新人教部编版三年级下册1纸的发明教学课件

新人教部编版三年级下册1纸的发明服从真理，就能征服一切事物新人教部编版三年级下册1纸的发明新人教部编版三年级下册1纸的发明服从真理，就能征服一切事物10纸的发明第一课时》蔡伧东汉时期,他总结了前人的经验,发明了新技术生产出大量轻便便宜的纸。造纸术也是伦我国四大发明之从教师的角度看，教学的有效性最主要是依赖于教师有效的“教”，并尽量克服无效的“教”。“有效的教”指的是能够促进学生“学”的“教”，一般表现在两个方面：第一，直接促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；第二，间接促进，即通过教师的教，学生确实学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教的目的。直接促进是一个短期目标，而间接促进则立足学生长期发展的需要。为切实提高课堂教学的有效性，笔者从课堂教学的教学、管理、反思三个方面进行了教学实践。一、教学首先，为每一节课制订切合学生实际的学习目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提高教学有效性的前提。在这一前提下，任课教师要从以下几方面多下功夫。（1）认真备课。教师备课时应根据学生的知识水平和个体差异，分层次、分程度进行备课。备课尽量做到“十备”，即备课程标准，备教材，备学生，备教师本身，等等。同时要注重集体备课，发挥集体智慧，实行教学资源共享，真正提高备课的质量。（2）精心设计教学环节。没有明确目的的教学环节，会导致课堂教学的低效。因此，任何一节课，教师都要结合教学目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的教学，这样能使课堂更有效。（3）巧妙设置问题。在课堂教学中教师要善于把教材中已有的观点转化为问题，用以展现知识的发生发展过程。借助具有内在逻辑联系的问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题，分析问题和解决问题的能力，使学生成为知识的主动建构者。问题的设置既要有挑战性，又要难易适度，要起到能够激发学生学习兴趣，发展学生的思维、想象的目的。（4）使用规范准确的教学语言。教师的教学语言必须科学准确、条理清晰、合乎逻辑，使学生在潜移默化中养成一丝不苟、严谨治学的良好学习习惯。同时，教学语言应该抑扬顿挫，富有感染力，将无声语言与有声语言恰当地配合起来，从而使课堂气氛有节奏，有旋律，有起伏，使学生在获得知识的同时，得到美的享受。二、管理课堂教学管理有两个基本功能。（1）维持正常的课堂教学秩序。在组织教学活动时，要建立必要的制度，提出明确的要求，随时对教学管理活动进行调控，尽量使课堂教学规范化，保证正常的课堂教学顺利进行。（2）营造积极的课堂学习氛围。教师应真正了解学生的需要，设身处地体会学生的心理状态及学业水平，从而制定出适合学生心理需要和学业程度的教学目标；建立健康、融洽的师生关系和同伴关系，在这样的课堂环境中，师生之间具有很大的相容性，能相互产生积极主动的促进作用。三、反思在教学实践中，教师在上完一堂课后，应问自己这样几个问题：（1）这堂课让学生学到了什么？（2）我收获了什么？（3）有没有比这堂课更有效的教学方法？要及时地对教学任务的完成，存在的问题，课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将成功的经验和失败的教训记录在案，以便今后调整教学方法，使自己在今后的教学中扬长避短，不断提高自己的教学水平。同时，应将教学反思形成一种习惯，积累的经验越多，教法就越灵活，驾驭课堂的能力也就越强，从而使自己的教学成为成熟的有效教学、高效教学。成就动机是推动一个人努力获得成就、达到目的的一种欲望，是推动一个人完成某项任务的内部动力。