12第十二编：识别疾病详解课件

第十二讲:识别疾病跨越障碍

保持健康是做人的责任。

——荷兰哲学家斯宾诺莎良好的健康状况和由之而来的愉快情绪，是幸福的最好资本。

——英国诗人赫里克

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2020年9月28日1主要内容第一部分：案例分析第二部分：学习导读第三部分：心理训练第四部分：延伸阅读大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日2第一部分案例分析案例故事一

“致命”的抑郁症案例故事二

大学生患幻听症跳楼案例故事二

突患精神分裂，无奈铁链锁儿参见P271大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日3第一部分学习导读

一、精神障碍及其症状识别二、常见的人格障碍及其防治三、精神分裂症及其防治四、抑郁症及其防治五、大学生常见的神经症及防治大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日4一、精神障碍及其症状识别定义：精神疾病是指以感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等精神活动异常为主要特征的一类疾病。原因：精神疾病的发病原因较为复杂，包括生理因素、心理因素和社会环境因素。趋势：据资料表明，大学生中精神疾病的发生率呈上升趋势，因病退学或休学的学生中，精神疾病占第一位。因此，早期发现和预防精神疾病是高校心理健康教育的重要工作之一。第二部分学习导读大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日5知识链接：精神病、神经病的区别精神病是指由于丘脑、大脑功能紊乱及病变而发生的感觉、记忆、思维、感情、行为等方面表现异常的病。神经病是指中枢神经系统和周围神经的器质性病变，并可以通过医疗仪器找到病变的位置。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日62020年9月28日7一、精神障碍及其症状识别大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日8精神症状感知觉障碍思维障碍记忆、情绪、意志障碍等感觉障碍感知综合障碍知觉障碍思维形式障碍思维内容障碍感觉过敏、感觉减退、感觉倒错错觉和幻觉，又可按视、听、味、嗅、触和内脏感觉分。视物变形症、事物显大症或显小症及窥镜症思维迟缓、思维贫乏、病理性赘述、破裂性思维、思维松驰、中断、云集、象征性思维、逻辑性倒错、持续、刻板言语关系妄想、被害妄想、影响妄想、嫉妒妄想、夸大妄想、钟情妄想、罪恶妄想、疑病妄想、被洞悉感。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日9如何快速有效识别精神障碍性格改变行为异常言语改变大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日10二、常见人格障碍及其防治偏执性人格障碍分裂型人格障碍自恋型人格障碍表演型人格障碍强迫型人格障碍依赖型人格障碍反社会型人格障碍回避型人格障碍大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日111、偏执型人格障碍案例刘某,男,18岁,高中三年级学生,学习成绩好,任班长平常，很喜欢与同学交谈，但总觉得别人嫉妒他的才能，总是用一种异样的目光看他。虽然同学们都否定嫉妒，但他觉得他们是在为自己辩解。他认为自己属于人见人恨的那种人。后来他就懒得与大家交往了，更乐于独处。但对别人的怀疑却丝毫没有减少。他对任何人，包括班里任何同学，甚至自己的父亲，不管他们做什么事，说什么话，都从心理怀疑。最近他被班主任撤了班长一职，觉得这样对他实在是很不公平。于是他写信给校长，阐述所蒙受的耻辱，决心把班主任搞下去。女朋友说他有病，他却认为她变心了。而且他一直觉得，女朋友对班主任的眼神有问题。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日12偏执型人格障碍是以猜疑和偏执为特点的人格障碍。主要表现为多疑、敏感、主观报复心强，过分警惕与防卫，易产生病态嫉妒；过分自负，若有挫折或失败则归咎于别人，总认为自己正确；脱离实际，固执地追求个人不够合理的“权力”或利益；忽视或不相信与自己不一致的客观证据，因而很难通过说理或事实改变其想法。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日132、分裂型人格障碍案例著名的数学家、1994年诺贝尔奖得主约翰。纳什，尽管在科研事业上出类拨萃，然而他却是一个人格障碍患者。他性格孤僻内向，成天关在小房间里研究东西，几乎谈不上有社会和人际交往。他为人沉默少言、生活随便，给人一种古怪的印象。四十岁左右才在别人的催促下结了婚姻。后来逐渐发展到产生幻觉的地步，竟差点亲手断送了孩子的性命。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日14分裂型人格障碍的特征：有奇异的信念，或与文化背景不相称的行为，

