全国建筑市场监督管理信息系统建设与实施教学课件

全国建筑市场监督管理信息系统建设与实施怎样思想，就有怎样的生活全国建筑市场监督管理信息系统建设与实施全国建筑市场监督管理信息系统建设与实施怎样思想，就有怎样的生活全国建筑市场监督管理信息系统建设与实施建设部信息化工作领导小组办公室建设部科技司OO二年八月七日报告内容系统建设的目标和目的、系统规划设计方案三、监管内容四、系统建设的主要内容五、各级建设行政主管部门工作任务六、工作进度要求七、组织实施八、投资预算(供参考)九、工作要求苏霍姆林斯基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”这是小学语文教学中德育“无痕教育”的真谛。总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名小学语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为小学生学生学习的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。一、语文教学以学生为主体、以阅读教学为主，引导学生体验内心情感“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。在“前言”的“正确把握语文教育的特点”中明确指出：“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“总目标”中，则把“具有独立阅读的能力，注重情感体验”列为其中一项；在“实施建议”中又强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。可见，“注重体验”不仅是语文教育的“特点”，而且是语文教育的“目标”，是语文教育的实施方法。所谓“体验”，就是指“人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受”。为什么今天的小学语文教学特别关注体验？也正因为作为学习主体的小学生在语文教学过程中那种内在的知、情、意、行的亲历和验证，对于学生语文素养的形成并发展，为学生的全面发展与终身发展打好基础，具有重要意义。“体验”是一个过程，它从亲历的实践始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最可宝贵的精神财富，并以此作为今后生命之旅的底蕴。体验的这种特性，全面关联着小学语文课程、教材改革的新理念、新精神，主要表现在：1、操作的实践性。体验的“亲历”，就意味着要在生活中去亲身参与并且动手操作，这就离不开语文的实践运用。2、形象的直观性。让学生亲身经历，便不可能完全是理性的、抽象的认识，大量的应当是形象的、直观的，这才会有体验的产生。显然，这很符合语文教学的基本特点。3、情感的共生性。学生的亲历总是与情感同生共存。因为“亲历”最容易激发情感。“体验”更多的便是指在亲历中获得情绪的感染和情感的体味。由“林”生“验”，这与语文教学注重熏陶感染是一致的。4、自主的选择性。体验是极具个性化的行为，可以最充分地享受自主选择权。语文教学也只有尊重了学生的主体地位，才谈得上效率和效益。5、自由的创造性。体验具有最鲜明的个体特点，最尊重个性的张扬。在体验活动中，学生享有很大的自由空间，所有这些方面都会有助于强化学生的创新意识，培养创新精神。小学语文教学是学生、教师、文本互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，是这一过程发挥最佳功效的重要保证。二、以身作则，言传身教，构建和谐师生关系注重小学语文教学中语文教师言传身教的熏陶感染作用，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。在语文课的教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，才能真正做到以情悟情、以心契心、以神会神，学生才能感受到真正的熏陶和感染。从这个意义上说，语文教师本身人文素养是非常重要的。小学语文教材中涉及的知识内容广泛，文章体裁多样，任何语文知识的教学，老师都可以在适当的时候、适宜的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。