离散数学-代数系统教学课件2

离散数学-代数系统服从真理，就能征服一切事物离散数学-代数系统离散数学-代数系统服从真理，就能征服一切事物离散数学(二)第一讲计算机学院:晓鹏2014秋个人信息(PersonalInformationInstructor:焦晓鹏,副教授,工学博士Bs(2004)XidianUniversityPhD(2009)XidianUniversityRF(2010-2012)NationalUniversityofSingaporeResearchdirection●新型差错控制编码技术高密度存储系统信号处理和编码技术(高密度磁盘和闪存flashmemory)●数字喷泉码和网络编码技术Laboratory:计算学院计算机科学系office:主楼I-区,402房间Telmail:jiaozi216126com英语学习的本质是为人类交流服务，增强沟通，即注重实践性。目前的初中英语学习过程中，学生受到中考等一系列客观因素的干扰，导致在学习方法和学习目标上发生了偏移。教师的正确引导作用开始逐渐弱化，偏重于对学生应试能力的培养，导致整个初中英语教学模式发生恶化，促使学生惰性的生成，削减学生的自主学习能力。因此，初中英语教学应进行深化改革，加强对学生自主学习能力的培养，强化自主学习意识，实现英语实践性教学的目的。一、以兴趣为饵，诱发学生自主学习学生在英语学习过程中，自主学习能力较差，其大部分原因归咎于目前英语教学的枯燥感较重。英语作为第二语言，学生在学习过程中所处环境等客观条件都能够成为影响其兴趣的主要原因，学习兴趣低下将导致学生缺乏主动学习的动力，在学习过程中易产生疲累感，自主学习能力被严重削减。因此，教师应以兴趣教学为诱饵，刺激学生进行学习，增强学习的积极性，诱发学生自主学习。例如，在学习7AUnit2Letusplaysports时，教师在上课前可以和学生进行关于“basketball”的英文讨论，学生对于篮球的热情，将帮助他们打开英语学习的兴趣大门，促使其对英语学习的积极性提高。比如，教师可以问学生：“Doyourlikebasketball？”学生对篮球十分喜爱，会积极回应教师：“Yes！”此时，教师继续问：“Whatdoyourknowaboutbasketballstars？”学生此时更加热情：“Yes，IknowLebrownJames，AmareStoudemireandKevinGarnett”教师接着说：“Doesanyonewanttobeabasketballplayer？”许多学生积极回答：“Yes！”这时教师进行合理引导：“Inthisepisode，wewillknowthathowtobeabasketball”此时教师可以进行整堂课的教学，学生在教师的课前铺垫作用下，课文内容产生了浓厚的兴趣，因此在学习过程中积极性得到迅速的提高，课堂气氛良好，学生的自主学习能力得到普遍提高。二、改善教学策略，促使学生自主学习传统初中英语教学中，教师教学方法以自我为中心，过于注重学生的应试能力培养，导致学生在学习过程中频繁面对较为枯燥的学习模式，在被动的局面下接受教师的知识灌输，导致学生难以发挥自己的能动性，不能够实现自主学习的目的。因此，教师在教学过程中应该进行调整，帮助学生完善学习方法，最大化的实现自主学习，以提高学生的综合能力。例如，在学习8AUnit1task时这一单元时，教师可以让学生进行自主学习。比如，在学习之前，教师可以让学生做一份小小的家庭问卷调查，分别调查自己父母以及兄弟姐妹的出生日期和一些爱好等，在报告中，学生可以自行用英文设计一些自己想了解的问题进行补充，最后将调查到的情况做成一份英文报告，详细描述自己的调查过程，在报告中附上对其中某一位或者某几位的英文评价，完成报告之后，教师要求学生将其带到课堂上来，与同学之间分享，相互提问并进行解答，了解对方的家庭。在这个环节结束之后，教师可以让学生自主学习这一单元，此时学生对这一单元中的较多内容都比较熟悉，学习起来效率比较高，且自主学习能力会得到明显的提高。三、利用课外实践活动，增强学生自主学习能力初中英语学习中，学生厌倦了一成不变的课堂学习和循规蹈矩的课后作业，在机械化的教学模式之下，学生的学习局限于室内和理论，学生缺乏学习的冲动和热情，因此，在学习过程中很难进行自主学习。教师应加强实践性教学，增强学生的积极性，发挥自主学习能力。