如相信透视力、心灵感应、特异功能、第六感官等有奇怪的、反常的或特殊的行为或外貌言语怪异，如离题、用词不当、繁简不当。不寻常的知觉体验，如一过性的错觉、幻觉。对人冷淡，对亲属也不例外表情冷漠，缺乏深刻或生动的情感体验多单独活动。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日153、强迫型人格障碍案例某男孩子，19岁，家在农村，在家排行老大，从小他就很懂事，对自己要求极为严格，成绩一直名列班上前几名。初一后半学期，父亲节约开支给他买了块表，作为奖励。结果在一次早操上将表丢了。他内心极度内疚，常常有意识地到寝室和马路边努力寻找，但始终没找到，也不敢告诉父母，成绩也开始下降。平时他喜欢坐在沙发上看书，一次母亲说不准坐在沙发上看书。从此他再也不敢坐沙发，后来看见椅子也害怕了。他勉强读完初中，其后成天为看病四处奔波，花去了不少钱，他更觉得不好受。后来老想去厕所，但又自觉不该去。越想控制则想去厕所的念头就越强烈。尤其是吃饭之后想去厕所，拼命克制自己不去，结果吃了饭就吐，按胃病治了很久也未奏效。如此持续了三年，苦不堪言。近段时间以来，他老是想着自己是否渴了或者饿了，椅子该不该坐，泡在盆里的衣服是现在洗还是过一会儿洗，反复检查电灯开关，出门反复看是否关好锁好门等等。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日16强迫型人格的其特征：内心深处的不安全感导致优柔断，怀疑及过分谨慎。需在很早以前就对所有的活动做出计划并不厌其烦凡事需要反复核对，因对细节的过分注意，以致忽视全局经常被讨厌的思想或冲动所困扰，但尚未达到强迫症的程度过分谨慎多虑，过分专注于工作成效而不顾个人消遣及人际关系刻板和固执，需求别人按其规矩办事因循守旧，缺乏表达温情的能力。2020年9月28日174、表演型人格障碍案例男子刘某，26岁，十三年前，因不明原因逐渐表现爱模仿戏装演员的动作，身着戏装或其姐的衣服，打扮自己。同时，容易发脾气，自己的愿望如不能得到满足，就烦躁，甚至打人；变得非常自私，把家里的电视机和洗衣机搬到自己的房间，不许别人使用；爱听表扬话，与人谈话时，病人常常千方百计让别人谈及自己如何有能力、亲戚如何有地位、自己外貌如何出众等。常常感情用事，以自己高兴与否判断事物的对错和人的好坏，对别人善意的批评，即使很婉转，也不能虚心接受，不但不领情，还仇视别人，迫使别人不得不远离他；常到火车站站口或公共汽车上帮助检票、售票。近几年来，与人发生纠纷次数有所增加，给家庭带来许多麻烦。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日18表演型人格的特征：表情夸张像演戏一样，装腔作势，情感体验肤浅暗示性高，很容易受他人的影响自我为中心，强求别人符合他的需求或意志，不如意就给别人难堪或强烈不满经常渴望表扬和同情，感情易波动寻求刺激，过多地参加各种社交活动需别人经常注意，为了引起注意，不异哗众取宠、危言耸听情感反应强烈易变，完全按个人的情感判断好坏说话夸大其辞，掺杂幻想情节，缺乏具体的真实细节，难以核对大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日19表演型人格障碍者夸张的表情大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日206、自恋型人格障碍案例小怡从小就倍受溺爱，父母和两个比她大很多的哥哥都把她当成掌上明珠。她聪明伶俐又漂亮出众，无论在哪里都是人们注意的焦点。大学时她是校花，追捧者众多。可在宿舍里她却是最让人讨厌的人，因为她总是不打扫卫生、不叠被子、半夜大声打电话-----还经常叫别人给她打饭，却不知道说谢谢。后来找了个男朋友，对她也是百依百顺，她动不动就耍脾气。后来，男朋友和她提出分手并说，你这个刀蛮公主，我可伺候不了你一辈子。她实在是想不通，自己这个仙女竟然被人甩了，继而非常愤怒，决心狠狠报复他。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日21自恋型人格的特征：缺乏同情心。有很强的嫉妒心。渴望持久的关注和赞美。认为自己应享有他人没有的特权。喜欢指使他人，要他人为自己服务。过分自高自大，对自己的才能夸大其辞。对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非份的幻想。坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊的人物了解对批评的反应是愤怒。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日22你是“妖镜一族”吗？大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日236、反社会型人格障碍案例某男子，26岁，祖母和三个姑姑都有精神病史，一生气就发作，表现为大哭大笑，睡几天就好。他从小妖生惯养，小学时常搞恶作剧。比如往米饭中吐口水、朝水瓶中撒尿、往同学脸上撒土等等。而且学习成绩很差，经常和人打架，扰乱课堂秩序。初中一年级被学校开除。参加工作后，不遵守纪律，工作很差。喜欢霸王餐。晚上还经常外出偷盗，被别人阻止时就拿刀捅人，非常野蛮。后来被劳教两年，期间两次逃脱和伤人，延长劳教一年。后来因抢劫被判死刑。鉴于家人有精神病人，法院疑其精神有问题，但检查并未发现异样。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日24反社会型人格的特征：外表能吸引人，具有中等或中等以上智力水平。初次相识给人很好的印象，能帮助别人消除、解决困难没有通常被认为是精神病症状的非理性或其他表现，没有幻觉、妄想和其他思维障碍没有神经症性焦虑生活中不可靠，对朋友无信义，对妻子不忠实对事情不论大小，都无责任感无后悔之心，也无羞耻之感有反社会行为但缺乏契合的动机，叙述事实真相时态度随便，即使谎言被识破也泰然自若大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日258.判别能力差，常常不能吃一堑长一智9.病态的自我中心，自私，心理发育不成熟，没有爱和