例如声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入地研读教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和小学生的年龄、身心发展特点，适时、适度地进行品德教育，把小学语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。首先，小学语文教学中，语文教师是学生的镜子，是学生直接模仿的榜样，教师的情感、态度和价值观对学生起着最直接、最重要的影响作用。语文教师在课堂上一言一语，一举一动生动地进行品德教育，在课后言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐表现出的良好形象，就会对学生道德风貌的健康培养起到良好的表率典范作用。其次，小学语文教师在教学中必须熟悉和了解学生，做他们的知心朋友，彼此互相尊重，相互信赖，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通的。老师对每个学生应该有正确、全面的看法，不能把道德与语文学习成绩等同视之，更不能有认识定势，要看到后进生的闪光点和优生的不足。理想的教师应该是公平的、对学生一视同仁的、不存偏见的教师；是理解学生、亲近学生、和学生打成一片，和学生多交流的教师；是身教重于言传的教师；是和学生相处融洽，对学生默默关心、暗中了解情况，对学生宽松，与学生心心相印、像朋友一样的教师。再次，在语文教学中，语文教师要注意道德情感陶冶，要民主平等地与学生进行思想交流、探讨问题，老师用自己真挚的感情点染学生的情感，以自己满腔的热情去点燃学生的热情，用高尚健康的道德情操影响学生的情操，把品行教育无痕地渗透到学生的心灵中，使语文教学中的教育功能真正起到“春风化雨，润物无声”的作用。结语小学语文教师只要把握住语文教材中的德育的特征，将语文教学活动与德育教育有机的结合起来，充分发挥小学语文教学中教师自身的榜样作用，营造民主和谐的师生关系，小学语文教学中教育的奇迹才有可能创造。一首歌曲有个过门，一个多幕剧有个序幕，一部长篇小说有个序言，同样，一堂课在正式授课前有个导入。常言道：“良好的开端是成功的一半”。成功的导入能集中学生的注意力、激发学生兴趣、衔接新旧知识、体现教学意图。如果一个语文教师有比较高超的驾驭语言的艺术，那么，导入还能给学生以美的享受。作为小学语文教师，在平时的教学中讲究导入方法，不仅能提高自身的教学水平，更能营造融洽和谐的教学氛围，为教学质量的有效提高打下良好的基础。一、魅力式语言导入学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。这种心灵的接触主要靠的就是语言，语言是师生之间交流的载体。苏霍姆林斯基曾经指出，“教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”苏联教育家马卡连柯说得更是直截了当：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”我们面对的是知识掌握还较少的小学生，因此，教师首先通过导入来感染学生，让他们感受到汉民族语言的博大精深和无穷魅力，从而产生学好语文的思想意识。魅力式语言导入要求教师能尽量运用简洁明了又感人肺腑的语言去打动每一个学生，简洁、形象、生动是基本要求。如笔者在讲毛泽东的《七律长征》（见义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册）时这样说：“大家一定看过不少长征题材的电影电视，知道红军长征的艰苦卓绝。红军长征时，前面有敌人的重兵阻挡，后面有穷凶极恶的追兵，天上还有敌人的飞机狂轰滥炸。红军每天不仅要跟敌人作战，还要经受雪山绝壁、草地沼泽、忍饥挨饿等数不清的困难。据统计，中央红军长征从1934年10月至1935年10月，纵横11个省份，长驱二万五千里，四渡赤水河，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，摆脱了数十万敌军的围追堵截，途中总共爬过18座山脉，走过600里人迹罕至的茫茫草地，渡过24条河流，打过大小战斗300多次，取得了战略大转移中具有决定意义的胜利，这还不包括红二方面军历时11个月的长征和红四方面军历时18个月的长征。面对如此多的艰难险阻，毛泽东的诗《七律?长征》却以乐观豪迈的形式出现，大家一定想知道毛泽东的这首诗是怎样写的吧？