小学生数学思维发展课件

小学生数学思维发展1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。小学生数学思维发展小学生数学思维发展1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。小学生数学思维发展喻平yupingininu.edu南京师范大学、小学生思维发展的相关理论(一)皮亚杰的思维发展阶段论思维发展的基本假设(1)认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程,过程的进行是连续和经常的,但它造成的结果是不连续的,因此发展具有阶段性。(2)发展阶段是按照固定的连续性顺序,一个接一个出现,它出现的时间可因个人和社会的变化而不同,但发展的先后顺序不变。一、加强师范类院校青年教师思想政治教育的重要性（一）师范类院校青年教师的特殊性师范类院校作为优秀教育者的输出地，优秀教师关于教育的思想、教学的想法都是在此产生和发展起来的。所以，在他们的观念形成时期，学校和老师扮演着非常重要的角色。青年教师从受教育者转变成教育者，他们的思想和职业素养都还没有走向成熟。青年教师作为最接近学生的群体，拥有和学生相近的年龄，接触和学生相仿的思想意识，他们文思敏捷、思维活跃，能够与学生产生更多的共鸣，在教学过程的思想道德和人格的塑造影响比其他老师的影响更加直接。（二）加强思想政治教育的重要性1.有利于教育事业发展进步师范生是我国教育事业不断延续的重要保障，他们肩负着培养国家栋梁的艰巨任务，他们的专业素养和思想道德水平会影响教育事业的发展。当前，青年教师已经成为教师队伍不可或缺的一部分。提升青年教师的思想道德素质，培养具备高素质、高素养、水平高的青年教师队伍是我国实施“人才战略”的重要环节，对于培养我教育事业的合格的接班人具有长远意义。2.有利于高校校园的有序稳定当前，文化环境复杂，各种思潮不断涌入，人们的价值观念不断被腐蚀。青年教师作为师范类院校中的一支庞大的队伍，思想素质是否保持较高水平会较为直接地影响到整个学校的和谐稳定，也会影响到学生思想意识的状态，只有帮助他们树立正确的思想价值观念，才能更好地建筑一个积极向上的氛围，从而有利于维护整个校园的和谐和稳定。3.有利于提升学生的道德素质师范生作为未来的人民教师，必须要具备高尚的道德情操和职业素养。当今社会，大学生面临着价值多元化和中西文化冲突的影响，使得一些学生产生不正确的价值观和人生观，不能做出正确的选择与判断，这对于未来的教育事业的发展不免会有消极影响。作为最接近学生的青年教师，良好的思想素质会带动学生文化素养的提升，促进师范生的全面发展。二、师范类院校青年教师思想政治教育的现状（一）思想政治教育初有成效由于对教师思想政治教育工作的重视，师范类院校青年教师的主流思想是积极向上的，值得肯定的。他们积极拥?o党的方针政策，拥护党的基本路线，爱岗敬业，也有较强的责任感，对教学科研有很大的热情并且积极贡献自身力量。无论是学校举办的各类体育文化活动还是各类学术研讨会，都能见到青年教师活跃的身影，这也使得师范类院校的教师队伍更加充满活力。（二）当前思想政治教育面临的问题虽然对师范类院校青年教师的思想政治教育已经取得了很大成效，大多数青年教师为人师表，拥有较强的责任感和使命感并且对待教学态度严谨。但是依然有很多问题需要我们给予重视，但仍然有一些青年教师缺少师德风范，个人风气不良，这样不仅影响自身发展而且会逐渐影响学生的道德素养，长此以往会影响我国教育事业的发展。1.文化环境复杂多变改革开放和市场经济的深入，我国的经济、政治、文化等方面都取得了很大的进步。但同时产生了一些消极影响，加之科技进步、互联网的发展迅速，给大家提供了更加方便的学习渠道，但也使得一些错误、腐朽的价值观趁虚而入。