中性粒细胞-浙江大学-医学资料教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中性粒细胞-浙江大学-医学资料中性粒细胞-浙江大学-医学资料61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。中性粒细胞-浙江大学-医学资料临床血液学实验诊断浙江大学医学院附属第一医院血液科骨髓移植中心施继敏PluripotentialstemcellsMkeloidstemcellsALymphoidstemcellsCamipetentialprogenitorcellsmmaturehematopoieticcellso53。●1的x===-4==+=-+=maturehematopoieticcells随着改革开放的不断推进，城市化进程不断加快，很多农民纷纷涌向城市谋生，农民工问题成为人们关注的焦点，由此伴随出现了农民工子女的教育问题，并且日益受到国家和社会的高度重视。农民工子女义务教育受教育权平等性虽然目前我国教育事业正是蓬勃发展、蒸蒸日上的阶段，对于公民的受教育权也是关注度极高。可是近年来，随着“民工潮”的不断涌起，进城务工的农民兄弟携家人一同前往，但是由于各种因素的影响，使得其子女的教育问题受到一定的困扰。本文研究的意义在于保障农民工子女的受教育权，使之拥有平等的受教育权。一、受教育权的平等性概述1.受教育权的内涵受教育权利简单地说，就是指接受教育的权利。按照权利的基本含义，得出受教育权利的基本含义：公民作为权利主体依照法律、法规的规定，具有的接受教育的能力或资格。2.教育平等性的内涵教育平等权是指公民有权接受相同内容的教育，不得对不同的人进行不同内容的教育，在宪法和法律的范围内，平等的接受教育的权利。教育起点的平等，是指每个人都有不受任何歧视开始其学习生涯的机会，即入学机会的平等，每个人在进入学前、小学、中学、大学接受教育的门槛是一样的，不因社会地位、贫富差距等非自身才能因素而受到不平等的待遇。教育起点的平等是实现受教育权平等的根本要求。教育过程的平等，是指教育过程中受到平等的对待，以平等为基础对待不同人种、民族和社会出生的人。教育过程的平等包括两个方面：其一，国家公平的投入教育资源与教育经费，作为国家公共资源的教育，对于经费的划拨要求各级政府做到公平、公正。不同的学校要区别对待，不能搞一体化、一刀切。其二，教师在教学过程中要平等的对待每一个学生。教育结果的平等，是指每个人获得其所需要的教育，促使学生取得学业成就的机会平等。二、农民工子女受教育权平等性的现状1.农民工入学机会不平等首先，农民工子女不能与当地学生一样无条件免费入学。与当地学生相比，农民工子女没有能够享有均等的入学机会，他们的入学是有条件限制的。由于我国的义务教育是与户籍相联系的，农民工子女没有流入地的户籍，因此，按照法律规定流入地政府可以拒绝农民工子女进入当地的公办学校接受义务教育，所以，他们无法和当地儿童少年一样享受均等的入学机会。其次，农民工子女免费进入当地公办学校的条件非常的严格。有的公办学校要求农民工子女如果要就读当地学校必须提供“务工证”“暂住证”“独生子女证”“学生手册”和“户口本”等证件。流入政府和当地公办学校的这些条件限制严重地阻碍了农民工子女的入学，与当地学生相比，农民工子女入学机会存在不均等现象。2.农民工子女受教育过程中的不平等（1）教育经费投入不够，教学设施落后从教育经费上来说，义务教育机会均等的实现，其核心是教育经费的保障。经费投入是否到位，直接关系到农民工子女义务教育机会均等的实现。但是无论在公办学校还是在民办学校就读的农民工子女都享受地方政府的财政的部分拨款，还不能解决义务教育经费，农民工子女的教育经费的负担上，只是由流入地政府和学校买单，学校和流入地政府自然对接受农民工子女入学就不是那么积极了。（2）教师教育过程不平等农民工子女的学习基础普遍较差，因此，不管是公办学校教师还是民工子弟学校教师，他们对农民工子女评价标准和期望值都较低。教师对农民工子女的低评价、低期望使得一些农民工子女感到自己不被重视，导致了他们对自身要求不高，产生自卑、缺乏上进心和自信心，学习成绩停滞不前。