成都市住房公积金业务办理流程教学课件

成都市住房公积金业务办理流程成都市住房公积金业务办理流程成都市住房公积金业务办理流程成都市住房公积金业务流程简介住房公金主要业务流程介绍息更改作文教学是反映学生意识的特殊教学形式，若能让作文教学沐浴着人文的阳光，充分展示学生的个性，切实完善学生的人格，让学生在参与作文教学的过程中获得能力，这样就会更有利于培养学生的人文性，发展学生的创造力。一、学生参与拟题，尽显主人地位中学生普遍有强烈的探索心理、当家作主的意识。那么，何不让学生自主命题，以满足其心理需求呢?得到心理满足，他们就会更主动更有效的参与写作了。因为选题一交流一再选题的过程中是学生的意志在起作用，老师不过是个组织者，学生成了拟题的主人，文题源自学生，是其心中所爱，唤起了学生写作的热情。二、反思反刍，自我提升中学生自主意识较强，有强烈的自我意识，他们希望自己是评判者。所以每次作文写成，首先让其自读，使每个学生都成为自己的第一个读者。老师明确提出“自我审视，自我反思，自我评判，自我提升”的目标。这样每个人都站在读者、欣赏者、评判者的角度审视自己的作文，无形中，他们对自己的要求提高了，面对自己作文的语言、构思等，更能理性的审视；而对自己的长处或者弊端能更加重视。学生亲自经历发现的过程，获得发现的兴奋感、成就感、不足感，这既能使之理性地评价自己的作文，又能激发个体的聪明才智，从而提高师生合作的效果。没有亲身的揣摩、体会、反思，就很难对自己作文有深刻的认识，因为老师的评改有时和学生的想法是背道而驰的。在学生理性的揣摩之后，老师则可以在尊重学生原有构思的基础上提出合理的建议。师生更好地合作，发挥主体作用。叶圣陶说：“让学生自己去发现种种的法则。”自己摸索的方法往往更亲切，印象更深，用起来也更“随心所欲”。三、交流互动，生生、师生强强联合中学生普遍有争强好胜的心理，没有哪个人甘拜下风。那么老师就要为其创造机会，让他们之间有更多的机会交流碰撞。在交流碰撞中相互激发，相互促进。对自己的作文反思后学生的一种普遍心理是渴望与别人比较，希望在比较中发现自我。那么，让他们小组交流。作文成了学生思想情感交流的阵地。如写《嫉妒》一文，交流中学生们认识：嫉妒是一包慢性毒药；嫉妒不可怕，适当的嫉妒也可催人奋进。这样提高了学生的认识水平。更重要的是在与别人的比较中，自己的优势因被别人欣赏而得到强化。自己的优势也在比较中更清晰、更明了，同时强化并激发了学生争强好胜的意识。老师要善于发现并欣赏个性作文，从为学生发展的角度出发慎重写好评语。人们常说，不怕有缺点，就怕无个性。对成功者指出不足，以免滋生骄傲情绪；对不足者尽量发现其闪光点，保护学生的自尊心，帮助树立自信心。老师尽量做到“哪壶先开提哪壶”，以鼓励为主激发写作潜能。若发现某同学有思想问题，则采取与学生谈心、悄悄话的形式，让学生有“老师和我是亲人”的亲切感。正如有人所说，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于心灵的感动中。总之，老师要尽情挥洒溢美之辞，吝啬批评之语。丘吉尔说：“你要别人有怎样的优点，你就怎样去赞美他。”美国教育家巴士卡里雅也说：“把最差的学生交给我，只要不是白痴，我都能把他培养成为优生。”他教育的绝招就是“鼓励”。可以说爱心和耐心，是医治差生的“特效药”。如此，以生为主，生生、师生、师生与作文多向交流、强强联合，是学生写作之不竭的动力源泉。四、搭建展示平台，尽显个人风采心理学研究表明，人是爱表现的。恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本需要之一。”老师若能为学生的成功之作或成功之处搭建展示平台，适当宽容学生的写作质量，其成果便可得到更多人的认可和赏识，而这就可以进一步激发其写作的热情。在班级张挂优秀作文，打印作文小报等都切实可行的办法。有些作文不是很好，但只要在题目、构思、语言等某些方面有个性就将其姓名写在黑板上，或将其文题、语言片段、构思形式印在小报报缝，让更多学生拥有更多的读者，读者意识可激发其创作的欲望，也可激发印后评析作文的责任心。总之，尽可能让有亮点的学生受到表扬，得到赏识，让更多的人有展示个人风采的机会，掀起他们情感的涟漪。相信：你今天把孩子当人才，明天他就成栋梁!那么，我们还是从学生心理需求出发，正确引导，让他们实实在在地参与作文教学全过程。毕竟，自主学习来的东西总是最难忘的。这就是作文教学过程体现的人文性之所在。计算机作为一种新型教学媒体，正一步步地向教育的各个领域深入，为当代教育改革注入了新鲜血液，焕发了新的生机。计算机多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，可以大大地提高学习效率。而传统的教学要办到这些存在着一定的难度，无疑，多媒体在优化小学数学教学的过程中作用不可估量，地位举足轻重。教育要由“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”的传统教学模式向“屏幕教学”转变，由讲授型教学向创新型教学发展，都离不开计算机的运用。