中考生物复习：绿色开花植物的一生(二)教学课件-济南版

中考生物复习：绿色开花植物的一生(二)PPT课件济南版11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克中考生物复习：绿色开花植物的一生(二)PPT课件济南版中考生物复习：绿色开花植物的一生(二)PPT课件济南版11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第2讲绿色开花植物的一生)中考点清单了考点1种子的剪发1.探究种子萌发的条件探究种子萌发的环境条件(1)提出问题:影响种子萌发的环境条件有哪些?(2)作出假设:影响种子萌发的环境条件有水分、温度、空气。(3)制定计划:取四个罐头瓶,每个瓶中放入两张餐巾纸一、引言新的语文课程标准明确指出：小学时期的语文教学一定要契合学生的现实生活，使学生学会表达，并善于表达。与此同时，在写作过程中抒发自己的真实情感。因此，在小学阶段的作文教学中，老师要创新作文教学方法，使小学生想写，敢写，会写。二、当前小学作文教学中存在的问题1.作文缺少真实感情和作文太过模式化。新的语文课程标准明确指出要保证小学生充分把自己的真实观念描述在作文中，但是现阶段的小学作文还存在着一个特别严重的问题，就是作文缺乏真实感情，词语堆积现象比较严重，缺少真实感情，表现形式也相对单一。小学生在进行写作之前通常都要进行模仿，之后才可以缓慢走向自由写作。当前社会信息交往十分密切，小学生可以从互联网上面找到许多作文的写作模板，因而导致很多学生染上抄袭的不良习惯，这种情形下写出来的作文就缺少真实感情，欠缺创新。2.教师缺少示范性。小学生正处在人生的童年时期，喜欢模仿是这一时期阶段的重要表现之一，而老师是小学生尤为喜欢模仿的对象。伴随着信息时代大背景的到来，小学生的眼界和认知更为广阔，很多学生从小就具备了独立的思想和认识，比如有些学生在学习作文以后会进行猜想，老师每天需要上那么多的课程，还需要花费时间来阅读学生的作文，那么老师本身的作文能力如何。在这种情况下，语文老师一定要给学生做好榜样，减少学生的疑问，使学生相信老师。因而老师不能再一味埋怨学生的作文水平没有提高，需要从自身方面找理由。3.作文脱离现实生活。作文素材大多来自于生活，如果脱离了生活现实，那么创作出来的文章就缺乏生机与活力。在当前的小学作文教学过程中，学生被限制在教室之中，没有走出课堂去体验生活，因此创作出来的文章只是词语的有机结合，缺少小学生应有的创造力和想象力。为解决上述作文教学中存在“老大难”问题，我们不但要帮助学生树立正确的语文写作观，鼓励学生阅读各种文学作品，拓宽知识视野，博闻强志，为学生写作积聚大量的知识储备，还要从以下几个方面创新作文教学新路子，提高作文教学实效。（一）构建一个轻松自由的课堂环境，鼓励学生创新课堂是教师开展教学活动的重要阵地，学生是学习的主要接受者。教师的教，务必要与学生的学相结合起来。要提高和充分激发学生的创新能力，一定要改变以前的“以教师为核心”、“以教师为主体”的思想理念，老师与学生之间要建立平等关爱的朋友关系，把“讲台”迁移到学生中间去。在创新教育的作文教学活动中，不能只有老师在课堂上讲，还需要学生的积极加入。要给学生提供一个能够充分发挥自己动脑、动手、动嘴的机会和平台，构建一个轻松自由的课堂平台，使课堂气氛变得更加踊跃和谐，激发学生创新热情，敢于创新、勇于创新。（二）作文教学形式上要创新以往的作文教学总是脱离不了老师出题目――学生写作――老师批改――老师进行评价这四个环节。从教学过程来看，作文评讲环节老师对学生进行写作指导所花费的时间最多只有十几分钟，讲述的也就是“作文格式采取总分总的形式，作文的内容要积极向上”、“开头和结尾部分一定要写好，题目要明确有针对性，中间部分不重要”等方面。这种形式的作文教学，学生们很难喜欢上。但是当前的“创新作文教学的研究与实践”为老师们提供了一个极好的机会，使老师们能够充分利用这个平台进行展示。（三）作文评改上要创新写作之后也要重视评改方面的创新，主要有以下三种形式：首先是集体评改，这种形式是指教师把学生写好的作文按照不同水平分为好、中、差三个级别，之后在三类作文中每个级别都抽取几篇有代表性的，录到电脑上面，让全部的学生参加评改。其次是个别面批，是指老师在学生本人的面前直接进行评价修改。