梯形图的设计方法教学课件

梯形图的设计方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。梯形图的设计方法梯形图的设计方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第四章PLC控制系统设计回到主目录基本要求熟练掌握梯形图的基本电路,并能够灵活应用;熟练掌握梯形图程序的设计方法:逻辑设计法时序设计法、经验设计法、顺序设计法、继电器控制电路转换设计法。掌握多种工作方式系统的设计。农村小学留守儿童作为一个特殊的群体，其教育问题一直以来都是社会发展过程中所重点关注的问题之一[1]。由于其家庭背景的特殊性，使其在成长和学习的过程中，缺乏父母的的监督和帮助，因此，在家庭作业完成的过程中，也存在着诸多的问题，最明显的则体现在不能按时完成家庭作业，这对于他们今后的发展而言，具有诸多的害处，立足于此，笔者特就小学留守儿童家庭作业完成情况展开探究，现做如下阐述。1.留守儿童不能按时完成家庭作业的原因探析第一，由于学生年龄较低，因此，自身的自控性相比较成年人而言较差，对于学习的重要性并不能深入理解，因此，在对待家庭作业的问题上，并不能给予高度重视，所以导致其家庭作业不能按时完成。第二，小学的儿童，正处于身心发展的重要时期，但是对于农村留守儿童而言，在其成长最重要的阶段，却缺乏父母的陪伴，而所谓的来自于父母的学习、思想以及行为上的引导更是无从提起，因此，这不仅会使其在成长的过程中出现诸多的心理问题，更是容易导致学习的积极性受损。第三，家庭监管缺失。农村留守儿童，大多数都都与祖辈一起生活，由其祖父母、外祖父母完成其生活起居的照料，但是，由于老一辈人的文化程度都较低，且对与家庭教育认识不足[2]。也有一些老人，虽然有心教育但是却有心无力，并不能在思想和学习层面引导和教育留守儿童，学生在完成作业的过程中极为随意，使得家庭作业的完成质量十分低下，更不能指望通过家庭作业的完成，来提升对知识的掌握。更有部分老人，出于对孙辈的溺爱，一切都遵照孩子的意识，任由其发展。这一系列的原因，都是导致留守儿童家庭作业完成质量低下，甚至于不能按时完成的重要原因。2.留守儿童按时完成家庭作业的策略探究2.1良好学习习惯的培养。儿童时期是身心发展的关键时期，虽然在这一时期的学生自制力性对较低，但是，在这一时期培养学生的良好行为习惯会使其终生受益。因此，作为教师，更应该时刻的意识到这一点，在实际教学以及与这一群体的学生在进行相处的过程中，更应该了解其存在的特殊情况，使用恰当的手段，帮助其集中注意力，使他们在有限的时间内，高效率的完成家庭作业，促使其学习效率的提升。除此之外，作为教师，还应该将学生的日常学习情况与家庭作业的布置状况有机结合，在确保不给学生施加过多学习压力的情况下，合理的控制家庭作业量，并且从行为和语言两方面引导学生，使他们意识到学习的重要性，进而逐渐的培养起正确的、良好的学习习惯。2.2要求的严格性。留守儿童作为一种特殊存在的群体，因此，他们在实际的生活过程中往往缺乏来自于父母的引导和关爱。而作为教师，应该对留守儿童在实际成长与生活过程中存在的困境和问题做到正确认识，在日常教学的环节中对他们进行严格要求，只有这样，才能督促其养成良好的生活和学习习惯。从教学的角度来看，予以严格要求的学生，往往更具备是非明辨的能力。因此，教师在布置完家庭作业后，还应该加强检查的力度。对于那些不能完成家庭作业的学生而言，教师要采取恰当的手段进行惩罚，使他们认识到自身存在的问题，并及时改正。除此之外，教师也可以在课余时间对留守儿童进行额外辅导，尽可能的将学生在家庭教育上的缺失进行弥补或是在课余时间，加强对留守儿童的监督，使他们在严格的监督下完成家庭作业。只有对留守儿童进行严格要求，才能使其培养出良好的生活习惯，为今后的学习和成长打下坚实的基础[3]。2.3利用分组对家庭作业完成情况监督。处于这一年龄段的学生，无论是在生活中还是在学习的过程中，都需要朋友。特别是对于留守儿童而言，他们本身就缺乏来自于父母的关爱，因此，更需要来自于同学、朋友以及教师的关怀。因此，作为教师，可以充分的考虑到这一点，在充分的结合学生的实际学习情况后，成立互帮互助小组，加强对学生团队意识的培养，使学生们在学习过程中可以互相监督、互相帮助，一旦发现小组中有学生存在未完成作业的现象，则应该对整个小组的学生进行适当的惩罚，相反的是，若小组内的成员均能够按时完成作业，则对组内的所有成员进行奖励。但是在实施这一策略的前提是教师应该确定或是保证小组内的成员不会为了完成任务而出现互相抄袭作业现象的出现。