即使部分学生有幸能进入公办学校，由于来自农村，在学校常会受到老师的冷落，城里学生的排斥和歧视，给他们的心灵造成巨大的创伤。最后，由于没有学籍，成绩因此不进入教学考评，不能参加学校或当地各级政府举办的各种活动，不能参加三好学生评选，甚至不能参加体育比赛，这样就被无情地剥夺了与城市学生同等的一些教育权利。3.农民工子女受教育结果不平等农民工子女教育结果的不平等，是指农民工子女不能够获得其所需要的教育，促使学生取得学业成就的机会平等。首先，就学业情况来说，农民工子女由于户籍、家庭、自身心理等原因造成其成绩落后于城市里的学生。就学习内容的方面，全国很多地区高考都采取的是自主命题的方式，各地的教材也不统一，这就导致这部分学生面临要换教材的困难，而农民工子女在城市接受教育后，由于户籍的问题，不能在就读地参加高考，而必须回到原户籍所在地，这就造成升学的压力。其次，在学习成绩方面，农民工子女与城市学生之间有差距，但还不是特别大。但是，在农民工子女参加课外活动、特长方面的情况他们与城市学生相比则有相当大的差距。课外的各种各样的比赛，报名参赛的几乎都是城里学生。三、保障农民工子女受教育权平等的措施1.国家应完善农民工子女平等受教育权的立法保障我国宪法第46条规定的受教育权和宪法第5条规定的平等权为包括农民工子女在内我国公民享受平等受教育权奠定了宪法基础。而在现实生活中，农民工子女的平等受教育权之所以得不到应有的保障，与缺乏健全的教育法体系有很大关系。虽然新《义务教育法》在这方面取得了巨大进步，但是要真正使各级政府承担起相应责任，保证支付足额的义务教育经费，还需要制定我国急需的与《义务教育法》等教育法相配套的关于教育经费方面的立法。2.学校应将公平原则作为义务教育最根本的原则校长应注重对教育教学过程的监督，真正做到人为本的管理上，给教师提供一个宽松、民主、自由的教育情境，营造充满竞争与合作的人际环境。同时，学校要实行公平的管理学生方法，使每个学生受到质量相当的合格的教育，而不是按学生的考试分数分快、慢班，人为地制造教育资源分配不公平的情况。3.农民工自身积极提升自己不少农民工由于缺乏教育子女的科学知识，对子女的教育存在许多问题。对农民工子女的教育，不是单靠学校就能完成的，家庭教育十分重要。家长们可以去当地学校去听一些家庭教育讲座，或教育课程讲座，进而了解如何更好地教育孩子，也可以经常地参加教育子女经验交流会等。通过学习，使自身提高认识，意识到家庭教育的重要性，意识到教育孩子不只是学校的责任，从而提升子女的教育水平。【基金项目】《语用推理策略在应用型大学英语听力教学改革中的实证研究》，吉林省教育科学“十三五”规划课题，GH16562。一、关联理论的内涵解读及其与商务英语听力的内在联系1986年，Wilson和Sperber在《关联性：交际与认知》一书中提出，人与人之间的语言交流与交际活动能否顺利进行关键是要找出两者之间的最大关联性，交流过程的关联性大小取决于交流者所处的语境范围大小与交流内容的多少，在交流过程中，从讲话人的角度来说，其目的就是要将内心所想通过讲话的形式清楚地表达给倾听者，倾听者则要结合日常生活经验与讲话人语气和语境范围对讲话人想要传达的信息进行逐步分析并清楚理解，这一过程中倾听者对讲话人传达的信息进行分析和判断所依据的理论即关联理论，这一理论是在人际语言交互过程产生的一种依靠语境范围和心理认知程度等因素影响的原则理论，以认知和交际两大原则为基础通过“明示―推理”的交际模式来解决人与人之间的交流问题，其中认知原则是以人类日常语言活动中的认知为基础而产生的反应性活动，交际原则则是关联理论在日常交际中的完美体现。一般来说，关联是一个相对的概念，交流语言的关联性大小取决于话语交流过程中语境效果与对该话语交流过程中的语言信息的认知能力大小，语境效果与交流者对日常交流过程中的认知能力越大，话语的关联性越，因此，在商务英语的听力教学中，教师应当尽量引导学生找出语境之间的关联性，并基于日常交流认知能力找出听力材料中的有效信息，进一步深入挖掘信息，发散思考，能够在最短的时间内达到最优的训练效果。从关联理论出发，商务英语听力理解主要分为两个过程，第一步应当理解听力过程是一个将声音符号转化为大脑电波的过程，听力语音作为声波传入人耳，再由人体听力系统将声音信息传到听觉语言中枢对声音信号进行分析和转化，进而转化为脑电波进行分析并与自身认知与所处语境范围相关联。