依恋能力。10.麻木不仁，对重要事件的情感反应冷漠11.缺乏真正的洞察力，不能自知问题的性质12.对一般的人际关系无反应13.做出幻想性的或使人讨厌的行为。对他人给予的关心

和善意无动于衷14.无真正企图自杀的历史15.生活无计划16.性生活轻浮、随便。方式与对象都与本人不相称反社会型人格的特征二大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日267、回避型人格障碍案例某男子，30岁，在一次意外事故中失去了左手。尽管后来接了假肢，但是那次意外对他心理的摧残却是无法恢复的。他总是觉得自己低人一等。看到朋友们看他的眼神时，虽然明白他们对他很同情，但是，他却觉得同情中有种让他自卑的怜悯。因此，他感到做什么都没劲，不愿见人，不愿工作，老想躲进深山，了却残生。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日27回避型人格的特征：敏感羞涩，害怕在别人面前露出窘态很容易因他人的批评或不赞同而受到伤害除非确信受欢迎，一般总是不愿卷入他人事务之中除了至亲之外，没有好朋友或知心人行为退缩，对需要人际交往的社会活动工作总是尽量逃避心理自卑，在社交场合总是缄默不语在做那些普通的但不在自己常规之中的事时，总是夸大潜大的困难、危险或可能的冒险。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日288、依赖型人格障碍案例某大学一年级新生，独生女儿，19岁，家庭生活温馨，备受宠爱。上大学前，她的一切事宜均由父母料理，甚至连衣服鞋袜也不用自己洗。进大学后，对大学生活极不适应，产生了许多心理矛盾与困惑。她日日夜夜都在想家，很难入睡。梦中经常梦到的都是爸爸、妈妈。醒来一睁眼就心烦，心酸，真不想起床，不想吃早饭，也不想服从校规去做早操，但又怕身体垮了父母着急，便强迫自己起床锻炼、吃饭。在校园里听见广播里放的音乐有妈妈这类的歌词就要哭，一边走一边哭，走回宿舍时，已哭成泪人。周末，看见本地同学纷纷回家，更是伤心加剧。她的学习成绩一天天下降，又怕自己被淘汰遭别人笑话，看不进书却不敢不看。好多作业没做，成天提心吊胆，担心期末考试不及格，更担心家里人失望。总是给家里通信和打电话，她说自己现在几乎要崩溃了。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日29依赖型人格的其特征：无独立性。难以接受分离易受伤害过度容忍害怕孤独被遗弃感无主见无助感大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日30

