环境规划的意义和作用课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。环境规划的意义和作用环境规划的意义和作用21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。环境规划的意义和作用境规划环境规划的意义和作用环境规划是人们为使环境与经济协调发展而对自身的开发活动和对环境的影响所做的合理安环境规划的目的就在于调控自身的开发活动,规范自身的行为,减少污染,防止生态破坏,保护资源,协调人与自然的关系,从而保护人类生存和社会、经济持续发展所依赖的基础,实现环境与社会、经济协调发展。在农村初中语文教学中，作文教学是一个重点也是难点。学生写作兴趣不浓，写作方法欠佳，写作动力不足，写作基础薄弱，参与不够，教师引导不力等原因严重制约着学生积极的写作心态与良好的写作欲望。在作文教学中，如何培养学生写作兴趣，引导学生积累材料，教给作文方法，提升学生写作能力，成为语文教师长期在教学实践中不断探索的一个重要话题。一、激活学生兴趣是切入点学生写作的欲望与冲动，来源于学生写作的习惯与内在需求。在作文教学中，充分调动学生的写作欲望是激发学生写作的出发点。教师要充分用好语文教材中的范文，让学生在阅读语文教材中感悟文本思想，与作者和文本对话，把握文本内涵，体会作者感情，从教材学习中产生写作的冲动与愿望。帮助学生树立写作信心，克服写作心理障碍，是写作教学的重要内容。无论是在课内还是课外，语文教师都要引导学生用自己的眼睛去观察事物，用自己的心灵去感悟人生，用自己的经历去体会生活，要求学生写真人真事，抒发真情实感，把自己所见所闻写出来，把自己的思想与看法表达出来。不论表达完整与否，教师要从学生作文的细微之处去发现作文的闪光点，给予及时的纠正与有效的引导，让学生多寻找自己的进步，学生写作的兴趣才会得到提高，写作习惯才能逐步形成。此外，练习的作文题目要贴近学生的生活实际，尽力做到分层次练习，多一些开放性的题目，让学生自由选择素材，自己依据表达的需要进行写作。二、扩大学生积累是重要手段叶圣陶说过：“训练学生写作，必须开启积累钥匙。”积累是学生写作前提和保证，只有重视语言素材的积累，学生的写作才有不竭的源泉。1.指导学生在观察中积累。提高学生写作能力，还需要引导学生学会观察生活，到生活中去体验，注重生活中的细节，注意观察事物的特征与性质，感悟事件的社会价值与生活意义，感知人和事的有关要素联系，合理想象，这样才能让学生在观察积累中有话可说，有事可写，有理可以议。2.指导学生在阅读中积累。学生不仅要阅读语文教材，在教材内获取最基础的知识与写作的技巧，还需要广泛阅读课外书籍充实自己。引导学生在阅读中随时摘录，整理读书笔记，写读书感言，养成做读书笔记的习惯。学生在长期的读书活动中，感受到阅读的力量，也催生着写作的冲动与灵感。3.指导学生在摘抄中积累与写作。摘抄也是学生积累写作素材的一种重要手段。教师要引导学生琢磨文字的温度，丈量文字的厚度，体验文本的深度，感悟文本的情感，把阅读中喜欢的精彩语段、妙词佳句、成语、名言警句、歇后语、谚语等及时摘抄，分类整理，让语言文字浸润学生的心灵。积累多了，写作的时候对句式变化、词语使用、表达方法的联系与借鉴就能够做到得心应手，文章才会生动与鲜活，表情达意才会流畅，才能够达到“厚积薄发”的效果。三、引领学生互评是重要载体传统的作文评改中，学生是被动的接受者。而教师指导下的学生互评，学生是主动的参与者，学生主动性得到发挥，真正体现了学生是学习活动的主人。教师引导学生有步骤、有目地参与评改，让学生在坚持标准的前提下，以读者的视角感悟作品，以教师的视角去评价作文。通过同学之间互改互评，增进学生之间的情感交流，提高学生之间的协助能力，增强学生合作学习的精神，达到以改促评、以评促写的真正效果。学生在阅读积累中夯实写作基础，在评价与修改中感悟写作技巧。学生想写作文、能写作文、会写作文，学生的写作能力与语文素养就能够同步提升，作文教学的有效性才会真正提高。英语这一门学科非常重要，随着国际之间的友好发展，英语作为国际之间交流的第一语言，对于学生来说学习好英语是非常有帮助的。