老师和学生共同阅读，给学生自己发现问题的机会或者老师指导学生去发现自己作文中存在的问题，并指导学生自己去修改错误。通过多次的面批，学生的作文能力能够获得显著提高。最后是部分评改，也就是老师选取有代表性的几篇文章进行评改，剩下的作文由学生自己修改，这是因为文章的评改过程也是学生的思维再创造过程。批改作文让学生发挥自己的主观能动性，让他们自己去细读文章，发现问题、讨论问题，进而解决问题。（四）作文教学内容上要创新以往课堂上老师一布置了作文题目，学生们就开始着急，一节课就白白浪费了过去，学生们什么也没有写。“创新写作教学”要求老师们把学生写作内在的想象力、创造力、表现能力都充分地发挥出来，促进他们个性发展。（五）作文写作实践练习形式创新在作文教学过程中要多开展写作实践体验活动，提高学生的写作能力。在我们当前的教学活动中，要鼓励学生每周写不低于两篇的周记，教师要仔细研读?W生的每篇作文，把其中优秀的文章投到学校期刊发表或在全班宣读（展示），把精彩的部分提取出来录入电脑中制作成PPT，配上背景音乐，老师和学生一起欣赏；两个星期写一篇大作文，每隔一个星期对学生进行一次作文写作方面的方法指导，对学生写的作文进行评讲。出于爱好的前提下，再加上一定数量的写作实践练习，学生的作文质量和写作能力能够得到显著提高。三、结束语作文教学作为语文教学的重要组成部分，能够提高学生的语言表达能力，对提升小学生的语文核心素养具有举足轻重的作用。因此作文教学也要顺应时代要求进行各方面的创新实践，解决当今作文教学普遍存在高耗低效问题，全面提升学生的写作水平，促进学生的个性发展。最佳课堂教学情境即是在45分钟的课堂教学过程中，教师根据思想品德学科的特征，以及初中学生的年龄和心理认知特点，投入、运用或者渗透情感并利用多种教学手段，创设渲染出思想品德课堂教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围。从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去体味，进而达到理解与认识的升华。最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一，互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美的体验。结合自己多年的教学实践，下面谈谈笔者在思想品德课堂教学中创设最佳课堂情境的浅显做法。一、创设丰富情境，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。成功教学的重要标志之一，就是要激发学生的学习兴趣，点燃学生学习的热情。学生是课堂学习的主体，教学过程中必须发挥学生的主动性、自主性和创造性。思想品德课堂最佳情境的创设，有利于激发学生的兴趣，使其积极参与课堂活动。在课堂教学中我经常利用多媒体把文字、声音、图像融为一体，创设学生主动参与教学活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此来解决教授重点和难点。由于初中学生年纪尚小，因此，他们在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也会非常活跃。教学情境的创设要尽量巧妙、新颖独特或富有艺术性，这样会给学生带来亲切自然的感觉，使学生很快地进入学习新知识的情境中，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲，使学生爱学、乐学。具体的方法多种多样，没有固定的模式。我经常采用歌曲、问题、图片、幻灯片等办法创设课堂教学情境。例如，在学习“统一的多民族国家”一课，在讲到加强民族团结的重要性时，我播放了“新疆7?5骚乱事件”的音像资料，学生们看后，心灵上受到了极大的震撼，对暴乱分子深恶痛绝，纷纷斥责搞民族分裂的行为。在课堂结尾处，我播放了“五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”的歌曲。这种情境的创设，渲染了课堂气氛，极大地调动了学生思维的积极性，升华了学生的情感、态度、价值观。二、采用多种手段，激发学生热情人的注意力总有疲倦的时候，学生在学习的过程中更是如此，平淡无奇的课堂学生更容易分心和疲倦。