在整个听力过程中，学生要首先从对听力题目的理解程度出发，根据关联理论能够将声音表现过程中的语气和语调以及语言表达过程中的转折及翻转进行细致观察和理解，必须意识到听力并不是简单的将听力信息翻译理解得过程，由于时间和语速等多方因素影响，运用关联理论将其应用到商务英语听力中去，能够让学生积极主动的去构造题目所要表达的语境，由“被动”变“主动”，将会大大降低商务英语听力的难度。二、关联理论视域下的商务英语听力教学应用途径探析商务英语的听力理解并不是简单、被动的翻译过程，而是一个语言交际的认知过程，需要学生在听力过程中主动去推理和探索当前听力环境下的合理交流方式与内容，相对于传统、被动的应对方式，关联理论指导下的商务英语听力教学从探究出题意图，分析听力语境以及优化认知能力等方面对学生提出了更高的要求，通过对学生这方面能力和意识的培养和强化，能够使学生在应对商务英语听力问题是不再是被动和慌乱的，相反会以一种自信、从容并且有目标性的对听力内容进行理解，笔者根据自身长期教学经验，总结出如下几点在商务英语教学中关联理论的实用性应用途径。首先，改变学生在听力过程中的思维困境。现阶段学生在听力过程中对听力材料的一般反应都是先将材料在大脑中进行英文―中文――英文的三次转换再行答题，这一转换带来的各种问题，因此，教师在利用关联理论教学时，应当适当引导学生的听力思维，将传统的思维模式逐步转变成新型的思维模式，即从听力材料中通过信息的关联性先将信息进行筛选并创造出个人思维模式下的语境进行理解，这一过程的反应时间与准确性通过关联理论有大幅度的提升，通过这种思维方式的锻炼和培养，也有利于学生对听力材料的反应速度与理解深度，同时也有利于提升解答的准确度。其次，引导学生扩展语境，提高语境预测推理能力。关联理论认为，交际过程中语境的创建是倾听者通过日常的认知能力将语言信息具体化的表现，在商务英语的听力教学中，教师应当根据听力问题引导学生在脑海中进行语境的构建，然后在听力过程中将听力内容融入所创建的语境中，方便通过材料对上下文进行预测和推断，找出材料中的隐含意义。教师在引导学生扩展语境的教学中，应当对一些语境相同的听力进行归纳，让学生对同类型语境进行自主探索和创建，或者可以在讲课过程中融入一些真实情境，让学生在日常教学中感受语境的作用，方便学生在听力测试中熟练创建语境，从而加快对听力材料的预测和解答速度。最后，注重语境转折，躲避选项陷阱。一般学生在听力过程中都是先读听力问题，再听听力，不可否认的是，一些听力材料选项中往往会设置一些误导性选项，这就需要学生在听力过程中注意讲话者在材料朗读过程中的一些专业词语，因此，根据关联性理论创建的语境也应当根据转折实时调整，避免出现不必要的理解错误。总而言之，商务英语听力是基于关联性理论的语境与日常认知的理解过程，关联性理论讲语境与认知结构的有机结合赋予了听力教学全新的理念的拓展空间，因此，将关联性理论应用于商务英语听力的教学上来，能够有效激发学生对英语听力的兴趣性和积极性，有利于进一步提高教学效果。临床血液学实验诊断浙江大学医学院附属第一医院血液科骨髓移植中心施继敏PluripotentialstemcellsMkeloidstemcellsALymphoidstemcellsCamipetentialprogenitorcellsmmaturehematopoieticcellso53。●1的x===-4==+=-+=maturehematopoieticcells血液一般检查el8o又称血常规检查(bloodroutinetest),指对外周血中红细胞和白细胞及血小板数量和质量的检查。红细胞计数(redbloodcellscount,RBC)血红蛋白测定(hemoglobin,Hb)全血细胞计数白细胞计数(whitebloodcellscount,wBC)血小板计数(plateletcount,PIT)血细胞形态检查、红细胞计数和血红蛋白测定红系的发育及代谢原红细胞早幼红细胞中幼红细胞ooOC0.00。o晚幼红细胞网织绊细胞成熟红细胞骨髓外周血参考范围Hb(g/L)RBC(1012/L)成年男性