比如，在学习7Aunit5时教师可以组织学生开展一个英文交流party，主题有学生自己定，但是限制学生的语言，必须使用英文进行交流。学生在这个个party中能够愉快的玩耍，同时练习英语的口语、听力等能力，在party结束之后，教师可以让学生根据自己在party中的所见所闻写一片小短文，描述自己的感受。在这个歌实践活动中，学生能够体验到英语学习的乐趣，了解英语的用途，实现英语学习的实践化，促使学生更加主动的学习英语，增强学生的自主学习能力。四、结语初中英语学习过程中，教师的教学模式出现脱轨，导致学生的学习方向发生偏离。增强兴趣教学、调整教学方法促使学生自主学习、利用课外实践等方法都能够不同程度的刺激学生的学习欲望，促使教师改革英语教学方法，促使学生增强自主能动性的发挥，促使其提高自主学习的能力，强化学生英语学习的实践性，提高目前初中英语教学的质量和效率。现在的中学生喜欢思考，富有想象力，为了满足学生学习的要求，教师只有提出一些新设想，尝试一些新方法，才能很好地调动学生学习的积极性、主动性、创造性。在教学实践中，笔者认识到给学生创设一个良好的教学情境，是提高教学效率的很有效的方法。所谓教学情境是为了达到教学目的，根据教材内容和学生特点，创设能引起学生兴趣的具体场景，是具有一定情感氛围的教学活动。创设良好的教学情境能充分调动学生的情感，使之产生浓厚的学习兴趣，增强教学效果。下面就如何创设良好的教学情境，提高学习效率，谈谈自己的一点见解。一、从兴趣出发创设良好的教学情境作为教育工作者我们都知道，兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可以激起学生强大的学习动力，同时还可以启迪学生的智力潜能，使学生最大限度地理解所学的知识。因此，在教学过程中教师要关注学生的学习欲望和情趣需要，从学生兴趣出发，以学生感兴趣的话题或形式入手来创设情境，比如在导课时可以采用漫画、名言、歌谣、寓言故事等，通过这些形象生动的方式，来引入新课的学习，可以增强课堂教学的趣味性，吸引学生注意力，拨动学生求知的心弦，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果，使学生能够主动参与学习，乐于学习。二、利用多媒体创设情境，调动学生情感随着现代教育技术的发展，多媒体教学在我们现在的教学中起着很重要的辅助作用。因此，在课堂上我经常利用多媒体教学，它给学生直观、精彩、形象的作用是其他方式不可替代的。比如我在讲解七年级思品《自立自强》这一课时，运用了中国达人秀刘伟的一段视频，加上我声情并茂的讲解，能感觉到学生受到了感染和启迪，学生被残疾人刘伟的事迹所感动。整节课学生发言积极，纷纷表示，作为一个拥有健康体魄的人更要拥有刘伟身上那种自立自强的精神，要努力学习，实现自己的人生价值。这也达到了我们的教学目的，最后我用了一首歌《男儿当自强》结尾，学生都跟着一起唱，把整节课推向了高潮，取得了很好的教学效果。三、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心问题情境是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。具体地说就是要使学生在课堂上能够不时地遇到一个又一个迫切需要解决的问题，以此引发学生好奇心，积极开动脑筋，勇于探索新知。中学阶段的学生求知欲和好奇心都是比较强烈的，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。在一线教学实践中，我认为创设问题情境是促使学生学习的另一个很有效的方法。“学起于思、思起于疑”，在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和强化学生的求知欲望，让学生主动参与学习。那么怎样设计课堂中的问题？教师可采用分层设置问题的教学方式。比如对学习程度比较好的学生，即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务，不需教师的帮助即可达到我们教学目的的，教师可以依据教材设置一些稍难的问题，使学生向更高的水平发展。也就是说，教师对学生提出的目标或要求要让学生知道从哪个角度，哪个范围去思考。