教师通过自主合作式的教学可以给学生提供更轻松的课堂学习空间、提高学生的自主学习能力，同时也很大程度上提高了学生之间和合作能力，以及提高了学生之间互相的英语沟通能力，从而促进了学生的英语成绩，教师可以增加课堂的变动性，增加趣味环节，使初中的英语课堂更加生动、高效、自由、开放，通过这样的课堂教育可以激发学生对于英语学习的好奇心，从而也达到了教师制定的教学目标。一、情景模式与课文相结合英语这门学科在我国来说一直都是非常重要的学科，一直伴随着学生，从幼儿园、小学、初中、高中、大?W甚至到工作以后很多人也都在进行英语的学习。所以英语学科学习是非常重要的，初中英语算是英语学习的基础，教师要帮学生把基础打好以至于学生以后学习英语会更加轻松。在传统的教学模式下，因为教学观念的陈旧导致课堂氛围死板，普遍的教学计划就是教师先让学生跟磁带听读课文、单词、句子等练习，然后进行课文翻译带入要讲的语法，之后进行听写单词。这样死板的课堂吸引不了学生的兴趣，久而久之学生对英语这门学科也就产生的厌学的心理。所以教师可以在教课的内容中设置一些开放性的环节来提高学生的兴趣，把情景模式与课文相结合，让学生扮演其中的角色然后进行课文的扮演。例如在进行“LESSONONE”的课文讲解时，教师选出两位学生，一个学生扮演DAMING，另一位学生扮演LINGLING，再选出两个学生来翻译他们所说的话。教师要引导扮演角色的学生用什么样的神态去演出这个角色，体会其中说英语的语音语调和语速。通过这样的课堂形式，既活跃了课堂的气氛、又提高了学生对于英语学习的兴趣、从中学生对英语读、听、翻译的能力也得到了提高，从而促进了学生英语成绩的提高，同时也完成了教师的教学计划。二、角色互换与课堂教学相结合在初中阶段的学生处于青春期的年龄，教师不能用过于严厉的态度去教学，在课堂中也不要把课堂氛围营造的过于严肃，在可以保证课堂纪律的情况下适当的给学生自由发挥的空间，这样可以增加学生自主学习的兴趣。教师可以通过角色互换与课堂教学相结合。在情况允许的情况下，教师可以和学生进行角色互换的环节，让学生准备一节课去讲，这样的方式可以提高学生对于英语的自助学习能力，也可以让学生体验一下教师讲课的环节。例如教师可以在讲下一课的内容时候问一下学生，哪个学生愿意当一次小老师下节课给全班学生进行讲课。通过这样的方式让学生自愿参与进行自主预习自主讲课。教师通过学生自荐然后选出来讲课的学生，教师要给学生进行引导怎么去讲课，让学生自主去找出课上讲的重点内容，以及教师的教案可以给学生进行参考。然后在学生正式进行讲课的时候，教师要像学生一样坐在该学生的位置上进行角色互换，让学生感受教师的位置同时教师也感受学生的位置。在学生讲的过程中教师不要给学生提任何建议，要让学生自由发挥，到了学生讲课结束的时候，教师进行学生讲课的总结以及知识点的补充。通过这样的方式，学生可以在与老师进行角色互换的环节时提高学生的责任心、在进行自主备课的时候提高学生的自助学习能力、同时教师也可以更加清楚的了解到学生对于知识的掌握已经运用的程度，更加了解课堂中学生的状态。从而在课堂上进行总结与思考，相对的进行教学计划的改进。三、合作探究性实践活动在传统的英语教学模式下教师只注重学生英语的听、说、读、写以及应考的能力。在考前给学生机械性的做卷子习题、机械性的默写单词课文、已经做英语听力练习。这种方式如果长久的用于初中阶段的学生课堂，会造成学生讨厌英语，觉得英语这门学科很机械化，久而久之会造成学生的英语成绩下降，学生对英语学习的热情的大大地降低。因此教师进行了新教学模式的实施，教师可以在课堂上进行开展合作探究性的实践活动，让学生以小组的形式进行实践探究活动，通过这样的方式，既可以让学生提高对英语学习的兴趣，又可以提高学生的参与度，争取可以让每个学生都参与到实践中来。例如教师可以布置去动物园参观考察，把学生分成价格小组，每个小组都有不同的任务。把小组排成序号01、02、03等。第01组的学生布置任务为把他们所看到的动物进行造句，至少五句，造句的时候可以用动物的外形、神态、动作、外貌等在小组讨论中进行完成。