仓储与运输管理仓储作业管理教学课件

仓储与运输管理仓储作业管理仓储与运输管理仓储作业管理仓储与运输管理仓储作业管理第四章仓储作业管理、入库作业■商品入库是以商品的接运和验收为中心开展的业务活动,是指仓库根据入库凭证接受商品入库储存而进行的接运提货、装卸搬运、检查验收、办理入库手续等一系列作业环节构成的作业过程■入库准备货物接运—核对凭证—初步检查验收——办理交接手续——入库验收—入库手续办理在笔者多年的教学中，发现薄弱学校的学生，特别是中后层次班级的学生，学习陋习长期积累，学习热情不高，知识掌握能力薄弱，更有甚者已经对学习完全放弃，加上部分学校资金短缺，导致化学设施简陋、环境差，教学设施如化学教学器材、化学实验器材等配备不全，使得很多实验室不达标，教师不能正常的根据课程标准的要求进行课堂演示实验或学生活动，进一步造成了学生对化学学习的厌恶和忽视。现对不同层次学生的学习现状进行分析，大致可以分为以下三类：1.“我要学”型学生。这类学生关键在于“要学”，他们的学习是带有主动性和兴趣浓厚的，他们善于学习，不仅要以考试成绩的优异来衡量，而且是具有良好的学习品质的，有自己对学习独到的见解的。2.“我能学”型学生。这类学生学习认真，成绩不错，但不善于主动思考的，有能力而主动性不足，经常需要老师的小小帮助之后才能完成学习任务。3.“我想?W”型学生。这类学生常常表现为学生成绩不够理想，原因有很多，或是基础不够扎实，或是学习习惯及态度不够好，或是不良行为倾向对学习造成的影响所致。他们从主观意识上知道自己要学习基本的技能，但由于基础的原因或本身毅力不足而导致放弃学习。由于不同层次的学生对知识的掌握技能、基础水平、接受能力都不同，如果盲目的将不同层次的学生放在同一类型层次，设置同一学习目标，那么就会造成学习目标在真实的课堂实践中实现不了或导向性不强，学生学习目标不明确。结合分层学习目标在初中化学教学中的具体融入，笔者在多年的教育教学实践中，通过构建分层学习目标，让不同层次的学生都能从中得到发展，让学生在分层学习目标之下激发自身的主观能动性。一、咬定青山不放松，于实际课堂中实施分层教学目标结合薄弱学校的具体现状，笔者在教学中对于课堂导入阶段，对于课堂教学目标的设定，结合学生在学校学习中的主要变量，如下表：由上图可知，分层学习目标的设定可以结合学生的认知规律，针对薄弱学校的学生来说，多个方面的要素都会对学生学习效果产生影响，教师在课堂导入的时候，就可以结合不同层次的学生实施教学。1.“我要学”层次的学生。针对这个层次的学生来说，可以通过增加一些学生发挥以及想象创新的题目或者话题。比如针对“铁丝在氧气中的燃烧”这个实验，可以通过引导“我要学”层次的学生具体参与操作，激发他们的创新意识。2.“我能学”层次的学生。针对这个层次的学生来说，他们有着一定的求知欲，教师可以多鼓励、多鞭策，比如针对“铁丝在氧气中的燃烧”这个实验，可以通过引导“我能学”层次的学生掌握具体操作方法，对于教材的知识点有全面了解。3.“我想学”层次的学生。针对这个层次的学生，教师首先要激发他们的学习兴趣。比如在做“铁丝在氧气中的燃烧”这个实验时，可以进行生活案例的导入：“生活中，家里厨房的油锅着火了怎么办？家住顶楼但是楼房下层着火了，我如何逃生？”学生们的积极性很快被调动起来，随后我跟学生提到我们做了今天的实验，也许会寻找到答案。教师的在教学引导的过程中，要善于掌握学生的认知规律，按规律教学。在施教阶段，可以根据不同层次的学生，结合具体学情出发。