（二）人格障碍的防治人格障碍一般始于童年或青少年，而持续到成年或终生。一般认为，人格障碍是在不良先天素质的基础上遭受环境中的有害因素影响而形成的。在大学生心理咨询中也比较常：人格障碍患者的一般意识是清醒的，认识能力也比较完整，是在没有意识障碍和记忆力、智力活动无明显缺陷的情况下出现的情感与行为活动的明显障碍，但他们一般能正常处理自己的日常生活和工作，能理解自己的行为后果。由于对自己的人格缺陷缺乏自知力，他们很难从错误中、从过去的生活经验中吸取教训，加以纠正，因此不能适应周围的社会环境。人格障碍有相对的稳定性，一旦形成就不易改变，且矫治困难。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日31三、精神分裂症及其防治大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日32精神分裂症(schizophrenia)是以基本个性改变，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日33（一）精神分裂症的临床类型1、偏执型精神分裂症

2、青春型（瓦解型）精神分裂症

3、紧张型精神分裂症4、单纯型精神分裂症

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2020年9月28日34（二）精神分裂症的治疗要点（1）积极的药物治疗（2）康复治疗（3）心理治疗（4）院外治疗及护理（5）营造和谐友爱的环境（6）远离抑郁大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日35四、抑郁症及其防治观看视频：《与抑郁抗争的人》大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日36（一）什么是抑郁症抑郁症是以情绪低落且持续两周以上为主要症状的情感性精神障碍，并伴有相应的思维与行为改变，严重者可出现幻觉、妄想等精神型症状，但没有任何可证实的器质性病变。如果一个人在两周或更长时间内以心境低落为主，同时至少存在下述四个症状，且社会功能受损，给本人造成痛苦或不良后果，可诊断为抑郁症。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日37如果一个人在两周或更长时间内以心境低落为主，同时至少存在下述四个症状，且社会功能受损，给本人造成痛苦或不良后果，可诊断为抑郁症：

