【工学】03读图教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【工学】03读图【工学】03读图时间反复无常，鼓着翅膀飞逝【工学】03读图读图读三视图的方法分层拉伸法拉伸法线面分析法分向形体拉伸法分析法我国农村地区由于经济发展落后，教育经费不足，教育资源极其匮乏，加强农村幼儿园建设已迫在眉睫。目前，我国农村幼儿园教师队伍建设存在许多问题：（1）队伍年轻化趋势明显、数量不足、素质偏低；（2）工作强度大、工资待遇低、无社会保障、无评职晋级的机会；（3）管理不规范，职称评定不规范且未普及、身份不被认同、社会地位不高；（4）接受继续教育机会少，专业发展困难。因此，需要教育工作者提出针对性的策略，给出教育建议。一农村幼儿园教师队伍建设的现状1．师资力量不足现有幼儿园大多实行包班制，各班的所有保育、教育工作都由一人负责。农村幼儿园规模一般都较小，一些园长为降低成本而不配备保育员；也有部分园长想配备保育员，但因工资低而难以聘到。教师配备不足，致使教师整天忙于应对保育工作，很少有时间备课、学习，只能满足于得过且过。受教育体制影响，幼儿园与小学教育工作相比显得并不重要，且幼教没有专项资金投入，教师的工资只能从幼儿园的收益中支出，也就是由学校自己负担，从而造成优秀人才流失。2．农村幼儿园教师队伍素质有待提高农村幼儿园教师缺乏正确的儿童观与教育观，文化素质、教育能力整体偏低。幼儿教育是一种特殊的教育，教师应多才多艺，并懂得幼儿的心理特点。近年来农村幼儿教师虽一直处于学习之中，其学历水平逐渐达标，但专业思考的缺失、专业素养及业务水平仍没有真正达标。3．教师教育观念陈旧，教育教学方式落后在教学中，少数教师不懂得如何在孩子平时的生活中发挥自己的作用，而有些教师则把传授知识作为教学活动的主要目标，忽视了幼儿情感、态度、能力的发展，“小学化”倾向严重。4．教师工作的积极性不高农村幼儿园教师大多是代课教师，由于乡镇政府教育经费投入不足，他们的待遇与公办教师存在一定差距。幼儿教师通常社会地位不高、待遇偏低，没有社会保障等，这些原因造成教师心里不平衡。即使是有编制的教师，也认为学前教育没有“考试”、“升学”的压力。与小学教师相比，幼儿教师在钻研业务方面缺乏足够的进取心，所以在保教工作上只求得过且过，不精益求精，使业务水平停滞不前。社会对幼师行业的偏见，造成了教师的自卑心理，看轻自己的工作，自然也就缺乏工作的积极性和动力。5．教师待遇低，教师队伍不稳定农村幼儿园教师身份不明，基本权益没有保障。他们不仅不在国家教师编制之内，而且工资极低没有保障，甚至无法享受国家规定的医疗、养老、工伤等基本的社会保险。学校为了追求利润，尽可能降低招聘教师的工资待遇。收入问题使得幼儿园一方面无法招到素质好的幼儿教师，另一方面使大多数幼儿教师没有上进心和工作积极性，缺乏职前职后培训的动力。6．教师在职培训机会少，形式单一，收效低幼教相关部门如教育行政部门、学区教研室及幼教学会等每年组织的教师培训活动仅一两次，且能够接受培训的教师人数也是少之又少。农村幼儿园经费紧张，培训费用难以解决且包班制导致“工学矛盾”突出，教师很少有外出学习的机会。园本培训是提高幼儿教师水平的重要方式，但由于目前农村幼儿园专业教师匮乏，有经验的教师欠缺，园本培训收效不大。即使有教师培训，其主要内容是幼儿教育理论、教育教学技能及幼教政策法规，培训内容涉及面较广，但有些授课内容与实际工作联系不大。教师培训方式多采用教师讲、学员听，少有现场观摩、专家点评等活动，单一的培训方式难以满足不同年龄、教龄、学历及水平的教师的需要，不能使所有参训教师在不同水平上得到提高。二教育建议各省区教育行政部门应将农村幼儿园的建设和发展纳入当地教育事业统筹规划中，扎实落实“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针。县教育局要明确分管领导，设立幼教专干，乡镇要明确管理责任人，有计划地开展对农村幼儿园的督查、指导、评估，加强对农村幼儿园的规范管理。此外，要提高农村民办幼儿园教育教学及管理的水平，避免管理中的低效、无效甚至负效行为，就必须加强对园长的管理。良好师资队伍的建设应建立在科学、合理的规章制度之上，人人参与、全员认同的规章制度才能激起广大教育工作者的积极性和学习热情。一、引言我校地处粤西地区，属于经济相对落后，农村青壮年劳务输出较多的县市。在我校，留守儿童有250人，占在校学生的23.8%，留守儿童人数逐年增加，留守儿童问题显得更复杂。部分留守儿童由于缺乏父母有效监管，经常不完成家庭作业，出现厌学情绪、时常有逃学的现象，学习成绩明显下降。对于留守儿童出现的这些学习及思想问题，值得教育者探讨。