琵琶行-上课用课件

琵琶行白居易字音、字形湓浦口()

铮铮然（）倡女（）贾人（）转徙（）迁谪（）

浔阳（）

荻花（）

瑟瑟（）江浸月（）慢捻（）霓裳（）

声声思（）嘈嘈（）乍破（）

裂帛（）东船西舫（）虾蟆陵（）

红绡（）

钿头（）

云篦（）

呕哑嘲哳（）

pénzhēngchānggǔxǐzhéxúndísèjìnniǎnníchángsìcáozhàbófǎngháxiāodiànbìōuyāzhāozhā白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。

白居易书《楞严经》时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》白居易生平与诗作白居易遗下3000千多首诗，其中不少揭露现实黑暗、反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为“讽喻诗”，以《新乐府》、《秦中吟》等为代表。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》简介乐府：乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，后指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”。狭义上是指汉以下入乐的诗歌，它包括创作和采自民间；广义上包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节，格律一般比较自由，形式多采用五言、七言和杂言的古体，篇幅较长，句式灵活，用韵富于变化。琵琶行并序新乐府运动是贞元、元和年间特定时代条件下的产物。这时，安史之乱已经过去，唐王朝正走向衰落。一方面，藩镇割据，宦官擅权，赋税繁重，贫富悬殊，蕃族侵扰，战祸频仍，社会生活各方面的矛盾进一步显露出来；另一方面，统治阶级中一部分有识之士，对现实的弊病有了更清楚的认识，他们希望通过改良政治，缓和社会矛盾，使得唐王朝中兴。新乐府运动琵琶行并序这种情况反映在当时的文坛和诗坛上，便分别出现了韩愈、柳宗元倡导的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。”，新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时而著歌诗合为事而作”反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品。白居易等人强调诗歌的社会功能和讽喻作用，主张诗歌要有社会内容，要反映民生疾苦和社会弊病；要求诗歌的形式与内容统一，为内容服务，表达真切顺畅，让人容易接受。新乐府运动解题

《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。阅读前序，概括大意左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引起共鸣，因为长句。思考：前序的作用诗前小序，供一百三十八个字，扼要的交代了时间地点人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调，本诗诗一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

元和十年,余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。唐宪宗元和十年，我被降职为九江郡司马。第二年秋季，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京城流行的乐调。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。

遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯默，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰《琵琶行》。

于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，忧伤不语，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在各地辗转迁徙。我离京调任地方官两年来，随遇而安，自得其乐，被这个人的话感动，这天夜里才有被降职的感觉。于是写七言诗，作歌赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。

小序的作用（1）、交代了时间、地点、人物和故事的主要经过。（2）、概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机。（3）、定下了全诗凄切伤怀的感情基调。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

秋夜我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和荻花秋声瑟瑟。主人和客人都下了马，然后上船，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。醉酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回归，客人也不想动身。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。（互文）江头送客闻琵琶秋“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美

琵琶女：寂寞

诗人、客人：离愁惨寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。1、从“寻”“问”等一系列动词可以看出作者心情如何？急切、欣喜。2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？矛盾、含羞。琵琶女出场问题：第一段在全诗中有何作用？

1、交代了故事发生的时间、地点、人物和事件；

2、为全诗定下了伤感、凄凉的基调。3、表现出主客相对无言，黯然神伤的心情。4、从感情上由忧转喜，引起下文。

齐读第一段，归纳大意第一段主要就是介绍了事件发生的时间、地点、环境，而着重突出环境的凄凉。时间：秋天的晚上地点：浔阳江头事件：设宴送客环境：萧瑟意象：夜、荻花、月知识点：主人下马客在船（互文）“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”（侧面烘托，铺垫，渲染）第一段渲染了凄清的气氛，烘托诗人伤感的心情。齐读第二段作者在这一段浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形、乐声变化和弹奏效果。请同学们分别找出相关诗句。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。寻声轻轻探问弹琵琶的是何人？琵琶停了许久却迟迟没有动静。我们移船靠近邀请她出来相见；叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。千呼万唤她才走出来，还怀抱琵琶半遮着脸面。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声；尚未成曲调就非常有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。拨弦阻抑，声透悲情；似乎在诉说着她平生的不得意；她低着头随手连续地弹个不停；用琴声把心中无限的往事说尽。轻轻抚拢慢慢捻滑抹了又加挑；初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《绿腰》。大弦嘈嘈如暴风骤雨；小弦切切如有人私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像泉流冰下幽咽阻涩。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生；此时无声却比有声更动人。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。好像银瓶突然撞破水浆四溅；又好像铁甲骑兵冲撞而出刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨；四弦一声好像撕裂了布帛。东船西舫人们都静悄悄地；只见江心之中映着白白秋月影。她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整理衣裳依然显出庄重的神情。