在对大学生成就动机的研究调查中发现，大学生的成就动机存在一定程度的性别差异，表现为男大学生的成就动机一般情况下高于女大学生。那么，什么原因导致女大学生成就动机低，在追求成功和取得成就方面为什么会有“女不如男”的状况呢?究其原因包括客观因素和自身的心理因素。本文从个体无意识认知的角度，对内隐性别刻板印象对女大学生自身的成就动机的消极影响进行讨论，并提出一定的解决对策，以激发她们的成就动机，使她们形成自强、自信、独立的人格，以适应现代化社会对人才的要求。一、研究现状分析1、内隐性别刻板印象的研究现状分析。性别刻板印象是一种普遍存在的社会现象，国内外许多研究证明，人们普遍认为男性是有抱负的、有独立精神的富有竞争性的，女性是依赖性强的、温柔的、软弱的。如今，在我国男女平等的观念已经深入人心，从外显的水平上看，社会对女性的评价以及妇女的地位和角色已经发生了根本的改变，但男性在整个人类生活中的优越性和主宰地位的观念仍然扎根在我们的深层意识领域，并且“定型观念、偏见可以微妙到这种程度，以至于我们无法觉察到自己有偏见”。这种现象即内隐性别刻板印象(im-plictgenderstereotyping)。Banaji和Greenwald(1994)利用Jocoby进行名望判断实验研究的实验程序对内隐性别刻板印象进行了研究。证明了男性的成功更大这一内隐性别刻板印象是广泛存在的。徐大真(2003)采用实验性分离(experimentdissociation)范式，运用内隐和外显两种测量手段研究内隐性别刻板印象及其性别差异。结论表明，性别刻板印象的实验性分离发生，内隐性别刻板印象存在。在外显测试任务中，两性均认为自己的性别比另一性别更优秀，而在内隐测验中，两性均认为男性比女性更优秀。在这一系列对内隐性别刻板印象的研究中，研究者们研究了这种内隐性别刻板印象导致个体对一定社会范畴的男女成员的特征评价的影响。因此本文则重点探讨内隐性别刻板印象对个体自身发展的影响。2、内隐性别刻板印象对女大学生自我成就动机的研究现状分析。在过去的几十年里，国内外都对个体的成就动机的性别差异进行了研究。西方研究证明，男女成就动机存在差异。Mccleland发现：男性处在成就定向的情境中，成就意向显著提高，女性则无此表现。大陆学者的研究结果比较复杂。雷厉(1997)发现：师范院校一年级女生的成就动机强于男生，而随年级升高一直减退。景怀斌(1995)发现：随教育水平提高，男女成就动机均有提高，但男性提高幅度大于女性，受过大学教育的男性成就动机水平显著地高于相应水平的女性。可见，在成就动机差异问题上，中西研究结论相距甚远，这与研究对象不同，测量工具不一致有关。但是，女性成就动机更易受环境因素影响，女性成就动机有随年龄增长而下降的趋势等结论具有一定的普遍性。对于女大学生这个群体，她们有其自身的特点。当代女大学生既有追求事业成功的期望，同时也存在对于失败的顾虑和担忧，呈现出矛盾性。蔡华俭和杨治良(2002)同时运用外显的自陈式量表和自行设计的内隐联想测验大学生的性别自我概念进行了研究，结果表明，在性别自我概念的外显层面上，男生双性化者最多，女性化者最少；女生女性化者最多，男性化者最少。但在性别自我概念的内隐层面上，性别差异十分显著。这说明，在表面上双性化似乎日益为人所接受，但在内心深处，或无意识里，男生还是把自己同男性特质相联系，女生还是把自己同女性特质相联系；而在外显层面上，不管是男生还是女生，对负性特质自评都很低，这说明了意识与无意识(或超我与本我)之间的冲突。高丽娟等(2004)研究了在名声判断中存在的内隐性别刻板印象的现象，结果表明性别与成就是内隐地联系的，并且男性往往比女性更多地与成就相联系。但该文对此结果并没有深入探讨，因此本文将对两者结合起来进行分析，试图寻找出其影响因素及相应对策，以对当代女大学生的发展给予一定的指导。二、内隐性别刻板印象对女大学生自我成就动机的消极影响尽管男女大学生在大学校园处于同一起跑线，但女大学生往往受到内隐性别刻板印象的影响，顺从、被动、依赖等女性化特质会在无意识中影响自己的行为，降低自我成就动机，这种消极影响主要表现在：1、内隐性别刻板印象导致了女大学生自我评价偏差，从而产生较低的成就动机。