西方文化的渗透和意识形态的不断入侵，使得青年教师会不自觉地受到影响。2.忽视思想政治教育当前高校往往重视对青年教师业务能力的培养，重视教师的教学和科研能力，忽视了思想素质教育。当前，高校的职称评定除了正常的教学考核外，非常重视教师的科研能力。所以，很多的青年教师在完成教学任务之后会花费很多的精力在科研上。学校注重对教师教学能力和科研能力的考核，开展的各项培训也都是针对专业功底和教学上，使得青年教师的思想意识逐渐薄弱，需要及时将强对思想教育。3.自身政治意识偏差作为青年教师，刚刚踏上工作岗位，从受教育者转变成教育者还不能够完全适应自身的角色转变，思想意识还未完全建立，部分教师的人生观、世界观还不够成熟。作为高校教师，尤其是作为师范类院校的教师对学生人生观、世界观的形成有关键性的作用，但是当前部分青年教师理想信念模糊，自身有扭曲的意识和观念，会在教学中对学生产生潜移默化的影响。三、加强思想政治教育遵循的原则（一）注重理论与实际相结合对青年教师的思想政治教育要注重理论灌输和实践锻炼相结合，努力提高师范类院校青年教师的理论水平和政治觉悟。政治理论对高校青年教师政治立场和信仰有关键的引导作用，影响着青年教师的对职业、教学以及学生的态度。因此，必须对青年教师进行基础的政治理论教育，帮助其树立正确理想信念。各高校应当营造积极向上的育人氛围，将思想政治工作渗透到各项实践活动之中，调动青年教师的积极性，提升思想政治教育素养。（二）注重与相关方针政策相符合作为培育教育事业接班人的师范类院校在对青年教师做思想政治教育工作时，必须要积极响应国家的教育方针政策，紧扣时代步伐，与时俱进。学校要积极组织教师学习党的最新方针政策，调动他们的积极性和参与感，增强活动的实效性，使思想政治教育工作时刻存在，这样也有利于提升学生的思想文化素养，及时学习国家的各项政策，为成为优秀的教育事业接班人做准备。（三）建立长期合理稳定的教育机制对青年教师的思想政治教育不是一个短暂的过程，需要学校给予长期重视，不能只关注于教师一时的思想状态，要经常对教师的思想意识进行考核发现其中的问题，及时给与帮助纠正。学校要深入调查研究，结合实际情况，制定合理的教育机制。在解决思想问题同时也要解决遇到的实际问题，只有这样才能从根本上改变他们的思想道德观念，才能使其全身心的投入到教育事业当中。四、加强思想政治教育的路径思考（一）政府给与重视，出台新政策带动氛围对教师的思想政治教育，首先要得到政府的肯定和支持。当地政府要加强对教育事业的重视。政府积极推出各项政策，带动各个院校的热情和氛围，要担负起对教师思想政治教育工作的引领作用。这不仅有利于院校朝着正确的方向开展工作，也有利于调动教师积极性和参与度，同时也可以提高思想教育工作的时效性。（二）营造良好环境，提升整体思想道德素养人与人是会相互影响的，不仅是爱好、兴趣、性情包括对事物的看法都会受到周围的影响，这不仅包括积极的影响也包含有消极的影响。当今社会，各种思潮不断涌入，不断扭曲着人们的价值观。唯有每个人积极践行社会主义价值观，传承和弘扬社会主义精神文明，才能带动整个社会思想道德素质的提高。此外，社会各个团体和个人也应当加大宣传和教育力度，传播正确的积极向上的社会主义优秀文化，对人们进行积极的宣传和教育。（三）推动以老带新，引导青年教师提升自己老教师有较高的思想政治素养和丰富的教学经验，让老教师带领青年教师能够帮助青年教师尽快适应教学环境，推动青年教师的成长。通过言传身教，培养青年教师为人师表的师德风尚，帮助确立正确的政治方向，同时老教师也会对青年教师的人生观、世界观和价值观产生影响。在老教师的带领下，有利于引导青年教师形成团结和谐、有丰富经验的青年人，不但培养青年教师责任心和上进心，还能培养他们的事业心、责任感和使命感。