订货市场当前痛点及订货通介绍课件

订货市场当前痛点及订货通介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。订货市场当前痛点及订货通介绍订货市场当前痛点及订货通介绍46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。蜘点ZHDIAN全民共享赋能创收目录行业痛点求分析行业趋势●行业前景●行业容量项目优势●产品优势竞争优势●产品功能当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。突出表现为以下问题：①教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力；②教师过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。有效教学是解决当前我国中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。那么教师该如何进行有效的英语教学呢？一、改善环境，激发兴趣，促使学生乐学永远相信兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没兴趣。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段方法激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学生学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景，小组竞赛等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。二、充分备课并要求学生预习可以肯定的是：备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。作为一名经验不足的青年教师，多学多听多问多研究多总结是快速成长的必经之路，本着负责的态度，不论是通过各种工具查询还是向有经验的教师请教，教师都应确保传递给学生的知识准确无误，同时要会选择，把握好重点，要想做到这一点高质量的备课准备便成为了前提。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。学生自己发现的问题永远都是他的症结所在，而且，在这个过程中，他们可以迅速成长进步。同时，学生会带着强烈的求知欲听课。大大提高了个人听课效率，而且他的问题很有可能也是其他学生的问题，这样便可以扩大受益面，调动起整体的积极性和求知欲。三、构建“以学生为中心”的主体观新时代的英语教师，应该更新教学观念，树立正确的教学观点，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把“教”为重心逐渐转移到“学”为重心：摒弃那种“满堂灌”的教学方法，要“授之以渔”而非“授之以鱼”，从而促使学生主体地位的体现。填鸭式的满堂灌的教学模式早已被否定且取代，《高中新课标》特别强调高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。四、建立融洽的师生关系从而激发学生接受教学的热情，我的观点是，一个老师要想提高自己的教学成绩，除了要有很好的敬业精神外，还要建立起融洽的师生关系，关键要使自我修养不断得到提升，要有能让学生喜欢你甚至欣赏你的资本，这样你的一言一行才能起到感染和榜样作用，这是教育心理学的一条普遍规律。只有每一个教与?W的参与者都主观愿意去完成一节课的任务，且为此做出了有效的努力，才能将教学工作做好。让学生爱上你的课会使教学工作达到事半功倍的成效，只有他们愿意去做这件事了，一切才能顺利进展。这样一来融洽良好的师生关系就是关键。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。五、发展学生的创新能力我们教者要探索和构建创新学习的模式，加强自主、合作探究性学习的研究，坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，我们好像是一个知识的“搬运工”，在这种单调乏味，简单重复的机械“操作”中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。六、关注学生，提高教师的教学反思水平教师要充分关注学生的学习，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性循环。