采用该手段和措施，不仅可以使学生形成互帮互助的精神，建立良好的友谊，同时，也可以有效的提高留守儿童完成家庭作业的质量，进而提高其学习成绩。2.4对学生提出的问题及时解答。在现阶段新课标的教学背景下，问题教学作为一种新型的教学模式，已经开始逐渐的被应用于教师教学的过程中。所谓的问题教学主要是指将学生作为教学主体的一种手段和方式。对于小学生而言，家庭作业的完成质量差，最大的原因是来自于作业难度大所导致的学生无从着手。特别是对于留守儿童而言，他们在实际生活的过程中，不仅缺乏来自于父母亲的关爱，同时在家庭作业的指导上更是极度缺失，因此，即使在完成作业的过程中，遇到各种各样困难的。棘手的问题，也不能进行较好的解决，这也是导致其无法完成家庭作业的一个重要原因。因此，作为教师，更应该予以留守儿童格外的关注，在课堂中或是课下业余时间对于学生在学习过程中所遇到的问题，都应该及时解答，以便于提高学生的学习效率。例如：教师在放学后，可以对留守儿童进行选择性家访，这不仅可以对学生作业的完成情况进行及时的监督，同时，也可以在进行家访的过程中，对学生学习过程中存在的问题进行及时解决，提高?W生家庭作业的完成质量。最重要的是，还可以建立学生的信任感，促进良好师生关系的建立。教师也可以在每日正式上课前，预留出一段时间，让学生针对家庭作业完成过程中存在的问题进行提问，教师予以解答，这对于留守儿童学习积极性的提高具有重要的意义和价值，以帮助其树立最终的良好学习习惯。3.总结综上所述，留守儿童作为儿童群体中较为特殊的一种，其教育问题一直都是社会、家庭以及学校所重点关注的问题。儿童阶段是良好的生活习惯、学习习惯培养的重要时期。因此，培养留守儿童按时完成家庭作业的习惯，对于其今后的成长和发展而言均具有重要的价值和意义。但是，这一良好习惯的培养，需要家长和教师的共同努力。教师在日常的教学过程中，要予以留守儿童高度的重视和关注，对于他们在学习过程中存在的困难及时发现和解答，并与学生进行有效的沟通，以此来提高学生完成家庭作业的积极性，进而促进其学习成绩的提高。而作为家长，则应该尽可能的抽出时间对孩子进行更多的关心和关爱。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的事,可说是一种合乎认知规律的正常心理现象。因此,对计算错误进行心理分析,不仅可以使教师了解学生产生错误的原因,有针对性地预防和纠正运算错误,而且还可以使教师掌握运算过程的心理规律,为教师制定防止错误的具体措施提供心理学依据,从而提高教学效率。一、对学生计算错误的分析(一)从客观上进行分析1.训练不够。新教材对学生计算能力的要求进行了调整,降低了计算的复杂程度,特别删除了大数目的笔算内容,同时也降低了对计算速度的要求。这必然导致相应的巩固练习时间和练习量的减少。2.教材把握尺度不同。教师使用新教材的经验,对新理念、新教材的把握也存在一些偏差,这些情况都直接影响计算教学的效益。3.计算技巧指导不够。我们平时的计算教学蛮干的多,总是为教而教,缺乏方法指导,尤其缺乏计算技巧指导、技能的培养,更重要的是对学生数学素养的培养不够重视。(二)从心理上进行分析1.对概念、法则不清楚。概念是思维的基本形式,只有概念明确才能判断正确,运算推理才会合乎逻辑,概念不清便会引起计算错误。2.注意不稳定。小学生的注意既不易集中又不善于分配,这两方面的心理特点也是计算容易发生错误的原因之一。有些计算题数据较大,外形过繁时,学生就会产生排斥心理,表现为急躁、不耐心、不认真审题,从而导致出错。3.对数的感觉比较模糊。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物的联系与特征,因而头脑中留下的印象缺乏整体性。特别是中年级学生,其思维特征正是由形象思维过渡到抽象思维。因此,学生在计算时,往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义,对相似、相近的数据或符号易产生混淆。4.受思维定势的影响。学生的思维定势有其积极的一面,但由于“先入为主”,有时也会起副作用而干扰学生的计算过程。如让10名三年级学生解答如下四道试题:①5×3+2;②7×6+4;③3×8+6;④6+2×7,①、②、③三题都计算正确,第④题竟有50%的学生算成6+2×7=8×7=56,但让他们回答四则混合运算法则时都能正确说出,可见是因为前三道题的思维定势干扰所致。5.受负迁移的作用。负迁移主要表现为老方法、旧法则干扰新法则。小数比较大小时,学生常常模仿整数比较大小的方法,根据位数的多少来辨别小数的大小。出现如:0.53.3等错误。6.没有良好的学习习惯和端正的学习态度。