（四）发挥自身积极性，不断丰富自身涵养师范类院校的青年教师要主动学习理论知识，主动参与思想政治教育活动，努力提升自己。无论是政府、社还是学校的推动，归根到底都是来源于外部影响力，唯有青年教师自身想要得到提升和改变，才能使思想政治教育工作落到实处。因此，青年教师要积极制定学习计划，注重理论与实际相结合，积极参与思想政治教育的各项活动，不断充实自己，提升自己。近些年，随着大学生就业形势的日益严峻，大学生创业引起社会各界的广泛关注。因此，如何开展创业培训活动，提高学生的创业能力，成为高职院校应认真思考的重要问题。以下围绕着高职院校学生创业培训模式的设计展开分析。一、高职院校学生创业培训模式设计应遵循的几点重要原则（一）坚持科学发展观的指导随着我国的社会经济建设的进步与发展，产业结构发生重大的变革，同时人们的消费意识发生重大的转变。为此，创业在市场经济建设快速发展背景下重要性日益凸显，但是创业的道路中必然充满着荆棘坎坷，并充斥着各种各样的风险，因此，在创业中应重视全面的分析市场需要，并预测发展中各种各样的挑战，并且相应的制定有效的应对措施，尽最大的努力获得创业的成功，并赢得社会各个领域的认可。（二）创业培训模式与企业培训模式的融合在开展设计创业培训模式过程之中，应重视适当的结合企业培训模式，为此，对于企业的培训模式，应展开必要的探索与研究，并在此基础之上充分发掘企业培训的主要特征。比如，企业培训的层次性、长期性与广泛性特点。此外，实践性强是企业培训的另一重要特点，通过深入发掘企业培训的上述特点，而后在创业培训模式之中适当的融入以上特点，从而为创业培训模式的有效性与实效性提供重要保障。（三）重视以高校培训为重要依托在创业培训之中，高校有着得天独厚的优势。比如，高校拥有高素质的教师队伍，从而奠定培训模式设计的坚实的理论基础。但是，需要注意的是，高校虽然具备一定的培训优势，但同时存在着实践经验不足的问题。为此，针对于这个问题，高校在培训设计中可以邀请社会上经验丰富的成功人士面向全校教师与学生开展创业模式培训设计辅导，在保障培训的理论完善的基础上，提供重要的实践指导，从而实现理论与实践两者的密切相连，推动与促进创业培训的落实。（四）充分的认识大学生的个性特点在针对于创业培训模式设计的过程之中，应加强对于学生的了解，全面的认识到不同学生的差异性，充分尊重学生的个性化特点，并坚持“以人为本”的原则开展设计工作。为此，教师应当重视全面分析学生的个性特点，了解学生的兴趣爱好与个性特点。此外，随着时代的进步与发展，大学生的个性特点更加突出，体现在事业选择方面是倾向于不同于他人的选择，从而体现自身的特点，并从中获得他人的尊重与认可。二、高职院校学生创业培训模式的设计（一）实战竞夺风险金模式的设计规则风险金模式设计规则是保障学生实战竞夺风险金模式设计的重要基础，具体操作是每个学生均要交出少量的风险金。例如，学生可以将一天的生活费作为风险金，并在此基础之上建立各种各样的专业化团队，此外，在创业团队真正开展创业活动之前，高职院校应适当开展相关的培训活动，比如，在开展创业活动之中首要任务是引导学生做好相关的创业调查，当以调查结果的根据进行创业报告的撰写，而后开展公开展示与竞争等活动，对于竞争中取得优胜的队伍，则可以将其评选为优秀团队，并给予一定的物质与精神上的奖励。（二）实战竞夺风险金模式的设计流程在实施此培训过程之中培训师会花费若干个小时面向全体的学生讲授相关的理论知识，并传授一定的创业经验，紧接着将会进入至项目阶段中，学生通过深入的学习可行性迅速测评表，将会掌握正确选取合适的项目的方式，在结束对计划书的介绍之后，各个团队将会按照步骤要求有序的开展实践模拟活动，在各个小组进行必要的交流与合作之后，则相应的进行评价，而后各个团队针对于项目情况展开为期两周左右的市场调查，并结合调查所得到的实际情况相应的进行报告的撰写。