二、浓妆艳抹总相宜，于实际课堂中调整分层教学目标分层教学目标的设定是为了保证课堂的有效开展，特别是在课堂实施过程中，我认为可以通过合作学习的方式，在具体的合作过程中融入分层教学目标，即每一个小组由不同层次的学生构成，通过合作，让不同层次的学生之间博采众长。比如在实验“白磷在氧气中的燃烧”，我就融入小组合作学习完成实验的方式进行，每一个小组都是由不同层次的学生构成，给予不同层次的学生具体的分工，如下图：在实验中，我引导小组中的学生进行分工和合作，对于合作小组，笔者将各个层次的学生放进一个小组中，也就是说一个小组是由不同层次的多名学生构成，学生在合作中进行分工，处于A层次的学生作为小组的组长，主持小组学习的具体分工，处于B层次的学生可以进行主要的实验操作，处于C层次的学生主要是记录辅助工作，在实验结束后，进行二次实验巩固知识点的时候，可以由C层次的学生进行操作，A、B层次的学生进行指导。结合上述实验，我给出下列实验题目：白磷在氧气中的燃烧现象是怎样的？在空气中白磷由于产生热量而使温度升高，当温度达到40℃时白磷发生自燃，如果用白磷来进行如图所示的三个实验时，发生的不同现象是，由此可推出的结论是。并且完成以下表格的记录。三个层次的学生在具体操作的时候，可以通过这样的合作来完成上述题目，学生之间的学习自主性进一步强化，学生与学生的之间的交流、合作也更多。三、万紫千红总是春，于实际课堂中实施分层教学评价随着新课程改革的不断深入，我国课堂教学发生着日新月异的变化，教学方法与手段的不断创新，教学媒体的持续开发和研制，都为课堂教学的变革提供了坚实的软、硬件保障。本研究采用了过程维度的视角，按照教学目标实践的逻辑顺序，通过目标设计、目标实施、目标评价、目标完善四个维度，对教师在实施教学中落实教学目标的整个行为过程进行课堂观察和课后访谈研究。试图通过这些研究，发现教学目标实践过程中存在的问题，并针对如何解决这些问题和如何提高教师落实教学目标的实践能力提出相应的建议。在具体的评价过程中，笔者通过合理的评价方法，激发不同层次学生的主观能动性，为此，笔者也制定和整理了评价表格，如下：结合这份表格，笔者在教学的过程中将这个表格的内容作为参考，在具体评定的时候，我将“态度情感”标为30分，每一个小点各自占10分，将“过程方法”标为40分，每个小点10分，“知识能力”也为30分，每个小点15分，一般来说，A类学生达到总分80分以上才算过关，B类学生达到60分以上才算过关，C类学生达到40分以上才算过关，不定期笔者会结合这份评定的表格为每个学生打分，通过打分了解学生的学习情况，也便于全面督促学生的自主学习。总之，初中化学教学分层目标的设定，能够切实为每一个层次的学生设定具体的学习目标，能够有效促进学生在化学课程学习中结合自身的情况找到适合的学习方法，在化学教学中，通过分层目标的设定，让化学课堂更具有针对性、提升课堂的有效性。在农村英语教学中，随着年级的升高，学生对英语学习的兴趣越来越低。刚上初一的时候，学习英语的兴趣非常高，当升入初二、初三之后，学习兴趣逐渐下降，甚至厌烦，最终放弃学习英语，进而出现两极分化的现象。两极分化现象普遍存在于农村初中英语教学中，对学生以后学习英语的影响非常大，一定要对此问题予以高度重视。一、农村初中英语教学中出现两极分化现象的根源1.主观因素首先，学生缺乏明确的学习目的。明确学习目的是调动学生学习热情与积极性的关键所在。在初中英语教学中，学生只是将英语学习当成一门课程学习，应付考试。这样无法调动学生对英语学习的兴趣，也就无法将其当成是自身需求进行学习，甚至将其当成一种负担，产生了一定的厌学心理，导致学生英语水平较差。