建筑构造绪论笔记教学课件

建筑构造(2-1)主讲:孙秀竹建筑构造绪论笔记建筑构造(2-1)主讲:孙秀竹概论1、建筑构造的基本内容和学习方法及目的建筑的构成要素3、建筑物的分类1、建筑构造的基本内容和学习方法建筑的定义建筑既表示建筑工程的建造活动,又表示这种活动的成果一建筑物。建筑也是一个通称,包括建筑物和构筑物凡供人们生活居住、工作学习、娱乐和从事生产的房屋或场所都叫建筑物。如学校、住宅、影院、机械加工厂等人们不在其中生产、生活的建筑则叫构筑物。如水塔、烟囱、堤坝等随着我国城市化建设进程的不断加快，越来越多的农村居民涌入城市，导致农村出现了大量的留守儿童。另外大部分的农村地区家长文化水平较低，不能对学生进行正确的指导和作业辅导，因此学生的学习成绩也受到了影响。这也给学校教师和班主任带来了更大的挑战。想要在当今的教育背景下跟上教育发展的形势需要班主任、教师和学生的共同配合，提高后进生的转化率，将农村地区的整体教育水平提上一个新台阶。一、农村初中后进生的成因分析（一）家庭原因农村初中学生的父母文化水平普遍不高，这直接影响着家长对于孩子日常教育的质量。农村居民的综合素质远远低于城市居民，许多农村家长还停留在“认识几个字”与“会写自己名字”的阶段。还有大部分家长认为教育孩子是学校和教师的责任，严重缺乏家庭教育意识。（二）学校原因农村地区的初中由于办学经费的有限，学校教学设备不完善，没有全套的体育锻炼器材、体育教学场地、实验室、实验器材和音乐教室、多媒体教室等，因此重点开展文化课教学，学生长期在枯燥的教学模式下没有得到思维和动手能力的提高，同时也降低了学习兴趣。另外由于专业化设备的缺失，也严重影响了教学质量，学生学习难度较大，出现了越来越多的后进生。（三）社会原因随着农村地区的经济发展，出现了越来越多的网吧、游戏厅等场所，学生被这些现代化游戏设备所吸引，难免沉迷于其中，影响了学习，甚至使许多的优秀学生都逐渐变为了后进生。另外农村地区还存在一种落后的思想，即“读书是毫无用处”的，在家长的这种思想影响下，学生也没有认识到学习的重要性。二、农村初中班主任对后进生的转化方法（一）以身作则，教育学生孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”法国卢梭在《爱弥儿》一书中说道：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”更何况担任着几十名学生培养教育任务的班主任呢？理所当然应该是模范人物，必须时时处处给学生以表率。[3]学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感，特别是后进生。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样，在日常生活中起了潜移默化的作用。因此，在班级工作中，我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。在教学工作中，我以高度敬业精神投入教学，注重学生感受和学习能力的培养，力求生动活泼的上好每一节课，使学生对我所教学科产生了浓厚的兴趣。课余时间经常深入班级和宿舍，了解学生思想、学习、生活情况，对后进生更是关怀备至，常常鼓励、关心他们渡过难关。平时凡要求学生做到的，我首先做到，对学生不轻易作出承诺，一旦许诺，就必须做到，平时培养自己的信用，从而培养学生对自己的信任度。初三年的卫生区较少，平时一般只有班级的卫生工作而已，因此某些学生变得很懒。在这种情况下，我就拿起笤帚教学生怎样扫，到什么程度算干净。慢慢的，学生的打扫除的能力提高了，而且独立担当打扫除的自觉性做得较好，教室和走廊每天都打扫得比较干净。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。我虽然只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响是巨大的。（二）采用鼓励机制，增强后进生的自信心利用各种时间和场合对他们进行励志教育，不断地激励他们。如在班会课上我经常列举他们的学兄、学姐在入学时基础较差，后来通过自己的努力被录取到自己理想的学校，找到较好的工作的事例，让他们明白“天下无难事，只怕有心人”，要求不同层次的学生制定出不同的、具体合理的目标，使学生有目的、有意识地学习，激发学生内在的动力。[4]比如在考试测试时，我要求他们针对自己的实际情况反思并制订计划。自己同自己比，只要在原有基础上提高，就是进步。让每个学生制定“学习目标”、“学习计”、“实施方法”，并由家长、老师同学共同监督，帮助学生共同实现学习目标，使学生“跳一跳，够得着”。对达标的学生，及时表扬和鼓励，使他们产生自信心，从而增强上进心，把更多的爱心、关心、赞赏、宽容、接纳洒向每一个学生，呵护、唤醒每一个学生稚嫩的心灵。曾有一名我班的男同学是最令我头痛的一个后进生，不能完成作业，各科成绩都不及格，非智力因素也欠缺，对学习一点兴趣都没有。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，他都是一副“软硬不吃”的样子。于是我认真观察，发现他爱好打篮球，而且打得很好，就利用年段篮球赛和学校运动会给他展示自己的机会，并经常利用课余打篮球的时候进行沟通和引导，千方百计地创造机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，使他有成功的喜悦与自信。