(1)兴趣丧失，无愉快感。(2)精力减退或疲乏感。(3)精神运动性迟滞或激越。(4)自我评价过低、自责，或有内疚感。(5)联想困难或自觉思考能力下降。(6)反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为。(7)睡眠障碍，如失眠、早醒或睡眠过多。(8)食欲降低或体重明显减轻。(9)性欲减退。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日382020年9月28日39大学生抑郁症患者最常用的词有：郁闷、悲伤、沮丧、不幸、绝望、无用、自责、羞愧和没有价值，而悲伤和自责是最明显的情绪特征。患者往往把自己笼罩在消极想法中，认为自己无能，做什么事情都做不好，做什么都不成功，以悲观绝望的态度看待未来，对日常学习、工作和社交活动失去动机和兴趣，他们也常常自责，严重者甚至厌世轻生。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日40一、内源性抑郁症二、反应性抑郁症三、隐匿性抑郁症四、以学习困难为特征的抑郁症五、药物引起的继发性抑郁症六、躯体疾病引起的继发性抑郁症七、产后抑郁症知识链接：抑郁症类型大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日41遗传因素：调查发现，抑郁症患者的亲属发病率明显高于其他群体的发病率。生物化学基础：一般认为抑郁症与生物胶活性物质变化有密切关系；还有研究表明，抑郁症患者的生长激素水平血浆皮质醇含量与正常人群相比明显不同。性格特征：不同类型的抑郁症患者表现出不同的性格特征，如急性抑郁症患者在患病前多表现出绝望、违拗，或是被动的攻击性人格；慢性抑郁症患者在患病前多表现出无能、被动、依赖和孤独的性格特点。应激事件：重大的生活事件、童年不幸的遭遇、缺乏社会支持等因素都可能在原有遗传素质的基础上，促使抑郁症这类情感性障碍的发生。抑郁症病因探讨大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日42心理健康知多少?抑郁是以长久的情绪低落为特征的消极性情感障碍。抑郁是一种较常见的心身疾病，是各类心理疾病中发生率最高的一种。抑郁本质上是对精神压力的一种反应，因此不限于特殊的时间与地点经常发生。2020年9月28日43（二）抑郁症的治疗1、及早识别。患者及家属可学会识别抑郁复发的先兆，从而及早进行治疗，与其他疾病一样，早期诊断使发作的严重性大大减轻，有利于抑郁症的治疗。2、同“病耻感”做斗争。对待抑郁症要像对待其他躯体疾病一样，需要服药甚至住院治疗，3、不要抱侥幸心理。对待抑郁症的治疗不要抱侥幸心理，要坚持维持治疗。4、坚定信心。对治疗抱有信心。5、提供精神支持。作为抑郁症患者的家人和朋友，不要责怪他们装病或者懒惰，要帮助他们及时获得规范的诊断和治疗，为他们提供精神支持，包括理解、耐心、爱心和鼓励，使他们相信经过一段时间的治疗自己的病情会得到改善。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日44（三）预防抑郁症要诀1、善于营造快乐心情。学会对人对事的态度，“人比人，气死人”，不要拿自己的生活与别人相比，反复体验生活中的美好时光，停止后悔，增加自信。拓宽自己兴趣的范围，经常与精力旺盛又充满希望的人交朋友。2、注意与人沟通，把你的感受说给别人听无论老师、同学还是家人、朋友，他们的关心，都有赖于你的回应。也许谈论与疾病有关的不适或内容有些为难，但他们是你能够信赖的人，主动与之交流，可以得到他们的支持，而且他们还能够给你一些很好的建议，与你一起，共渡难关。3、培养规律的生活习惯，学习一些放松的技巧。保证充分睡眠可以使您更有活力，更有信心、压力减轻。定期的运动锻炼，增加活力，改善睡眠和放松心情。选择健康的食物，可以保持您最佳的感觉。2020年9月28日45五、常见神经症大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日461、焦虑症（1）放松疗法（2）支持疗法（3）分析治疗（4）综合治疗焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症，主要特征是发作性或持续性的情绪焦虑、紧张，包括惊恐性障碍和广泛性焦虑障碍。惊恐性障碍的基本症状是反复的惊恐发作，表现为突发性的紧张性忧虑、害怕或恐惧，常伴有即将大祸临头的感觉。焦虑症会严重危害大学生的身心健康，如果长期处于焦虑状态，甚至会出现许多身心疾病，因此必须及时给予治疗。焦虑症以心理治疗为主，需要及时给予适当的药物辅助治疗。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日47焦虑症正常焦虑情绪无缘无故的、没有明确对象和内容基本上有明确的对象和内容主体不能明确指出未来存在什么威胁主体能明确焦虑的内容持续时间很长，几周、几月甚至数年迁延难愈持续时间短，一般焦虑内容过去后即自行解除焦虑大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

482、恐怖症观看视频：《谁动我的大脑之鼠靥》大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日49恐惧症是指在正常情况下病人表现出对某一特定的物体、人际交往或情境，产生异乎寻常的让人难以理解的强烈恐惧或紧张不安的内心体验。这种恐惧感与引起恐惧的情境通常极不相称，患者也明知自己的恐惧不切实际，但仍不能自我控制。常见的恐惧症有社交恐惧、旷野恐惧和动物恐惧等。１、场所恐怖症

