与应变、圆筒形零件的拉深工艺参数四