弹奏情形

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。尽管没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。

具体描写音色大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。叠音拟声

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。比喻摹生

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽情暗恨生，此时无声胜有声。感受烘托

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。比喻摹声转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

诗人对音乐的描绘可谓绝唱，大量使用“比喻”的修辞。你能找出几处？一：大量运用比喻。二：以声喻声。三：叙议结合，妙语点睛。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。琵琶女演奏序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终倾诉悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壮余音绕梁东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。用悄寂无声的环境衬托演奏效果。乐声已停，然余音绕梁，经久不息。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻。听众的如痴如醉，从侧面烘托琵琶女技艺的高超绝妙。

音乐的旋律变化“抑郁——圆润——婉转——冷涩——无声——激越——戛然而止。”如急雨—--粗重急骤如私语—--轻微委婉急促—喜悦大珠小珠—--清脆圆润鸟语花底—--婉转流畅泉流冰下—--阻塞压抑轻快--停顿冰泉冷涩—--清冷凝滞银瓶乍破----激越爆发铁骑突出----高亢雄壮奔涌—高昂如裂帛---短促急迫、戛然而止总结本课描写无形音乐所运用的方法。1、侧面烘托。第一次和第三次演奏，第二次演奏中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。2、比喻。急雨、私语、大珠小珠、莺语、泉流、银瓶、铁骑、裂帛3、对比。急雨与私语，花底滑与冰下难，无声与有声。4、叠音。嘈嘈和切切。5、想象与联想。分析作者描写音乐的手法

1、比喻，以声喻声，如大珠小珠落玉盘

2、运用叠词和连绵词叠词：嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

3、正面描写和侧面烘托

4、寄情于音乐，以音绘情齐读第三段自述身世，控诉现实经历：曾经色艺双全，红极一时如今年长色衰，漂流沦落

诗歌的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了对比的手法。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。她说原是京城的歌女；老家在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学成琵琶技艺；名属教坊乐团第一队。每曲弹罢都令琵琶师们叹服；每次妆成都被歌伎们嫉妒。京城贵族子弟争着送锦帛；弹完一曲收来的红绡不知其数。

钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。钿头云篦打节拍常常粉碎；红色罗裙被酒渍染污。年复一年都在欢笑；美好的时光轻易消磨。兄弟从军阿姨死；暮去朝来我容貌衰老。门前车马减少；上了年纪我只得嫁给商人为妻。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。商人重利轻视别离；上个月他去浮梁做茶叶的生意。他去了我在江口孤守空船；秋月与我作伴绕船的秋水凄寒。深夜忽然梦到少年时的事情；梦中哭醒胭脂红粉和泪纵横满面。我听琵琶的曲调早已叹息；又听到她这番诉说更加叹息。

齐读第四段由琵琶女的经历联系到自己(背景补充)曾经得志升迁春风得意如今被贬离京孤独苦闷正是身世命运相似，再加上音乐的沟通，诗人最终发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，这既是对琵琶女的同情，有是对自己处境的感伤，更是遭受压抑和打击的不满。

琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个才貌双全的歌女形象。遭遇凄凉，对社会人情愤懑不满。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。我们俩同是天涯沦落的可悲人；今日相逢何必问曾经是否相识！自从去年我离开繁华长安京城；被贬居住在浔阳江畔常常卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐；一年到头听不到管弦的乐器声。住在湓江这个低洼潮湿的地方；第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。

其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花朝秋江月夜那样好光景；常常取酒独自斟饮。难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐耳朵突然清明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。不要推辞再坐下来弹一曲；我要为你创作一首新诗《琵琶行》。被我的话感动她站立了好久；退到原处坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不再像先前那种声音；在座的人重听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水湿透青衫衣襟！

问题：比较诗人和琵琶女的身世遭遇，理解两者的相同之处。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”1、同由京城流落江州，都有天涯沦落之感。2、都是出类拔萃的人才。（一个