部编版四年级语文综合性学习：轻叩诗歌大门教学课件

部编版四年级语文综合性学习：轻叩诗歌大门1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克部编版四年级语文综合性学习：轻叩诗歌大门部编版四年级语文综合性学习：轻叩诗歌大门1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克综合性学习轻叩诗歌大门诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代诗已经是美的化身诗如海洋广阔无边y她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧我国实施课程改革后，增设初中语文“写作.口语交际.综合性学习”的教学，受到广大师生的关注。通过这几年的教学实践，大家对这一“活动课程”基本达成共识。综合实践活动是学生学习语文的最生动、最活跃的课堂，它打破了课本、教师、教室的束缚，也打破了语文教学的封闭状态和僵化模式，让学生走进生活，在真实的广阔空间中学习语文，从而实现了语文与生活的结合、教材和实践的结合、课内和课外的结合。笔者不揣谫陋，略谈谈自己的看法，与大家分享。一、综合实践课的优势与特点初中语文综合实践课作为课程的一部分，与传统的课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文综合实践课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而是主要指学生的学习活动。综合实践课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，与传统的常规课堂教学有着明显的区别。1、在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以教材为中心，内容显得狭窄、陈旧，与时代发展需要有一定差距。而语文综合实践课则是开放的，其教学内容涉及语文知识应用的各个方面，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的社会生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，她能够补常规课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，能够促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。2、在教学方法上，它强调了学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出教师的功能，以教师的知识传授和教学思路为中心，学生被动地接受或被动参与。语文综合实践课则自始至终强调学生的自主实践能力的发展。在综合实践课中，学生是学习的主人，学生可以根据自己的志趣自主选择、自觉参与、自己设计安排活动过程。在这个过程中，着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、去体会、去理解。这样做，学生不仅得到的印象深刻，而且自学能力、实际操作能力也得到切实的培养和提高。二、综合实践课的具体教学新课标提出：“学生综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生的主动探究，团结工作，勇于创新的精神的重要途径……”。我从生活实际出发，帮助学生从问题的提出，课题的确立，方案的制订，资料的收集，实践探索，结论分析和展示交流，都是学生主动参与，团结协作、各有所获。下面具体谈谈综合性学习活动的设计方式：1、情境策划类：可单一维度设计，比如从时间设计的维度上，可从幼儿园―小学―中学―大学来设计等。另外，还可从空间的维度上来设计，比如家乡―祖国―世界等。2、主题先行类：①、来自生活中的问题。例如：邻居王阿姨家的对联贴反了：“爆竹两三声人间是梦”被贴在了左边，“梅花田丑点天下皆春”被贴在了右边。请你依据对联的有关知识、用得体的语言向她说明，把要说的话先写在下面，再与小组的同学交流。这样的活动不仅让学生学到了对联的知识，也利于引起学生对生活的关注。②、来自节日的问题。例如：仲秋节快到了，结合中国人的传统，结合我们学过的有关“月亮”的诗文，设计一主题班会。3、学科关联类：语文是与其他学科联系最紧密的，可开展一些学科关联性的活动：文学―艺术―体育，自然―科技―游戏等。例如开展，《世界何时铸剑为犁》的主题活动，它就蕴含了政治、历史、音乐等综合学科，让学生搜集历史素材，进行政治辩论，用音乐渲染，最后回归到文明、文化的进步方面来谈。4、经验综合类：直接经验与间接经验结合，比如生活与科技、现实与未来、实践与发明、观察与发现等方面来设计。我曾设计了一次《到民间采风去》的活动，让学生从“走进家乡名胜古迹”、“介绍家乡特产”、“探询家乡节日风俗”三个方面去了解自己的家乡。语文综合实践课要充分发挥其优势，真正取得实效，还有赖于活动过程中周密的安排和合理的调控。在语文综合实践课的试验和研究中，我感到必须切实解决好下面几个问题。（1）既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。综合实践课无疑必须以学生的自主活动为主线，切忌教师越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管。让学生自发“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师为此付出心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。（2）必须切实保证每个学生都能积极地参与活动。语文综合实践课要促使每一个学生都能提高语文素质。决不能仅让一部分学生在“活动”，而大部分学生却袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有广泛适应性，充分调动每一个学生的主动参与意识。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动内容和学生的学习情况，进行分工，适当轮换，从而发挥学生的特长，促使学生得到学习和发展的机会。（3）必须使语文活动既生动活泼，又切实有效。语文综合实践课应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效的语文学习，要避免热闹有余，实效不足的现象。要在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容和效果，使综合实践课既有声有色，又实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获。