他老人家又为什么要这样写呢？下面我们就来共同探讨这个问题。”相信这样的语言导入一定能较好地吸引学生的注意力，激发他们强烈的学习兴趣。二、连环式疑问导入疑问导入是所有导入中用得最多的一种方法，对小学生而言，疑问能使他们产生对知识渴求的愿望，能从“山穷水尽疑无路”的境地走向“柳暗花明又一村”。许多教育家对课堂设疑都有非常精辟的论述，我国古代先贤就曾经指出：“学源于思，思源于疑”、“为学患无疑，疑则有进”。亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”笔者在教学中往往喜欢运用连环式疑问，问题一个接着一个（一般不超过三个），这样做不仅能使学生产生好奇、探求的心理，而且连环问还能使学生的思维连贯、注意力集中。例如，讲《二泉映月》（见义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册第九课），为了让学生能很快切入到课文，笔者提了三个问题：①你们知道无锡惠山的“天下第二泉”吗？②你们想懂得在这二泉边生活过的民间艺术家阿炳吗？③“二泉映月”不仅是课题，而且还是一首世界名曲，想深入了解吗？三个问题三个角度，分别介绍了风景绮丽的无锡惠山和天下第二泉、阿炳简况和二泉映月的诞生。三个问题都与二泉有关、与阿炳有关、与名曲有关。三个问题，紧扣题目，层层深入，很好地解答了学生心中的疑惑。连环式疑问需要精心设计、反复斟酌，连环式疑问运用得好，常能收到事半功倍之效。三、多媒体课件导入多媒体课件在教学中的运用节省了教师板书的时间，有利于提高课堂教学效率，其所呈现出来的动态的图画和轻松的音乐，能够很好地刺激学生的视觉和听觉器官，集中学生的注意力。例如，教学《安塞腰鼓》（同上，见六年级上册第十四课）时，笔者轻点鼠标，黑板前的屏幕上就显现了一望无际的西北黄土高原，随着画面的移动，出现了一群头系白头巾、腰扎红腰带、斜背响鼓的后生，背景是大片大片的高粱地。突然，一锤敲响，疾风骤雨般的急促的鼓点响了起来。这气壮山河的、热烈壮观的安塞腰鼓，通过不同的舞姿、不同的鼓点震撼了中原大地，也深深地震撼了学生的心灵。当腰鼓表演结束时，笔者又点击鼠标，介绍了安塞腰鼓的漫长历史、流传地区、表演程式和活动习俗。由于课件的容量大，虽然内容介绍了很多，但是跟传统教学中导入相比，时间并没有多用。通过这样的导入，再跟学生一道学习课文，理解起来就容易多了。需要指出的是，多媒体课件因为能够有效提高学生的学习兴趣，所以在时间的控制上要准确把握，不要因为有趣耽误了正常的教学进程。应该说，小语教学中的导入方法多种多样，教师完全可以根据教学内容、手头资源和学生的学习情况设计出精彩的导入方法，以更好地提升导入效果，提高教学质量。■全国建筑市场监督管理信息系统建设与实施建设部信息化工作领导小组办公室建设部科技司OO二年八月七日报告内容系统建设的目标和目的、系统规划设计方案三、监管内容四、系统建设的主要内容五、各级建设行政主管部门工作任务六、工作进度要求七、组织实施八、投资预算(供参考)九、工作要求系统建设的目标利用先进的计算机和信息网络技术,建立部、省、市三级建筑市场监督管理信息系统网络,逐步完善三级数据交换体系,形成实时监管信息系统,实现对全国建筑市场全面、及时、有效的监管系统建设的目的运用现代信息技术手段加强建筑市场监管,提高政府的管理效率和管理水平;适应加入WT0和建立统一开放建筑市场的要求,综合利用信息网络资源,实现数据互联互通,信息资源共享和政府宏观管理、宏观决策的科学化,形成规范运行的建筑市场,促进建筑业的健康发展,为提高人民群众的生活水平做出贡献。同时,建立并完善建筑市场有关企业和专业技术人员信用档案,使之成为社会信用体系建设的一个重要组成部分系统规划设计方案●建筑市场监管系统分为部、省、市三级框架●省级建设行政主管部门将省辖各地市的数据进行整合后通过数据传输平台上传到建设部的监管数据库中市级监管系统框架图省级数据监管平台数据传输平台和数据整合平台系市级业务系统市级业务系统省级监管系统框架图上传到部级监管数据库部级监管系统框架图三、监管内容主要是针对建筑市场管理过程中容易出现的违法违规行为进行监管,如违反法定建设程序、规避招标、招标投标中的弄虚作假违法分包和无证、越级承包工程等。具体来讲,主要是对工程项目、建筑市场有关企业和专业技术人员等三个方面的监管,包括监管查询、数据上报、数据统计、汇总等功能1、监管工程项目建设流程中的施工图设计文件审査、招标投标、施工