因此，我在课堂教学中采用多种教学方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，不断地激发学生的学习热情，提高课堂的教学效果。表演法就是让学生扮演各种角色，除了扮演情境中的角色，还可以让他们上台当小老师，自己编小故事讲给其他同学们听。竞赛法顾名思义就是组织开展各种竞赛活动，给学生一个自我表现和展示的机会，由于初中生大部分都具有争强好胜的心理特征，因此经常性的小组竞赛活动能够促进复习和巩固所学的知识内容。游戏法几乎每个学生都喜欢，不过做游戏要调控得当，应该有条不紊且时间合理，否则一些调皮的学生会钻空子，只顾玩耍浪费时间。另外教师应该把肢体语言带入课堂，教师的身姿、眼神、手势、表情等都是教学中很好的表达方式，在一定程度上能表达出教学的内容。教师优美的肢体语言富有艺术魅力，给学生一种和谐美，同样激发学生学习的积极性。三、创设最佳情境，培养学生能力在思想品德课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创设了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂氛围。学生的主动参与、积极思考，为学生能力的提高打下了坚实的基础。初中的学生特别是低年级的学生由于知识和经验贫乏,形象思维突出,抽象思维能力薄弱,有些事情不亲身经历,便很难说清楚、讲明白。根据学生的这些特点,在课堂教学中,教师要有意识地让学生去亲自实践,扮演角色,加深角色的内心体验,达到知识的理解和能力的提高。如《礼貌显魅力》一课,我和学生共同扮演图中人物的角色,师生互动,营造民主、平等的课堂氛围,激发学生探究的欲望。通过创设这种情境，学生既理解了知识，又锻炼了人际交往的能力，何乐而不为呢！在教学实际中,创设课堂情境的途径还有很多,如:语言描绘情境、实物演示情境等,但无论是哪一种课堂教学情境方式,教师都必须在“情”上下工夫,不能搞花架子,不能喧宾夺主。创设情境只是手段,提高学生能力才是目的。教师要用“情”去拨动学生的“心弦”,促使他们用“心”去交流,切实提高学生的能力。第2讲绿色开花植物的一生)中考点清单了考点1种子的剪发1.探究种子萌发的条件探究种子萌发的环境条件(1)提出问题:影响种子萌发的环境条件有哪些?(2)作出假设:影响种子萌发的环境条件有水分、温度、空气。(3)制定计划:取四个罐头瓶,每个瓶中放入两张餐巾纸和10粒种子,并贴上标签,分别写上1、2、3、4;1号不洒水放入橱柜,2号洒一点水放入橱柜,3号洒一点水放入冰箱,4号洒很多水放入橱柜。(4图示过程不洒水一点水点水很多水橱柜橱柜冰箱橱柜麦:水分②温度③空气(5变量分析a.2号瓶的作用是作为④对照组;b.1号瓶和2号瓶构成一组对照实验,变量是水分,目的是探究水分对种子萌发的影响;c.2号瓶和3号瓶构成一组对照实验,变量是温度,目的是探究温度对种子萌发的影响;d.2号瓶和4号瓶构成一组对照实验,变量是空气,目的是探究空气对种子萌发的影响。6现象与结论瓶号2号瓶1号瓶3号瓶4号瓶现象萌发不萌发不萌发不萌发种子萌发需要定的水分、适宜种子萌发种子萌发种子萌发需结论需要一定需要适宜要充足的空的温度和充足的空气的水分的温度气的类乎含氮的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐无机盐促进细胞分裂促进幼菌的发育和使茎秆健作用和生长,使技花的开放,使果实/壮促进叶繁茂种子提早/淀粉的形成缺乏植株矮小瘦楂株矮小,叶发绿/师片边缘症弱,叶片发黄并出现紫红色或尖端呈褐色生长点发育成顶叶原基发育部叶幼叶芽軸发育成、⑩④芽原基发育成恻牙枝芽枝条b.花芽的发育花部原基发育成雌蕊、雄蕊及其他结构。3植物的茎周皮:具有保护作用韧皮部:运输⑧有机物⑨形成层:细胞不断分裂、使茎长粗木质部:运输⑩水分和无机盐,具有支持作用常考命题点突破命题点1种子顺发谢解件1.(2017沈阳)将大米播种到地里,不能萌发的主要原因是(D)A.水分不足B温度不适C没有胚乳D.胚被破坏2.(2017日照为探究影响种子萌发的因素,将3粒蚕豆种子分别放到盛水烧杯的不同位置,如图所示。对该实验有关分析错误的是(D)A.该装置探究了水分和空气对种子萌发的影响B.该实验的对照组是