学生有些不良的学习态度,如马虎与粗心,懒惰与厌恶,不喜欢做计算题,认为计算题比较枯燥,怕吃苦、怕动脑;再加上计算题的教学与生活联系少,其他方面的知识跟不上,包括语文知识,生活经验等,因而对计算题的理解能力,解答时的表述能力等方面都还欠缺。二、减少学生计算错误的措施1.帮助学生理解概念及计算法则。这是掌握好计算的基础性工作,只有打好基础,计算能力才有质的飞跃。首先加强对计算法则的深刻理解,在此基础上进行记忆。对于概念不清、计算法则不理解的实质性错误,教师仅指出错误是不够的,需详细解释和说明,必要时设计针对性练习,直到理解和正确应用为止。对错误之处进行分析,可使学生明确错误是如何发生的,对计算正确的学生也是有积极影响的。2.帮助学生强化首次感知。学生首次感知新材料时,感知材料所呈现的程序、结构及刺激物信息程度会对大脑皮层刻下深深的印记。如果首次感知不准确,造成的不良后果在短期内难以清除。因此,抓好新知的教学,强化首次感知,对预防学生计算错误也有积极的意义。教学中可以根据实际情况采用创设情境等方法帮助学生留下深刻的印象,为提高学生的计算能力作好铺垫。3.加强学生对计算题规律的寻找和总结。对学过的简算题一定要牢记特点,掌握规律,熟练运用,教师应利用好这个规律,来提高学生的兴趣。在计算练习时,如果能记清一些特殊数的数值,将会使计算的速度与准确度大大提高。在计算中,我们还有必要引导学生发现和总结一些运算技巧,并加以灵活运用,也会达到事半功倍的效果。4.避免思维定势的干扰。首先要强化审题意识,可训练学生采用自问自答检索:“题抄对了吗……”“是什么运算”、“先算什么”、“有没有括号”等等,其次在设计练习时,要有意创造克服思维定势的情境,培养学生养成具体问题具体分析的习惯。5.减少负迁移影响。在进行计算练习时,我们应针对易错的、易混的题加强对比练习。对一些常见的特殊数字计算规律则应进行发现,总结,会给计算带来很大方便。另外还要加强对比训练,把新、旧知识对比,安排对比性练习以及变式练习等等,促使学生在计算中进一步认识四则运算的意义及相互联系,建构完整的认知结构。6.培养学生检验的良好学习习惯。做完题后检验可以要求学生从题目人手,一步一步检查,先检查运算符号,再检查数字是否搬错、抄错,再进行认真的演算,看结果是否一致,达到检查的目的;也可以不看自己的计算过程,重新把题再做一遍,看结果是否一致,来查找问题;还可以教学生用估算的方法检查,先根据数值的大小来估计一下,结果会在哪个范围之内,可以初步估计出计算的正确性。在教学中只有注意培养学生良好的学习习惯,养成细心观察、认真审题、规范书写,自觉检查、及时纠正的好习惯,才能保证计算的正确性。第四章PLC控制系统设计回到主目录基本要求熟练掌握梯形图的基本电路,并能够灵活应用;熟练掌握梯形图程序的设计方法:逻辑设计法时序设计法、经验设计法、顺序设计法、继电器控制电路转换设计法。掌握多种工作方式系统的设计。4-1梯形图的基本电路§42梯形图的经验设计方法§4-3梯形图的逻辑设计方法§44梯形图的时序设计方法§45继电器控制电路转换设计法§4-6梯形图的顺序控制设计方法N柔多种工作方式系统的程序设4BACK54-2梯形图的经验设计方法有一些简单的梯形图可以借鉴电气控制原理图的设计,即在一些典型电路的基础上,根据被控对象对控制系统的具体要求,进行修改和完善,得到符合控制要求的梯形图。这种方法没有普遍的规律可以遵循,设计所用的时间,设计的质量与编程者的经验有很大的关系,所以这种设计方法叫做经验设计法。例1:送料小车自动控制系统的梯形图设计控制要求:小车在ST处装料,15后装料结束,开始右行,碰到行程开关ST2后停下来卸料,10s后左行,碰到行程开关ST1又停下来装料,这样不停的循环工作。装料15s卸料10s左右IST2装料处卸料处在左行和右行过程中,按下停止按钮SB小车停止运行。(1).控制按钮设置一个右行启动按钮SB1;一个左行启动按钮SB2;一个停止按钮SB3(2).IO分配输入输出按钮及行程开关PC输入端子号输出设备名称|PC输出端子号右行启动按钮SB1右行接触器左行启动按钮SB200001左行接触器01001停止按钮SB3000装料电磁阀0102右端行程开关ST卸料电磁阀01003左端行程开关ST100004(3).梯形图设计(A).小车的左行、右行是典型的双向控制电路,先画出双向控制电路。0000000002000010100101000右行0100000001000020000001000001左行01001(B)考虑行程开关的作用。小车没有到位行程开关不动作,小车到位行程开关动作,则相应的小车运行应停止0000