洞察其产生的深刻动因，探寻问题的解决路径，构建家庭重视、学校教育、社会关怀的教育体系，让留守儿童这一令人心酸的社会现象逐渐消亡,使家庭成为儿童品德修养与心理健康基地，学校成为儿童学习知识，拓展智力，提高能力，塑造人格的培训基地，对于构建和谐安全的社会，具有重大的现实意义。二、留守儿童在教育方面存在的问题1、学习方面留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学习上不断取得进步，但由于年龄较小，孩子是生性好动，自制力差，在成长过程缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。根据对全校学生的调查发现，全校学生1050人，其中留守儿童250人，占在校生人数的23.8%，其中成绩优秀的占留守儿童人数的20%，尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为学习基础差的学生中的新群体。据我校20个班2011-2012学年第一学期期末考试成绩检测显示：留守儿童在学习成绩方面与非留守儿童存在很大差异，留守儿童学习成绩的平均优秀率仅为全校的3%，而非留守儿童则高达30.7%。留守儿童在学习方面的差距表明，这一年龄阶段的儿童，学习的自觉性还没有稳定地形成。因此，父母的关爱、监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提。2、思想方面农村留守儿童由于父母长期远离，家庭环境的不完整和家庭教育的弱化，孩子无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，看不良录像，沉湎于网络游戏之中。有些孩子由于失去父母的监管，容易误入歧途。通过调查发现，13%的留守儿童平时有说谎的习惯；15%的人有过偷人钱物、破坏公物、抽烟喝酒等不良行为。留守儿童的生理和心理方面还没有发育完全，面对社会上的各种复杂的，不良的社会现象缺乏足够的判断力,个别另有用心的坏人极容易用物质享受去诱惑他们走上犯罪道路和诱惑的抵抗力。3、安全问题留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了,至于其他事情则推给了学校。在课余时间和节假日,留守儿童成了绝对自由的人。孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，孩子往往易成为某些不法分子的侵害对象，易产生安全隐患。这种安全问题主要表现在留守儿童中男性儿童多数会成为人贩子注意的目标，而女性儿童大多数受到人身的侵害。据广东省妇联与省检察院联合调研显示：过去三年广东有2506名女童被性侵害。其中家住在粤西一个山村的留守小姐妹屡次遭到附近六个村民的强奸，时间长达两年。家长缺乏必要的防范意识，身处外地无力监护。女童因没有得到家庭的庇护和缺乏自我保护意识教育而极易遭到侵害。同时，留守儿童在生活、上学、放学途中也会出现安全问题。据新华网报道：2012年4月20日中午12时多，粤西地区化州市北部偏远山区宝墟镇仓板小学4名学生，上午放学回到家吃完中午饭后，在结伴上学途中过桥时被洪水冲走失踪，四个当中三人是留守儿童。4、心理方面温馨的家庭氛围、和谐的亲子互动对儿童健康心理的形成有着重要的促进作用。据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理越严重。留守儿童正处于心理成长的关键时候，是塑造健康人格时候。由于父母外出打工，孩子长期与父母分离，缺乏亲情的关爱，情感心理的沟通、交流、倾诉，而他们心理上的需要得不到满足，极易形成人格缺陷，心理障碍。根据教育专家的调查统计，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要内容是“要钱”。亲情呵护的缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中长大，使得孩子们不懂得去感受爱，去关爱别人；心理支持的缺失，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。三、我校解决留守儿童教育问题的基本对策1、加强管理学校成立专门的留守儿童教育领导小组，校长任组长，主管德育的副校长、心理辅导老师任副组长，班主任为组员的组织机构，把留守儿童的教育问题作为专项工作，常抓不懈。各班建立留守儿童的个人情况记录，各时段的学习、行为、心理等的表现情况分析、跟踪。把抓好留守儿童的校内、外的管理纳入学校的管理目标，有专人负责。专人处理留守儿童出现的情况，做到及时处理，及时交流，及时总结，制定留守儿童的教育对策。读图读三视图的方法分层拉伸法拉伸法线面分析法分向形体拉伸法分析法概述直棱柱的底面平行于投影