真正实现：“解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会说……”在语文综合实践活动这块正在开发的肥田沃土地上耕耘，恰如打开一扇真正的天窗，让我们的教师、让我们的学生见到另一番天地，真切地感到母语焕发的生命力！英语翻译是一门综合技能，涉及到很多方面，包括：英语语法、表达能力、语言功底、理解能力、写作能力、汉语理解水平以及跨文化交际能力等。其中，跨文化交际能力对英语翻译产生直接影响[1]。因此，探究英语翻译中跨文化视角转化及翻译技巧对于提高英语翻译质量具有现实意义。为此，本文分析跨文化的影响因素，最后提出视角转化及翻译技巧，为提高英语翻译水平提供借鉴。一、跨文化影响因素（一）礼貌表达1.从礼貌内涵的角度来说，西方文艺复兴时代开始就强调“人人平等”，每个人都是独立存在的个体，应该充分尊重自己，在交流过程中，没有贫富贵贱之分，比如西方街头存在很多卖唱的艺人，在西方人的观念中，街头艺人一样要被尊重，他们同样是通过自己的双手在挣钱，但是在中国传统观念中，这种思想就是不可取的[2]。2.从西方“一致准则”跟中国“面子原则”的角度来看，这两个礼貌原则目的是一致的，都强调求同存异，但在现实的交流过程中，却被赋予了不同的含义，西方是在“平等”基础上的一致准则，中国是在“谦卑”基础上的面子原则[3]。3.从礼貌委婉程度的角度来说，中国人在处理别人错误的时候，通常会很委婉的指出来，特别是当领导、长辈犯错误时，西方人则不同，他们强调平等，所以如果他人侵犯了自己利益，会直接说出来。（二）文化因素中、西文化在本质上存在较大差异，两者在历史背景、文化根源、价值观念等方面都有不同。翻译者应当研究西方文化文化中蕴含的宗教知识、风俗人情、价值意识等层面的相关内容，以系统对英语语言的自主交际意识，实现有效、适度交际。跨文化意识与交流技能的培养依赖于背景文化的深入研究，译者只有掌握了跨国家、跨文化的具体背景知识，才可深入了解西方国家文化，也才能够培养起良好的文化交流意识。二、翻译技巧（一）翻译前的准备1.挖掘文化内涵。主要是了解西方国家的生活方式、价值观、地理、历史以及风土人情等方面的内容，通过认真阅读教材内容来了解西方国家的文化知识，逐渐培养文化敏感性，能够深刻的体会到西方国家的文化内涵，有效积累相关的文化知识，提高跨文化交际能力。2.深入讲解英语交流词汇的内涵。英语交流词汇中常常蕴含着多重在含义，如果简单地按照字面意思进行翻译，很可能错会语言交流的真实意思。因此，译者应当重点了解隐含的文化意蕴，掌握英语交流中出现的各种英语习语、典故及谚语。加之，英语交流的文化外延与汉语语言也有不同之处。因此，译者需要结合特定场景、特定语境展开了解。例如，“ambitious”在英语中取褒义，翻译作“雄心勃勃的”，而在我国却将该词理解成贬义，取其“炫耀”之意。又如，“dog”在英国人眼中是人类忠实的朋友，而在中国却认为带有贬义。基于此，译者需要注意讲解清楚英语词汇的隐含意义，全面解析跨文化的不同内涵，避免形成错误的交流意识。（二）翻译过程中翻译技巧1.正确断句。翻译者在翻译前必须对论文进行正确断句。常见的断句方法有三种，一是在接近句末的地方断句、二是在接近句首的地方断句、三是在中间进行断句。在接近句末地方断句主要应用在总结句型中，表示对事情进行详细叙述，或者得出有效结论；在接近句首处断句通常应用于“总提――详述”句型中；在中间地方进行断句大多是前半句叙述一方面情况，后半句则阐述另一方面情况，使文章层次更加清晰明了。例如：Interestinhistoricalmethodshadarisenlessthroughexternalchallengetothevalidityofhistoryasanintellectualdisciplineandmorefrominternalquarrelsamonghistoriansthemselves（参考译文：人们对历史研究的方法有了兴趣，与其说是受外部对历史作为一门学问的有效性提出挑战的影响，还不如说这其实是历史学家之间出现了意见分歧。这个英文是个典型的长句，在对其进行翻译前，应对其进行正确短句，将繁杂的英语长句化为多个意义完整的短句，有利于翻译质量的提高。2.选用书面语言。在对英语翻译进行笔译时与口译不同，英语笔译对学生要求更高。也就是说笔译必须遵从：科学、严谨、系统等原则。以科技论文为例，在科技论文中表示许多时，我们应该多用Many少用Alotof，尽管这两种方式都是表示许多，但相对Alotof而言，Many则显得更加专业化。三、结束语英语翻译工作对于翻译者书写规范、语法知识、词汇理解等具有相当高的要求，尤其是译者的跨文化转化能力，因此本文针对跨文化的影响因素分析，提出翻译过程中翻译技巧。综合性学习轻叩诗歌大门诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代诗已经是美的化身诗如海洋广阔无边y她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌天真的儿歌、朴素的民歌,常在我们耳边回想。我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》,已经有两千多年的历史;从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇,为各国人民传诵。在这次综合性学习中,我们开展搜集诗歌,欣赏诗歌、期诵诗歌等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。读教材44页,说说本次综合性学习的内容?本次综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。本次综合性学习可以采用小组活动结合的形式开展。“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举办诗歌朗诵会”两大板块。在本单元学习的过程中,老师已经布置学生搜集有关的诗歌和彷写创作诗歌。我最喜欢3《采薇》的句子:昔我往矣,杨柳依依。丝王我国最早的诗歌总集是今我来恩,《诗经》。雨雪霏霏。“國唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗史”白居易。宋朝“词”兴盛起来了,词”一般都有河牌名,苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人,姜白石和李清照则是“婉约派”的代表。来众%÷%静夜思2【唐】李白”床前明月光疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。一春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,海物细无声。念奴娇·赤壁怀古宋]苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千