教学中还要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。七、树立学生的自信心，增强学生的参与意识一年多的工作经验让我认识到，在大多数的课堂教学中，学生并不是不想说，而是把结果看得过重，错过了表达的最佳时机，其实在很多时候，学生用面部表情细微的变化表示他们后悔没能捉住机会说出已到嘴边的观点，那也就是说如果让他们认识到说错并不要紧，那他们也许会乐于表现自己。英语科的教学特色是要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。八、教师的自我提升英语教师应该是个杂学家，什么都该会一点。可是实际上，我们好多教师的知识面并不宽，除了英语，其它知之甚少。新教材选材在科学、生物、化学、天文、地理、历史、文化、戏剧、娱乐等方面均有涉猎，无所不包。因为语言只是个载体，它不光涉及了不同学科的知识，也介绍了国外乃至全世界最前沿的知识。所以，我们不得不做到“上知天文，下知地理”。在授课之前我们首先要熟知新教材中的背景知识，因为如果我们自己都不知道，教参有时提供的又不详细，我们在授课时只能讲出字面上的意思，那么，学生学起来就会感到模棱两可，我们教的也更为吃力。现代化的教学工具是非常先进便捷的，我们可以多灵活运用。高校的英语教育，既要跟上时代发展与教学改革的步伐，更要根据学校性质与学生群体的特殊性来因材施教。新形势下的军校，为了国防建设的需要，近年来生源呈现出战士学员比例大幅度提高的特点。战士学员是指先在部队服兵役，后参加由总部组织的选拔考试而被录取的学员。这一特殊群体在入学之前，所接受的教育程度不同，而且大部分英语水平很低，缺乏对英语学习的兴趣。战士学员，既具备一般同龄地方大学生的特点，又受军队纪律和条令条例的约束，有着军人的特殊要求，学员大部分课外时间被安排进行有关军事活动和训练，缺乏必要的学习氛围和学习时间，学员英语自学能力又较差，使得教员在课堂上常常会面临如下的问题：课堂气氛沉闷，学员学习积极性不高，困倦现象严重，学员习惯于被动接收信息或开小差。造成这一英语学习现状的原因，主要在于战士学员英语学习动机不足。所谓学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。很多研究表明学习动机与语言学习的成功有着密不可分的关系，有些学者甚至认为在学习者的个人因素中，学习动机的重要性甚至超过了学习能力的重要性。如何在大学英语教学中有效地激发学生的学习动机呢？目前针对这一问题的相关论证和研究主要是以普通高校大学生为对象，虽然对大学英语教学有一定的指导和借鉴作用，但对于军校战士学员这一特殊群体，却又缺乏特殊的指导作用。因此有必要对军校战士学员英语学习动机不足的原因加以研究，为今后的战士学员英语教学提供参考。一、军校战士学员英语学习动机不足的原因对学习动机的另一种划分是将其区分为“内在动机”和“外在动机”。前者是为了从语言学习活动本身获得愉快与满足，而后者则将习得的语言作为途径以达到某一目标。内在动机条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外在动机通过内在动机起作用，那么就要首先了解这个对象的内在动机。(一)学员的自身需要由于每个人的生活和经历各不相同，形成了个人独特的需要和认知事物的方式。从而反映在学习动机上的认知需要也多种多样，由于每个人在需要的强度和水平上不尽相同，反映在学习动机的强度和水平也就有很大差异。地方大学生如能在大学期间通过四六级、拿学位、考研，将来找份好工作或出国深造的几率就会大大增加。而军校学员享受着供给制的生活，他们不像地方大学生毕业后要自己找工作，由于没有找工作的压力，学习的动力远不如地方大学生。导致军校战士学员，尤其是战士专科学员，由于连学位考试的压力都没有，主要学习任务是为了通过期末考试，再加上本身英语基础就很差，觉得英语无用，以后到基层部队使用的机会也很少，即使英语学得再好，也不会立功受奖，因而对英语学习不感兴趣，甚至产生厌恶心理。（二）学员的努力程度战士学员大多数没有接受高中教育，对英语学习的投入和努力程度也很不够，由于战士学员都为理科生，因此对英语学习的动机强度普遍不足。相比之下，军校里的地方生高于部队生。战士学员虽然是大学生，可是自学能力很差，多数学员学习很被动，特别是战士专科学员，整体缺乏英语学习氛围，厌学状态很普遍。（三）学员的焦虑程度战士学员基础差：词汇掌握的少，遗忘严重；语法知识支离破碎，似懂非懂；缺乏良好的学习习惯；害怕考试……，种种表现说明英语学习的“挫折感”严重，普遍存在着不利于英语学习的过度焦虑情绪。焦虑情绪是影响英语学习内在动机的重要因素之一。焦虑程度过高过低都会对学习效果有不良影响。