看到他的进步，我心里有说不出的高兴，我更高兴地看到这“孺子”居然可教了：学习兴趣浓了，上课能专心听讲了；纪律好了，下课再也不像一匹野马了；作业能按时完成了，作业书写也有许多的进步了。三、结语综上所述，后进生的不足表现在多个方面，对农村初中后进生进行转化，需要教师在课堂纪律、日常行为等诸多方面进行引导。讲究后进生指导的策略与方法，让后进生信任教师并积极去配合。相信后进生，并给予后进生充分的尊重，才能实现转化后进生的目的。一、在历史教学中创设教学情境的重要意义1.情境创设使学生更易于理解历史知识，减轻心理压力在学习历史的过程中，有大量的知识点是需要记忆的。如果教师依旧采用传统的“满堂灌”的方式对学生灌输知识的话，学生在心里就会对历史这一学科有一个错误定位，他们会认为历史就是“死记硬背”的学科。长期用这种方式为学生传授知识，学生会对这门学科产生反感。如果教师在课堂上创设教学情境，使一些抽象的知识变得更为直观，学生更易于理解，那么他们学习起来就不会觉得那么痛苦，这样就减轻了他们的心理压力。2.情境创设会使死板的知识变得更加有趣，更加吸引学生的注意力单纯的讲解式教学、满堂灌式教学仅仅是以提高学生的分数为目的，而如今我们素质教育的教学目标是提高学生的学习能力。所以应该让学生学会自主学习，培养他们自主学习的能力。而正确地引导学生自主学习正是我们教师在教学工作中需要研究的内容。实践证明，创设教学情境是一种非常有效的引导方式，也是符合历史教学的教学规律的。创设情境，使死板的知识变得更加有趣，从而吸引学生的注意力，引导学生快速进入状态，使他们开动脑筋积极思考。二、在初中历史教学中对情境创设的应用探究1.问题情境的创设新课标的教学目标是使学生学会自主学习，培养学生对知识的运用能力。所以教师在教学过程中应该注意使学生成为课堂主角，教师应尽量去配合学生，对学生进行必要的引导。我们在课堂中创设问题情境，要引导学生积极思考老师提出的问题，使学生的注意力更加集中。例如，在岳麓版八年级下册历史教材中，教师在对《新中国成立》这一章节进行讲解的时候，可以先为学生播放一段新中国成立时的相关视频，这样做的目的就是吸引学生的注意力，调动起学生探知的欲望。当学生看完视频以后，他们的脑海中就会有这样或那样的问题，会有某种观后感。这时候教师就可以根据教学目标来对学生提出相关问题，引发起学生继续探索下去的兴趣，使他们在接下来的教学环节中可以集中注意力，充分参与到教学中来。比如，看完视频以后，教师可以问学生当时开第一届中国人民政治协商会议的目的是什么？新中国成立到底和这个会议有什么关系？然后慢慢引导学生进入接下来的教学环节。2.游戏情境的创设初中阶段的学生，基本上处于十三岁至十六岁这个年龄段。这个年龄段的多数学生心智还并不成熟，爱玩是他们的天性。教师在教学过程中可以为学生创设游戏教学的情境，让学生们在玩中学、在学中玩。这样既给学生营造了一个轻松愉快的氛围，又使学生在快乐中收获了知识。例如，在讲解《红军长征》这一课时，我们可以在不偏离教学目标的前提下，让学生在课堂上以游戏的方式来演绎这一课的内容。当然，在学生的演绎中，必须融入本课中所出现的知识以及他们在课前所掌握的长征方面的知识。演绎的要求就是表演中对话的内容必须与历史史实相贴切。要想使游戏顺利进行，那么学生在课前就要对课文进行预习，还要去搜集红军长征的相关知识。这样，在潜移默化中培养了学生自学的能力。3.活动情境的创设在教学工作中，最常用的活动情境包括小组讨论、分组辩论、角色扮演，等等。在课堂中创设活动情境的目的是充分调动起学生学习的积极性、活跃课堂气氛，使学生充分地参与到教学中，转变课堂的角色，使学生成为课堂的主角。使学生学会课本上的知识并不是教学的最终目的，而是提高他们的学习能力。如果在教学的过程中只是一味地让学生听、老师讲，而不为学生创造一些能让他们自己发表意见的机会，那么最后的结果就是学生不会主动学习。例如，在《鸦片战争》这一课的学习中，可以先为学生播放一段相关视频作为导入，这样不仅会使课本中的内容以有趣的视频的方式呈现出来，增强知识的趣味性，而且也节省了课堂时间。然后就可以直接让学生以小组讨论的方式去探讨鸦片战争的原因、经过、结果、影响等问题。概论1、建筑构造的基本内容和学习方法及目的建筑的构成要素3、建筑物的分类1、建筑构造的基本内容和学习方法建筑的定义建筑既表示建筑工程的建造活动,又表示这种活动的成果一建筑物。建筑也是一个通称,包括建筑物和构筑物凡供人们生活居住、工作学习、娱乐和从事生产的房屋或场所都叫建筑物。如学校、住宅、影院、机械加工厂等人们不在其中生产、生活的建筑则叫构筑物。如水塔、烟囱、堤坝等vivanPhotoby闽南戏子F400建筑构造是研究建筑物的构配件本身及构配件之间的材料特性、施工工艺、建筑尺度、建筑造型及设备配置的一门综合性技术学科。建筑设计的几个阶段方案设计:确定建筑物功能及造型,并研究其可实施性。初步设计:将方案进一步细化,并确定建筑物各部位主要尺寸、比例、用料及施工方法,确定项目总投资施工图设计:是设计人员向所有与本建筑有关的其他部门交流的语言。任何细节都通过施工图向施工人员、监理人员及工程理人员交流。最重要的是能够将建筑师的最初构思变为现实建筑设计各个阶段的工作量比例设计阶段占总工作量比例方案设计10~30%初步设计30~40%施工图设计50~60%建筑的构成要素个组成要素:建筑功能、物质技术条件和建筑形象1.建筑功能是指建筑的实用性。人们建造建筑物,是为了满足人们物质生产和文化生活的需要物质技术条件建筑材料、结构、施工技术和建筑设备是建筑的物