：对高处、广场、闭室、黑暗和拥挤场所的恐怖等，最常见，约占60%；２、社交恐怖症

：红脸恐怖、恐人症３、物体恐怖症

：如对动物、尖锐物体、鲜血等。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日50（1）消除自卑心理，树立自信心。（2）改善自己的性格。内向、胆怯是社交恐惧症患者的特点。（3）系统脱敏疗法（4）学习人际交往的艺术（5）药物治疗大学生社交恐惧症的治疗办法：大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日513、强迫症观看视频：《谁动我的大脑之强迫下的挣扎》大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日52（三）强迫症（Obsessive-compulsivedisorder，缩写OCD）强迫症是以强迫症状为特征的神经症，其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，二者强烈冲突使病人感到焦虑和痛苦。虽然患者能够清醒地认识到这些观念、情绪、意向或行为都是毫无意义的和没有必要的，但无法控制和摆脱。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日53第一类是“洗涤者”例如，“洁癖”现象。特别怕脏，过分爱清洁，具有洁癖，要反复洗手、洗衣服以及洗家里任何一件东西。第二类是“反复检查者”总是担心门没关好，电灯会漏电，水龙头会滴水，煤气会泄漏等，因而经常反复的检查。一些学生会反复检查自己的作业做好了没有第三类为“强迫观念者”经常想一些荒谬的问题，诸如“人为什么有两条腿”“是先有鸡还是先有蛋”“人为什么要死”等毫无意义的问题。注意：以上的关键都是明知没有必要，但控制不住去做，为此感到痛苦依据强迫症的临床表现主要分为以下三类：大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日54强迫联想强迫观念强迫回忆强迫疑虑强迫对立思维强迫性穷思竭虑强迫联想一系列不幸事件会发生，虽明知不可能，却不能克制。自然现象或日常生活中的事件进行反复思考，明知毫无意义，却不能克制回忆曾经做过的无关紧要的事自己的行动是否正确，产生不必要的疑虑，要反复核实两种对立的词句或概念反复在脑中相继出现大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日55强迫洗涤强迫检查强迫计数强迫仪式动作强迫动作反复多次洗手或洗物件，心中总摆脱不了“感到脏”，明知已洗干净，却不能自制而非洗不可患者对明知已做好的事情不放心，反复检查，如反复检查已锁好的门窗，反复核对已写好的账单，信件或文稿等不可控制地数台阶、电线杆，做一定次数的某个动作在日常活动之前，先要做一套有一定程序的动作，如睡前要一定程序脱衣鞋并按固定的规律放置大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日56（四）疑病症疑病症指对自身感觉或征象作出患有不切实际的病态解释，致使整个心身被由此产生的疑虑、烦恼和恐惧所占据的一种神经症，以对自身健康的过分关心和持难以消除的成见为特点。例如，通常患者极为焦虑，反复陈述躯体症状，不断要求给予医学检查，无视反复检查的阴性结果，不相信医生的无躯体疾病的再三保证，又去找其他医生。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日57疑病症状常常是患者不自觉地希望从家庭或周围寻求对自己的的注意、关心和同情，同时也作为满足某些欲望的手段，在疑病症的背后实质上往往是一种潜在的不安全感及内心的矛盾、冲突和困扰。对确诊为疑病症的患者，以心理治疗为主，结合其他综合措施，才能有效地促使其恢复健康，消除疑病观念。其中提高患者的认知水平、掌握对抗疑病症的科学方法是至关重的心理治疗措施。疑病症还需要药物治疗。疑病症治疗大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日58知识链接：辨别心理异常的三条原则

主观世界与客观世界的统一性原则：即一个人的所思所想、所作所为是否正确地反映外部世界，有无明显的差异。心理活动的内在协调性原则：即人心理活动中的认知、情感、意志三个过程是否完整，是否协调一致。人格的相对稳定性原则：每个人在长期的生活中会形成自己独特的人格心理特征。如果在没有明显外部原因的情况下，一个人的行为或个性出现问题，那么这个人的心理活动也可能出现了异常。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日59六、大学生心理治疗与心理咨询（一）心理治疗与心理咨询的区分要点心理治疗的定义：“心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。”心理咨询的定义为：“心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程”。一般认为，心理治疗的对象主要是有较重心理障碍的人，在临床和医疗情境中开展工作，并不是一般意义上的心理保健。而心理咨询来访者的心理问题相对较轻，不涉及严重的人格障碍，在非医疗的情境中展开。心理咨询与心理治疗是本质相同的实践活动，但传统上各自有所侧重和分工。大学生心理健康教育—心灵成长自助手册第十二编

2020年9月28日60心理咨询与心理治疗的区别