景阳冈课件(完美精美版)精编版

景阳冈PPT课件(完美精美版)精编版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。景阳冈PPT课件(完美精美版)精编版景阳冈PPT课件(完美精美版)精编版56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。景阳冈教研课《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说,写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事,形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。众所周知，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。那么，应该如何实现语文高效课堂教学呢？我从以下几点来淡淡自己的思考：一、认真学习课标，转变传统的教学观念和单一的教学方式《中学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。[1]教师的教学观念和教学方式直接影响学生学习的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。首先，学生不具备自主学习的能力。其次，如果以学生为主体，一节课下来根本就讲不了多少内容，不但当堂课的教学任务完不成，而且学期的教学任务也完不成。这样看来，也只能在其他方面多下些功夫了。反思我们以往的教学行为，其实从来都未摆脱过老师主讲，学生被动学习的模式。即便是我所强调的“学”，也是老师讲，学生接受的“学”。“学生是学习和发展的主体。”不论什么样基础的学生，只有引导他尝试着去“学”，最终才谈得上有所发展。而老师，也不论面对什么样基础的学生，只要树立了以学生为主体的强烈意识，就总能找到一些有效的方法。二、努力钻研课本，提高教学质量课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。如何使用教材，是教学质量提高的关键。学生是课堂评价的主体，教材是学生学习的工具。叶圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。”“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”“过去的错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。”比如宗璞的《紫藤萝瀑布》，通过写景状物，表达了对生命的思考和感悟，让学生掌握怎样写景及写景的妙处。如果在上课过程我过多纠缠于对生命的思考和感悟，就把语文课上成了政治课了。所以，作为教师的我们，要下苦功夫钻研教材，包括对教材的删减，增补，改编，重组以及通过种种设计，突出重点，突破难点，根据学生的实际情况，提炼内容的精髓，构建必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间最大限度的掌握课程内容。三、实施“自主合作学习”制度自主和合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。“自主合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的地位会更加突出。在课堂教学中，自主和合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“自主合作学习”。教师要引导学生在相互合作下自主学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。但课堂教学中学生的自主与合作是有条件的，一定是在学生自己思考的基础上，而不是一上来就盲目的合作；我在担任2008届语文教学任务的时候，就深感以学生为主体的重要性。为了凸显学生的主体性，我采用了先学后教的教学模式。“第一个阶段，预习。学生以相邻的四人为一个学习小组，展开合作学习。各组可自行选择任何一个环节进行重点预习。在充分阅读的基础上，小组成员之间交流看法，并展开热烈的讨论、争辩。在思维的相互启发、碰撞中，学生对知识的理解越来越全面、统一、深刻。不仅如此，更为重要的是，学生思想的大门被一点点开启，智慧的火花逐渐闪现。第二个阶段，课堂展示。学生将小组学习中达成共识的理解，在课堂上交流、展示，在更大的范围中相互补充、相互借鉴。其他小组可以就相同的环节阐述不同的理解，或者展开讨论、评价、质疑、诘难、辩论。认识再次超越，思想再次升华。课堂没有固定的模式、程序，甚至没有良好的“秩序”。教师只负责课堂的组织和必要的引导、点拨。学生享受着成就的快感，个个是课堂的主角。四、营造宽松的学习氛围愉快的环境可以使人感到自由、安全、舒心。在这样的氛围下学习，更有利于知识的掌握。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段，创设一个宽松的学习氛围，以此来激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。总之，课堂教学具有极强的艺术性。要提高语文课堂效率，教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程；同时，教师还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。英语，学生学习的第二种语言，初学时，学生都带着极大的热情去接触。可是在真实的英语教学过程中，随着年级的增加，学生学习英语的兴趣和热情却慢慢下降了，出现了“两极分化”现象，尤其在农村小学，情况甚至日益严重。因而小学英语教学要让学生保持住英语学习的热情和兴趣，是一个重要的问题。一、“两极分化”现象的成因英语教学中，我们发现学生的英语学习两极分化日益明显。由于种种的原因，同一位老师在同一个班进行课堂教学，从课堂回答问题、作业等反馈来看，学生的学习效果大不一样，学生差距过大。