广告与企业营销诸要素的整合课件

广告与企业营销诸要素的整合第一节广告与产品的整合■第二节广告与产品价格的整合第三节广告与产品分销渠道的整合第四节广告与营销推广其他手段的整合广告与企业营销诸要素的整合广告与企业营销诸要素的整合第一节广告与产品的整合■第二节广告与产品价格的整合第三节广告与产品分销渠道的整合第四节广告与营销推广其他手段的整合第一节广告与产品的整合产品产品与广告的关系广告与产品有效整合探索、创设有效的课堂教学一直是我们每位教师的不懈追求。课堂上由学生提出问题到解决问题，由不会到学会，常能听到“老师，我的问题是……我的观点是……我发现了……我要补充……”，让师生都体验成长的快乐、陶醉于探究成功的喜悦；课堂上一次次思想与思想的碰撞，一次次理论与实践的结合，使师生流连忘返，回味无穷，终生受益。这些都是我们教师的追求和梦想。下面就我县某校有效课堂教学谈自己的认识：一、以学定教――有效课堂的基础课堂的出发点就是以学定教，依据学生已有的生活经验，已有知识水平，学生课前预习程度，课中学习程度，制定学生学习策略和学习方法、教师的教学方法和教学手段。孙老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这篇课文联系到学生生活中的事例。父母的爱和教师的爱，虽形式不同却都有一个共同的出发点――那就是爱。本篇课文以学定教，突出主题，使学生切实感受到父爱的伟大与深沉和母爱的温婉与关心。本节课以学生为主，演绎课本片段，把课本中的人物带到我们身边，从而实现课堂有效教学。崔老师教的《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际。教学中由图片红领巾导入课题，让学生观察题目，借机讲解引号的作用。在讲解课文中播放鸟的图片，激发了学生的学习兴趣。教学中注意强调语文的基础训练，在学习课文时，利用左左右右、走走停停等词语的积累，以及“一会儿……一会儿……”句子的训练。这样的训练有层次性，达到新课标之一积累词语，学语文，用语文的观念。在整节课中，读的形式比较多，并且针对学生的朗读进行有深度的指导，能充分挖掘学生自读自悟的能力，为真正的有效课堂。二、以生为主――有效课堂的本质学生是课堂的主体，教师是主导，课堂上教要让学生去体验、去发现、去探索、去总结，去分享，来提高学生的学习能力。1.把时间还给学生张老师执教的是《三角形面积》，引导学生学会学习，通过动手操作，剪、拼发现规律，推理出计算公式。学生个个都很积极，合作意向强烈，整节课学生真正成了学习的主体。2.把空间还给学生郭老师执教的《买菜》效果很好，学生在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，并在音乐课堂里感受了无穷的乐趣。在课堂教学中给学生留出充足的活动空间，让学生在活动中学会歌曲。3.把机会还给学生（1）要给学生问的机会李老师执教的是《分数的简单计算》，教师以亲切的语气与学生互动，课堂气氛活跃，渗透了数形结合的思想，教学效果良好。在课堂教学中，教师让学生自己纠正自己的错误，大胆地表达自己的观点。（2）要给学生讲的机会王老师执教的是《陶罐和铁罐》，学生从读中感悟，积极参加课堂活动，教师精讲达到画龙点睛作用，圆满完成本课教学目标。在课堂表演中让更多的学生参与进来将能达到新的高度。（3）要给学生写的机会吴老师执教的是《TheEarth》，本节课导入新颖，灵活运用多媒体，通过图片对比，激发学生保护地球的意识，较好地进行口语训练。本节课学生能大声朗读，读写结合，给学生写的机会。（4）要给学生做的机会裴老师执教的《认识钟表》，这节课谜语导入，层次分明，课堂气氛活跃，教师语言亲切，处理问题及时，学生学会整时的读、写、拔，给学生留足尝试的机会。三、课堂生成――有效课堂的灵魂1.引导课堂生成李老师执教的是《明天要远足》能正确引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字，在朗读中培养学生语感。在教学中充分发挥学生的想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极学习的情感态度。2.促进课堂生成张老师执教的《新年好》以唱的形式导入，引导幼儿欣赏烟花，激发了幼儿的兴趣，整个过程中笔者都是以孩子的兴趣为出发点，在活动中，引导孩子回忆、创作完成本课教学目标。幼儿注意力仅有10分钟左右，应有课间操。3.利用课堂生成这是笔者听李老师执教的《同分母分数加减法》时遇到课堂生成，学生学会了同分母分数加法，尝试做同分母分数减法时出现的课堂生成，当时笔者看到这个答案时，心里想：“这个孩子真笨”，笔者问她”为什么要这样做”，她理直气壮地反问：“加法和减法能一样？”，是呀，加法和减法不一样，互为逆运算。同分母分数加法，分母不变，分子相加，减法就不应该和加法有相同的地方，推理下来就应该是她的算法。小小年龄就会根据自己已有知识，已有经验去推理。笔者听到这个孩子做题思路时，笔者是这样评价学生的：“霍舟琳，我记住你的名字了，你是一个会思考的同学，真了不起！请你用图验证一下好吗？”笔者握握她的手。四、共同成长――有效课堂的目标1.不同层次学生都有收获在教学中，根据学生差异，运用多样教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进学生都成为自己的优秀。