第02组的学生布置任务为让他们根据自己看到的动物进行作文创作，至少两篇，在讨论中进行完成。第三组的学生布置任务为通过看到的动物用对话的形式扮演动物角色在课上进行表演。通过这样合作探究性实践活动学生可以通过把英语运用到实践中从中学习更多的单词以及英语知识，也提高了学生对于英语学习的兴趣、提高了学生的参与度、激发了学生对于英语学科的求知欲。英语学科是一门语言性学科，与其他的学科有着本质的区别，英语学科在课堂中相对来说要给予学生足够的空间，要培养学生的自主学习能力以及提高学生的小组合作能力，传统的英语课堂相对死板，通过教师对于教学经验的不断总结以及教育思想的不断进步，从而也完善了一套合理的教学体系。本文对自主合作教学法在初中英语课堂进行了探究，并对其中出现的问题提出了相应的策略。通过这样的教学方式提高了学生的对于英语的学习兴趣、也促进了学生的自助学习能力、同时激发了学生对于英语学科的求知欲，从而促进了学生英语成绩的进步，也达到了教师制定的教学目的。境规划环境规划的意义和作用环境规划是人们为使环境与经济协调发展而对自身的开发活动和对环境的影响所做的合理安环境规划的目的就在于调控自身的开发活动,规范自身的行为,减少污染,防止生态破坏,保护资源,协调人与自然的关系,从而保护人类生存和社会、经济持续发展所依赖的基础,实现环境与社会、经济协调发展。二、环境规划制定的原则环境规划制定的主要任务是解决发展经济和保护环境之间的矛盾,达到既促进和保证经济的持续发展)坚持经济建设和环境保护同步规划(二)考虑自然环境结构和自然资源的特征三)应保证城市生态系统的良性循环(四)社会环境结构的一致性(五)保护和改善环境质量对策的一致性环境规划的类型根据目前国内外环境规划研究的情况,将环境规划概括为以下三种类型。)经济制约型的环境规划)协调型的环境规划三)环境制约型的环境规划此外,据环境规划的特征,还可以有不同的分类,例如:(1)按地域范围划分,可以分为全国环境规划、大区(如经济区)环境规划、省级环境规划、流域环境规划、城市环境规划等2)按环境要素分,可分为生态环境规划和污染防治规划(3)按时间分,可分为长(远)期环境规划一般在10年以上),中期环境规划(一般为5—10年),短期环境规划(一般为5年以下,主要为年度计划四、环境规划的编制程序及内容(一)环境规划的程序环境规划过程是一个科学决策过程,其编制程序包括经济资源、环境现状调查;经济及环境影响的评价;确定经济发展目标和环境保护目标;环境规划方案的确定与优化;环境规划方案决策;环境规划方案的实编制环境规划工作计划2.区域现状调查、分析和评价3.区域环境预测4.确定区域环境规划目标5.拟定区域环境规划草案6.优选区域环境规划草案7.环境规划方案的确定8.区域环境规划方案的实施二)环境规划的内容区域环境规划的任务就是解决区域经济发展和环境保护之间的矛盾。因此,必须在制定区域经济发展规划的同时做好区域环境规划以期科学的规划,恢复和协调区域内各个生系统的动态平衡,提高区域环境质量,保护区域内人民的身体健康和自然资源的合理开发和利用,并促进生产力的向前发展概括国内外环境规划的工作,区域环境规划研究大致包括以下四方面的内容区域环境目标和环境指标体系的硏1.区域环境目标的确定2.区域环境指标体系的确冫丨环境预测和环境问题的研究环境预测研究:2.环境问题的研究Ⅲ区域环境规划方案研究Ⅳ区域环境保护技术政策研究提出区域自然资源合理利用政策。提出大气环境污染的综合防治政策3.提岀区域水环境污染的综合防治政策提出区域固体废弃物及有害废物的处置政策。5.提出适宜的区域土地利用政策。6.提岀合理的区域环境保护投资政策五、环境规划方法研究环境规划包括环境质量现状评价、环境影响预测、环境规划优化及环境规划决策等主要环节都需要运用各种方法进行研究。其关键在于如何筛选运用各种不同的方法,将其组织成一个方法系统,恰当地运用一系列的方法来完成环境规划的任务。)区域环境规划决策方法决策分析过程包含确定决策目标、拟定可行的实施方案、选择适当的决策分析方法,进行综合决策等内容,一般的步骤包括(1)确定决策目标(