当学员产生消极的中等程度的焦虑对学习是有益的。目前，战士学员的学习任务、授课方式以及考核办法都给学员带来了较大的心理压力，种种过度焦虑情绪导致学员的失败感和内疚感增强，使学员对英语学习产生敌对情绪和厌学心理。造成以上现象的原因除了学员自身的因素外，通过这几年的英语教学，总结了几点外在因素：（一）教员的原因动机是有感染力的。大量的观察、调查和研究证明：教师在学习动机形成中是一个十分强有力的因素。教员本身就是学员学习动机的榜样。如果教员本身自学严谨、学而不厌，以极大的热情和兴趣从事她的专业和教学，就会给学员留下深刻的印象。相反，如果教员本身对她的工作表现出厌烦和冷淡，这种情绪更加会带给学员。许多教员也懂得学习动机的意义，也懂得一些激发学习动机的方法，但却很少付诸实施，即使实行也只是简单的采用一些激励与肯定的评价方法，效果并不理想。这说明一线教员缺乏理论和操作上的具体指导，这也正是广大英语工作者需要加强学习动机问题研究的原因，从而总结出更加切实有效的教学方法。（二）军校对战士学员英语课的重视程度由教育部高教司印发的《大学英语课程教学要求》多次提到课程设置“要充分体现个性化”，但是目前大部分军事院校的英语课程设置与地方高校的基本相同，缺乏对学员的认知水平、基本状况、学习需求的认真分析，针对性不强，没有对课程体系和内容进行相应的调整。这也导致战士学员认为现在所学与将来工作所用纯属“两张皮”，产生了“学了用不上，还不如不学”的错误观念，因而对英语学习兴趣不足。在“学英语无用论”这种心理影响下，要提高战士学员的英语教学效果也是不可能的。在教学软环境方面，军校普遍存在着教学形式僵化、教学教法不适合等问题，比如说战士专科学员的英语课大班授课问题。一百多人的大英语课堂要想实现课堂互动，面面俱到地照顾到每一个学员的学习动机和需要，这也是天方夜谭。二、如何激发学员的英语学习动机鉴于军校学员的特殊性，学员的英语学习与地方大学生有很大不同。可从如下几方面激发战士学员的英语学习动机：（一）使学员产生学习的需要有经验的教员常常在学员缺乏学习动力时，将学员对其他活动的积极性转移到学习活动中。例如，武警院校的战士专科生主要是从事消防工作的男学员，利用男生们想做消防员又缺乏学习动力的情况，组织有关的主题活动。在消防救火的游戏中，要求学员们学习各种有关知识的英语表达法，了解地道的英语知识，大大促进了学习需要和认知兴趣。同时这也是培养基础差生学习动机的重要经验，学员们也应该清楚他们要对活动结果负责，认识到自己的神圣使命，教员对他们的表现也要有一个明确的衡量尺度。（二）营造良好的学习心理环境在外语教学过程中，教员应该充分认识到：情感因素是一种很强大的内在动力，直接影响甚至决定学员的学习状态和学习效果。为此教员应该努力营造良好的教学软环境，克服情感因素对学员的负面影响，充分调动学员的学习积极性。教员在课堂上的一言一行几乎都对学员具有动机型的影响。这使得教师行为成为有力的动机工具。教员的热情对成功激发学员的学习动机起着不可忽视的作用。教员的个性、能力、行为、态度及对学员的关注都会对学员的学习动机产生影响。教员应该充分利用自己所处的“权威”地位，影响感染学生，塑造良好的心里学习环境。教员与学员应该有良好的沟通，这种沟通不仅包括在课堂上的互动，也包括课下和课外的交谈。战士学员在英语学习方面是弱势群体，更需要教员的关怀、鼓励、信任和期待，而不是冷漠、苛责和抱怨。这种沟通会帮助学员克服心理障碍，消除自卑等负心理效应，从而使他们产生一种积极的情绪。这种积极的情绪可转化成学习动力，推动学习进步。教员还应帮助学员与学员之间也应建立友善互助的关系，力求为学员创设安全、轻松的课堂心理环境，而融洽活跃的课堂气氛反过来又会激发学员的学习动力。（三）运用科学的评价手段肯定的评价会对学员的学习动机起到激励作用。学习评价一般有两种：形成性评价和终结性评价。目前大多数军校仍然采取终结性评价，以期末考试成绩来作为评价和衡量学员表现的唯一标准，这是不科学的，同时也会削弱战士学员英语学习的内在动力。因此，为达到激励学员学习动机的目的，有必要改革单一的评价手段，将形成性评价和终结性评价结合起来，通过多种评价手段和方法对学员学习过程中表现出来的兴趣、参与活动的程度、语言发展的态势做出判断，对学员的学习尝试做出肯定的评价。教员还应随时关注学员点滴微小的进步，并予以真诚的鼓励。对于学员来说，教员的认同、欣赏和鼓励能使他们产生成功的自豪感，形成良好的自我形象，增强主动参与课堂活动的兴趣，激发学习动机。三、结语综上所述，激发学员的学习动机，调动学员的学习积极性，是决定教学成效的关键之一。作为战士学员队的英语教员，所遇到的挑战更多，在今后的教学实践中，更加需要不断探索和尝试能激发学员学习热情和求知欲望的有效方法，而且激发学