王老师执教的《长与短》，教师依据学生的差异性，大部分学生能够进行比较，但在表达上就有所欠缺，部分学生不能表达出自己的观点。教师通过多种方法引导学生在教学中大胆的表达自己的想法，积极参与活动，使学生都有不同程度的收获。2.师生共同成长我们的教师、我们的学生在课堂上，都进入一种主动成长的境界，张扬个性，追求成功，演绎生命的精彩。（1）激情的教师才有激情的课堂张老师执教的是六年级语文《老人与海鸥》，教师导课清晰自然，有激情，唤起学生学习积极性，课堂气氛活跃，整节课学生有感情读，教师声情并茂点评，师生一起走进了老人与海鸥的情感世界。（2）课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样张老师执教的《爱护眼睛》这堂课的优点是充分利用了多媒体教学，激发了学生的学习热情，引导学生循序渐进地利用小组活动等完成了本节课学习任务。课堂教学是教学工作的中心环节，是落实教学目标、培养学生核心素养的主战场。课堂上既能促进学生生命的发展，更能提升教师自己的生命价值。课堂教学这门艺术、这门科学，我们在追求着、实践着、思考着、幸福着。化学是一门内容广泛、具有趣味性的实验性学科。在化学教学过程中，要注重课堂的有效性，提高学生的学习效率。有效的课堂教学，是指教学过程最优化、教学方法科学化、教学效果最大化。本文研究初三化学课堂教学的有效性。一、增加初三化学教学过程的趣味性对于化学这门学科而言，其学习过程往往枯燥无味，如果学生在学习中碰到困难，就非常容易放弃。因此，教师应该增加化学教学过程的趣味性，提高学生的学习兴趣。首先，教师应该在教学过程中留些时间为学生进行有趣的讲解。在讲解教材正文之前，教师要生动有趣地对课程绪论及重点内容进行概括性讲解，让学生大致了解相关内容。比如，在讲授人教版九年级化学“碳和碳的氧化物”相关内容时，教师可以讲述生活中存在的碳单质，让学生对碳有一个比较形象的认识，促进学生的理解，也可以通过“钻石恒久远，一颗永流传”这一广告语，形象地解释碳单质所具有的物理性质。其次，教师应该对化学课堂小实验进行充分利用，通过化学实验增加学生的化学学习兴趣。部分实验条件比较差的学校，则可以采取教师演示、学生辅助的方法，让所有学生领略到化学的魅力，增加课堂教学过程的趣味性。这样，学生就会主动投入到化学学习中。二、通过化学实验加深学生的理解化学实验是化学课程的重要组成部分，对化学知识的学习与理解具有重要的辅助作用。同时，实验现象也是化学考试中的重点内容。教师利用化学实验，能够将教材上的内容非常直观地展示出来，让教材上静态的实验项目变得十分真实，以此加深学生对教材内容的理解，同时能够显著增强学生的实践操作能力。通过仔细观察所做的化学实验，学生可以更好地了解实验过程中相关物质发生的变化。因此，教师开展化学教学时，要多利用化学实验加深学生对相关化学内容的理解，提高学生的综合能力。比如，教师在讲授人教版九年级化学“金属的化学性质”相关内容时，可以采取化学实验的方式，促进学生进一步理解教材上的内容。金属化学性质方面的实验，主要包含置换反应、氧化反应，这些都是学生应该重点了解的化学反应。教师可以演示铝碰到硫酸铜溶液之后产生的反应，学生通过实验，能够亲眼看到反应中置换出来的铜，同时观察到溶液出现的颜色变化现象。这样，学生对该反应过程会有一个深刻的印象，促进其深入理解该化学反应。三、不断扩展教学空间在教学条件允许的情况下，教师可以把化学教学场所由封闭的教室合理延伸至室外，摆脱教室的束缚。教师可以将那些教室里实施效果不好以及很难实施的教学内容全部放到室外，让学生边做边学，有较大的兴趣融入到体验式学习过程之中。除此之外，有条件的学校还可以针对初三化学教学构建网络课堂，给在线答疑、在线测试提供一个公开公正的平台，增进学生与化学教师的沟通，提高互动频率。比如，教师在讲授人教版九年级化学“排水法集气”基本原理与相关操作要点时，学生仅凭教师的讲解一般很难弄清相关问题。因此，教师可以让学生在家里准备一块塑料片、半盆清水、橡皮管以及一只玻璃杯，自行进行该项操作，掌握其中的原理，获得实践体验，使学生感受到学习的快乐，达到寓教于乐的目的，显著改善教学效果。四、通过化学故事设置生动情境生活中的故事一般具有引人入胜、妙趣横生等显著特点，这种艺术形式，能被各个年龄阶段的人接受。因此，在化学教学过程中，教师可以对化学学科所涉及的故事进行充分挖掘，通过故事激发学生自身求知欲，增强学生的想象力及思维能力，使其全身心参与教学活动。所以，利用化学故事合理创设情境，是行之有效的教学手段。比如，教师在讲授人教版九年级化学“燃烧和缓慢氧化”相关内容时，当学生了解具体燃烧条件后，可以引入欧罗巴战舰意外失火事件设置教学情境。1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”按照命令开始远涉重洋的远航。两个多月后，船舱突然冒出大火，片刻之间沉入海底，无一生还。事后，化学家根据提供的材料，找到了原因。原来，船舱里装满供战马吃的草料，由于船舱内通风不好，草料缓慢氧化积聚的热量不能及时散去，温度升高导致着火。故事讲完之后，教师应该引导学生领悟氧化反应所产生的水滴石穿的效果，让学生形成生活化学意识。教师要引导学生通过科学的化学知识正确解释生活中发生的各种化学现象，有效破除迷信，培养符合时代要求的新型人才。五、结束语想要提高教学效率，营造良好的学习氛围，课堂教学就必须具备有效性。因此，在化学教学过程中，教师要注