其次，学生学习意志力较弱。初中英语课程难度越来越大，学习任务也越来越重，一些学生适应能力较差，缺乏学习意志力，在遇到困难与挫折的时候，常见反应就是退缩，产生畏惧心理，失去了学习的自信心，导致英语水平较差。最后，学生缺乏良好的学习习惯与科学的学习方法。2.客观因素首先，教师学校方面因素。现阶段，新课改、新教材对英语教师素质与文化要求越来越高，教师需要不断补充自己的专业知识。一些教师在教学过程中，将主要精力放在了学生作业批改上，致使阅读、学习时间较少。同时，因为教师精力与时间有限，无法在学困生身上花费更多的时间，不能给他们提供更多的学习机会，导致他们的学习成绩越来越差，加剧了两极分化现象。其次，家庭社会环境方面因素。二、改善两极分化现象的对策1.明确学习目的，调动学生学习兴趣在初中英语教学过程中，教师一定要让学生明确学习目的，并且在教学过程中，逐渐渗透英语学习的价值，让学生认识到英语学习的重要性，进而对其展开相应的学习。与此同时，兴趣是最好的老师，只有学生对英语知识产生兴趣，才可以进行积极主动的学习，并且克服学习过程中出现的困难与挫折。在教学过程中，可以利用学唱英文歌、小组讨论、角色扮演等方式激发学生学习兴趣，避免出现两极分化现象。2.融洽师生关系，创设良好课堂气氛因为学困生学习态度较差、成绩较低，经常对教师与家长的要求置之不理，长此以往，教师也就失去了教育学困生的耐心，师生关系越来越紧张。实际上，融洽师生关系，创设良好的课堂氛围，可以缩短教师和学生的距离，保持学生学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师一定要一直保持良好的心态，对学困生予以关注，耐心教导学生，挖掘学生学习的潜力，进而实现学生的全面发展。3.培养学生学习习惯，提高学生意志力在教学之初，教师一定要让学生养成良好的书写习惯，习惯使用国际音标，避免使用汉字拼音，以防出现发音错误。在学习单词、语法的时候，也要为学生提供一些有效的学习方法，避免死记硬背造成学生无法活学活用。与此同时，英语学习较为困难，需要记住很多单词与语法，并且要及时进行复习，如果学生意志力不强，就会出现不断学习、不断忘记的现象，所以，教师一定要培养学生的意志力，让学生持之以恒，将学到的知识牢牢掌握，并且灵活运用，实现学生的全面发展。总之，在面对农村初中英语教学两极分化现象的时候，教师一定要对其形成根源进行分析，并且正确对待这一问题，结合实际情况，提出有效的改进对策，调动学生学习英语知识的兴趣与热情，实现学生的全面发展，避免出现两极分化现象。第四章仓储作业管理、入库作业■商品入库是以商品的接运和验收为中心开展的业务活动,是指仓库根据入库凭证接受商品入库储存而进行的接运提货、装卸搬运、检查验收、办理入库手续等一系列作业环节构成的作业过程■入库准备货物接运—核对凭证—初步检查验收——办理交接手续——入库验收—入库手续办理(一)入库准备货位及苦垫材料准备验收及装卸搬运器械准备入库准备人员及单证准备货位及苦垫材料准备根据预计到货物品的特性、体积、质量、数量和到货时间等信息,结合物品分区、分类和货位管理的要求,预计货位,预先确定物品的拣货场所和储存位置苫垫材料应根据货位位置和到货物品特性选择验收及装卸搬运器械准备准备验收所需要的计件、检斤、测试、开箱、装箱、丈量、移动照明等器具。同时根据到货物品的特性、货位、设备条件、人员等情况,科学合理制定卸车搬运工艺,备好相关作业设备,安排好卸货站台或场地,保证装卸搬运作业效率种类注意事项接到专用线到货通知后,应立即确定卸货货位,做好