接着可让学生讨论问题，学生通过讨论分析，既能解疑释惑，加深对所学知识的认识，又能培养学生分析问题、解决问题的能力。四、调动学生学习的积极性，创设自主学习情境不同班级学生由于受到教学环境、学习气氛、整体水平的制约，形成了不同个性、不同特长的班级特点。若能发挥其优点，创设适合各班特长又符合学生生活实际的教学情境，更能调动学生学习的积极性。如有的班级学生胆小、害羞，合作水平不高，在这样的班级情境创设中，一般采用竞争性强的比赛活动，更能调动班级的学习气氛。而有的班级学生善于合作、表演，活泼、好动，在这样的班级教学中，尽可能创设开放、合作性强的教学情境，学生参与积极性高，且能发挥自身特长，学习效果更佳。不同年级也有不同特点，如六年级学生年龄小，经验、认知水平有限，这一年龄学生喜欢听故事、爱做游戏，教师可积极创设生动有趣的故事、游戏情境，学生乐于参与和接受。七、八年级学生相对好动爱争，课堂气氛活跃，又具备一定的认知经验与参与能力，多运用比赛的形式，活跃课堂，提供信息，通过直观材料感知，对信息加以整合，小组交流解决问题，效果更佳。而九年级学生因年龄大些，生活阅历、知识水平、认知规律有一定经验，多创设悬念的情境于课前，激发学生求知欲望，使之产生非知不可的感觉，更能激发学生浓厚的学习兴趣，同时还可以穿插最新的时事背景材料和故事情境，可借助语文信息来激发学生求知欲，也会收到一举两得的教学效果。总之，无论哪种教学手段最终目的都是服务于教学，希望通过创设良好的教学情境，能使更多的学生在情感的氛围中感同身受，化繁为易，化抽象为具体，将被动的学习化为主动的悦纳，促使学生知识和情感得以升华，从而实现思想品德课的有效教学。离散数学(二)第一讲计算机学院:晓鹏2014秋个人信息(PersonalInformationInstructor:焦晓鹏,副教授,工学博士Bs(2004)XidianUniversityPhD(2009)XidianUniversityRF(2010-2012)NationalUniversityofSingaporeResearchdirection●新型差错控制编码技术高密度存储系统信号处理和编码技术(高密度磁盘和闪存flashmemory)●数字喷泉码和网络编码技术Laboratory:计算学院计算机科学系office:主楼I-区,402房间Telmail:jiaozi216126com关于学习和考试(1)摆正学习和考试的关系考试是学习期间的副产品以考试为目的的学习是对知识耍流氓(2)勤奋!!诸葛亮诫子书夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。韬慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与岁去,遂成枯落,多不接世。悲守穷庐,将复何及?名人话数学数学是科学之王。高斯数学支配着宇宙毕达哥拉斯自然界的书是用数学的语言写成的。—伽利略数学是一切知识中的最高形式柏拉图数学是打开科学大门的钥匙培根一门科学,只有当它成功地运用数学时,才能达到真正完善的地步。—马克思个国家只有数学蓬勃的发展,才能展现它国力的强大数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。—拿破仑离散数学Discretemathematics读史使人明智读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。培根数学史的书籍:<古今数学思想>[美]莫里斯.克莱茵著<数学史>[英]斯科特著广西师范大学出版社没有一种数学的思想,以它被发现时的那个样子公开发表出来。一个问题被解决后,相应地发展为一种形式化技巧结果把求解过程丢在一边,使火热的发明变成冰冷的美丽。—弗赖登塔尔:荷兰著名数学教育家离散数学课程的学习特点及方法特点强调:逻辑性、抽象性;重:概念、方法与应用方法:1.该课程概念名词多,定义多,公式多,要求记忆准确。2.认真/仔细做好课堂笔记。完成大量习题考核:平时成绩15%期末考试85%离散数学教材教材《离散数学》方世昌编著离散数学(第三版)西安电子科技大学出版社2009.8离散数学教材导工料电手购材料旧版教材《离散数学》方世昌编著(第二版)西安电子科技大学出版社1996.11离散数学是点离散数学参考书再甲面1.《离散数学》左孝凌、李