本人从实践中总结出导致英语学习两极分化的原因，主要有以下几个方面：（一）学生层面：能力和基础问题有些学生在启蒙阶段不能得到良好的教育，学力基础不扎实，表现为知识面窄，思维不活跃，学习和模仿能力较差。特别是有的学生拼音能力差，直接影响英语学习。在日常教学中发现，大部分学生拼音能力均很差，好多人甚至没有拼音概念。这给英语学习带来了极大的障碍。（二）教师层面：方式和态度问题教师在讲解某些知识点时，虽然自认为已讲得明明白白，但学生还是听得云里雾里。此时，部分教师却不反思教法，而一味把责任推卸给学生。在责怪声中，枯燥练习中使得学生的学习兴趣慢慢消失，学习能力进一步退化。（三）家庭和社会层面：环境和教育问题家庭也是教育十分重要的组成部分，对学生成长起着潜移默化的作用。不良的家庭环境对学生的性格，学习态度也会产生负面影响。通过调查发现，大部分父母都只有小学学历，且绝大多数是农民或个体户。这些父母对子女虽有期望，但却关心不够或者是不知怎么去关心。甚至有些父母只管自己打牌或搓麻将；不少个体户忙于经营或加班，根本顾不上子女的学习，从不过问子女的学习，把孩子的学习全部寄托于学校。在这种“相对宽松”的环境下，学生很容易缺乏学习自觉性，成为“掉队者”。此外，社会流传的商品经济的大潮等各种扭曲的价值观、人生观，也在不断地冲击、影响着尚无辨别能力的小学生。他们天真的认为：学不好英语照样能当“老板”，照样能挣大钱。试想有如此想法的学生又怎能认认真真地学英语，去学好英语。二﹑缓解“两极分化”现象及对策找出问题所在，就要解决问题。鉴于以上对“两极分化”现象的分析，我个人努力采取以下措施来缓解并解决这一问题：（一）和谐师生关系：激发学习兴趣作为教师首先要树立“小学英语无差生”的新理念。相信学生并坚信每个学生都是可以教好的。在具体的教学工作实践中可以发现，有些学生对一门学科的学习兴趣，往往源于对任课教师的人格、学识等方面的热爱和崇敬，这种“亲其师而信其道”的现象，在小学生中尤为突出。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位。教师与后进生之间，更是弥漫着一种紧张气氛，教师一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕。一直处于被遗忘的角落里的后进生，对老师唯唯诺诺，做事小心翼翼，早已习惯了老师的忽视，同学的嘲讽，在他们的内心深处却更急切地渴望着老师的关爱。作为教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。平时，常与后进生沟通，平等地与他们交换意见，鼓励并帮助他们解剖自己，分析成绩上不去的原因，根据实际情况，探讨切实可行的补救办法。后进生一旦意识到自己被赏识，被重视，便会更加积极地投入到英语学习中去。（二）尊重个性差异：均衡学生发展在英语教学上，每个人的吸收与反应能力总有快有慢，理解与记忆总有强有弱，表达与创造能力总有高有低。不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩。必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导，提出不同的要求。根据学生的个性差异，因材施教。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，可适当降低问题、作业等的难度及要求。如在让学生掌握“banana”时，对于中等生，可要求他们达到“四会”的同时，组成诸如“ayellowbanana”、“abananatree”的词组；对于优等生，可要求他们会说“Thereisayellowbanana.”“Thisisabananatree.”之类的句子；而对于后进生，则只要求他们达到会听、会说、会读、会写四项基本能力。这样，既满足了优、中等生的求知欲，也让后进生体验了成功的喜悦。切忌简单地用强迫手段去改变学生原有的学习进度。（三）采用兴趣教学：树立学习信心学习的兴趣，是产生学习自觉性最好的动力。当学生自觉主动地学习时，才能取得最佳效果。小学英语课堂教学必须尽最大限度地为学生创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与。我们可以巧用实物、卡片、玩具、和简笔画教学词汇。也可以多运用多媒体手段，调动学生的视听感官。更要在教学过程中创设情境，使学生更自觉、更有兴趣的进行英语交际活动。（四）进行灵活教学：提高课堂效率备教材，要吃透教材，找出教材的重难点，创造性的使用教材。备学生，了解学生往往比了解教材更重要。教材是固定的，学生总是变化的，要根据学生实际接受能力拟定不同的方案，统筹兼顾，使不同程度的学生都能够积极参与到课堂活动中来，做到人人有事做，课课有收获。还要备教法，在教法选择上，尽可能的使用科学探究教学模式和发现式教学法，充分调动学生的学习主动性，激发学生求知和探索的欲望，引导学生在求知的过程中感受成功的喜悦。总之，学生英语学习的两极分化现象是当前小学教育目前不容忽视的一个大问题。如何减小两极分化，或彻底消除两极分化，是所有小学教育界迫在眉睫的问题。通过对此现象的深入调查和分析，我们深入分析种种原因后，我们针对性的采用了提高认识，因材施教和寓教于乐，比学赶帮等措施，实践证明学生们学习英语积极性大幅提高。学生的学习优秀率大幅提高，在整个学校中形成了良好的学习氛围，为小学生的全面素质教育和全方面的进步奠定了重要的保障。只有在以学生为主体，教师为主导，家庭为后盾，学校和各级教育部门大力支持，社会良好风气正确导向下，素质教育才能全方面开展。景阳冈教研课《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说,写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事,形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵,还有一种说法作者是施耐庵和罗贯中(施耐庵是罗贯中的老师。)长一武松打虎施耐庵艺示色《水浒传》塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。及时雨宋江雄·水浒一零八