有关调查表明，相当数量的女性同样对自身比较轻视。自1995年以来，从全国妇联及下属机构到京、沪、粤、陕等地高等院校的专业研究人员已进行过十多项相关的问卷调查。表1列出了十多项调查中对女大学生性别社会地位观的横向比较数据。从表中可以看出，女大学生自认为“女不如男”的比例占很大的比例。表一：女大学生的性别社会地位观。(资料来源：李明欢，干得好不如嫁得好――关于当代中国女大学生社会性别观的若干思考，妇女研究论丛，2004．7)可以说在当今社会能够进入大学学习的女生是当代社会女性发展的中坚力量。而她们中许多人对自身的期望值过低，而过低的自我评价又必定会影响女性走向成功的信心，导致较低的自我成就动机。2、内隐性别刻板印象会造成女大学生自我激励不足。从而导致较低的成就动机。自我激励是获得成就不可缺少的内部动力。女大学生消极的无意识刻板印象使其在选择目标时偏于低，结果成才率低，成功者少，这又反过来强化了女大学生的内隐性别刻板印象。3、内隐性别刻板印象影响女大学生内省的自觉性。从而导致较低的成就动机。从女大学生的现状来看，其内省的自觉性严重不足，突出地表现在其摆脱传统的女性形象的步履过于迟缓，严重影响了女大学生潜能的发挥和才能的表现，导致她们的低成就动机。三、对这种消极作用的克服内隐刻板印象作为认知系统的重要组成成分，极大地提高了知觉、推理和决策的速度与效率。同时其过分概括化的作用也会导致种种社会认知偏差。内隐性别刻板印象导致女大学生自我成就动机低下就是这种过分概括化的产物。因此，如何克服这种消极作用，让女大学生更好的适应社会是个极有意义的话题。而对这种消极作用的克服，则可以通过内隐性别刻板印象的意识性抑制来实现。有实验研究证明，在社会判断过程中，我们可以控制仅仅依据刻板印象就作出判断的冲动，而应尽可能地利用个体化信息。王沛和陈学锋(2003)通过实验设计，以部分西北师范大学一年级学生为研究对象，探讨了用意识控制刻板印象作用的可能性，结论证明我们可以通过有意识的训练来控制内隐性别刻板印象的消极效应。具体可以通过以下几种方式。1、训练女大学生对自我潜能意识的认识和唤醒。女性潜能的充分发挥，是女性成才的基点。由于传统观念的影响，女大学生对自身潜能的认识往往出现误区。社会对女性潜能认识存在障碍这是客观存在的，要改变这一状况，则可通过对女大学生潜意识认识和唤醒方面的训练，使得她们可以辩证地看待自身潜能的优势与劣势，立足于发挥优势、扬长避短。2、培养女大学生强烈的事业心和社会责任感。事业心和社会责任感是女性奋发向上的动力。通过教育使女大学生懂得，她们权益的维护和实现与社会的发展是一致的。通过树立这种事业心和责任感强化自身的成就动机。3、通过宣传、教育等方式，将“男女平等”观真正渗入社会文化，逐渐改变集体无意识，从源头做起，慢慢消除内隐性别刻板印象的消极作用。能够进入大学学习的女生，是社会的佼佼者。她们的社会性别观及其未来走向，不仅是当今时代的折射，而且由于她们中的绝大多数人在不久的将来就会成为妻子、母亲，她们的观念还可能影响到新的一代乃至几代人。因此，从现在开始，有意识的去克服这种内隐性别印象对女大学生自我成就动机的消极作用，不仅对当代女大学生的发展以及社会的发展有积极的作用，而且可以通过她们，逐渐影响一代又一代的自我发展。10纸的发明第一课时》蔡伧东汉时期,他总结了前人的经验,发明了新技术生产出大量轻便便宜的纸。造纸术也是伦我国四大发明之四大发明四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括造纸术、指南针、火药、活字印刷术。●圆我会认;chuangcun创造携手保存caiunouzhoushe制造蔡伦欧洲社会多音字累他积累了前人的经验。劳累xIan这条鱼味道真鲜美。这件事是鲜为人知的。我会写术伟录册保存约验阿欧洲社生字归类Q左右结构独体结构伟保约册术上下结构录验阿欧半包围结构