在结束上述环节之后，在展开第二次的培训活动中，各个创业团队应公开展示报告内容以及财务的准备状况，而后由教师与学生对此做出评分，并确定复试的最终成绩，该部分占据总成绩将进七成，在第一次与第二次的培训活动过程之中学生的收获颇多，尤其是第一次的培训内容极其丰富，且时间上也十分的紧凑，而后接下来的市场调查过程之中对于团队的合作要求较高，从而为第二次的创业活动营造出良好的竞争氛围。结语高职院校开展学生创业培训模式的设计工作，对于学生的创业与自助发展有着重要作用，是保障学生创业培训工作顺利实施的重要途径，为此，高职院校应提高对创业培训模式设计工作的重视，对此展开积极的探索与尝试，比如，创业教育强调结合社会实践活动，而校企合作模式是实现这个目标的重要途径，为此，创业培训中应重视以科学发展观为指导，提高培训师的素质，并采取互动激励模式，同时，应重视适当的修正实战竞夺风险金模式，例如，学校可定期的组织讲座活动，向学生普及创业知识，此外，学校可组织学生自愿的参加创业培训活动，并安排专门的双师型教师进行全面的授课，从而推动创业培训工作的顺利开展。从而为创业培训模式设计工作的顺利进行奠定坚基础。【小学生数学思维发展喻平yupingininu.edu南京师范大学、小学生思维发展的相关理论(一)皮亚杰的思维发展阶段论思维发展的基本假设(1)认知发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程,过程的进行是连续和经常的,但它造成的结果是不连续的,因此发展具有阶段性。(2)发展阶段是按照固定的连续性顺序,一个接一个出现,它出现的时间可因个人和社会的变化而不同,但发展的先后顺序不变。(3)在相继的发展阶段中有一个不连续的成分,各水平不同的发展阶段的结构一旦确立就有它的特点,存在着和其他阶段不同的质的差异。(4)发展的每一新水平是许多因素的一个新融合,组成一个新结构,在此之前,各因素还没有构成系统的联系。2.儿童发展阶段理论(1)感知运动阶段(0~2岁)儿童主要是通过感觉动作图式与外界取得平衡处理主、客体关系。(2)前思维运算阶段(2~7岁)第一,相对具体性。借助于表象进行思维活动,还不能进行运算思维·第二,不可逆性。表现为关系是单向的、不可逆的,不能进行可逆运算,还没有守恒结构第三。自我中心性。儿童以自我的经验为中心,只参考自己事物。第四,刻板性。一是在思考眼前问题时,其注意力还不能转移,还不善于分配;二是的概括事物的性质时,还缺乏等级观念。3~4岁儿童只注意到了玻璃杯的高度,认为细长的杯子中水多。5~6岁儿童似乎意识到了必须同时考装有等量液体的相的玻豌怀把凌体从一只怀子倒入另一只较高的杯子中虑杯子的高度和粗细,但,”数无法进行比较。处于具体杯的水多)运算阶段的8岁儿童认为,水既没有增加也没有减少,水量是不变的(守恒性)。不陛守恒数量守恒。5岁儿童认为守恒第一个图的数量相等,第。。。。。二图的数量不相等。6~7岁儿童能够正确辨认。实验者把玩具娃娃放到桌子的不同位置,问儿童:娃娃看到了什么?择的图片与他们个人的观察结果发现:4~5岁的儿童选角度一样,而并非玩具娃娃所看到的。7~9岁的儿童随着以,观察位置的不同得出察角度一样的片不同的观察结果,但是不能得出不的结论,但说不出三座说出三座山之间的关系9~10岁的儿童观察三座山的结果是不一样的。皮亚杰得到儿童的判断是以自我为中心的。(3)具体思维运算阶段(7~11岁)·儿童出现了可逆性和守恒性,因而可以进行群集运算:组合性:A<B,B<C→A<c可逆性:A+B=C→>C-A=B结合性:(A+B)+c=A+(B+C)同一性:任何运算都有一个逆运算与之组合,即A+B=0·重复性:质的重复,性质不变(4)形式运算思维阶段(12岁以后)