在小学数学教学中，适当地选用多媒体辅助教学，以形象的图、文、声、像作手段来创设教学情景，可以使抽象复杂的教学内容具体化、简单化，能有助于学生从感性认识深化到理性认识，促进学生积极思考，增强学习的主体意识，从而提高教学质量，增强教学效果。教师应该从自己掌握计算机能力的角度来研究如何利用计算机帮助自己教学，把计算机的优越性转化为教学优势，整体地使用多媒体辅助教学要像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使自己的教学有一个跨越式的发展。由于多媒体形象具体，动静结合，声像兼备，如果恰当地加以运用，可以变抽象为具体、变复杂为简单，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，我在讲解“推导圆的面积公式”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，每一部分又平均分成8份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，最后得出这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。长方形的长等于圆的周长的一半（πr），宽等于圆的半径（r），从而导出圆的面积公式。这样使得该课的重、难点被轻易地突破，大大提高了教学效果，培养了学生的空间想象能力。十个手指，有长有短。不同的学生是不同的个体，存在个体差异是在所难免的。任何一个班级，都存在着学习上的优等生和困难生，如果教师忽视这样一个客观事实，用一成不变的教学方式去教育每一个学生，用一成不变的教学评价去衡量每一个学生，必然会导致好学生“吃不饱”，困难生“消化不了”的尴尬局面。要改变这种局面，就要注重个别化教学。个别化教学是指按学生的个人水平和速度进行教学的方法。但是，传统教学的传递结构决定了其个别化教学能力差，一个教师自身精力有限，常常无暇顾及到所有的个体学生。而计算机多媒体能有效地克服传统教学的不足，便于个别化教学的开展。多媒体电脑里贮存着大量的习题，它们被分为不同的层次，适应于各种不同的层次的学生学习。将学生带进电脑室上复习课，在讲解完知识点后，由学生自由操作电脑，调出适宜自己的题库来，学生一边做题，电脑一边记分，这对学生非常有吸引力。有时候一道题做错了，电脑马上进行纠正，并讲解原因。而老师只需控制总服务机，监控各台分机情况，及时了解每位学生的进度便可。一堂课下来，学生的作业量是平时坐在教室里做作业的好几倍。它不但加大了课堂容量，而且能保证学生个个都参与，并且保持学习兴趣不衰，真正达到了事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一堂课有一个成功的开头，就能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，就能吸引学生的学习兴趣，增强求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。如，我在讲“商不变规律”这一章时，通过一段故事引入，辅之以生动形象的画面，伴之以美妙的音乐，用最短的时间完成教学任务。我这样开头：“小朋友们，今天我给大家讲一个故事。（通过多媒体出示一段‘老师分梨’的课件，“六?一”儿童节这天，老师分梨给同学们吃，其中有一位名叫王平的同学，他既贪吃又自作聪明，老师想找个机会教育帮助他。这天，老师提着一筐梨，开始分梨了。老师对身边的王平小朋友说：‘给你6个梨，平均分给2位小朋友吃吧’，许多小朋友拍起手来表示满意，唯独王平小朋友叫着说：‘6个梨太少了，不够吃’。教师说：‘那好，我给你12个梨，平均分给4位小朋友吃’。话音刚落，王平小朋友又叫又跳：‘不够，不够。’老师又说：‘那我给你24个梨，平均分给8位小朋友吃’，怎么样？王平小朋友得意地说：‘够了，够了。’老师和其他小朋友都笑了起来，而王平小朋友却莫名其妙。”这时，老师停止课件的播放，问学生：“为什么老师和其他小朋友听完贪吃而又自作聪明的王平的话后，都笑了呢？”（小朋友们发表意见后，教师引导学生通过计算得出每个小朋友吃到的梨一样多）。老师是运用什么知识来帮助教育王平小朋友的呢？同学们想知道吗？学了今天这节课的知识大家就知道了。像这样，恰当地播放一段教师事先做好的课件，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂气氛顿时活跃起来，不仅极大地激发学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且能在最短的时间内完成教学任务，提高了教学效果。总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适当运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生过重的学习负担，提高课堂教学效果，促进素质教育实施，培养出跨世纪的创造性人才。成都市住房公积金业务流程简介住房公金主要业务流程介绍息更改住房公金联名卡则户设立单位批量设立职工个人设立首次办理携带单位带加盖单位公章的成都住公积金联名卡(新合作协议新增办理囵/变更)签约关系申请協职工个人身份证·加盖单位公章的《发卡·加盖单位公章的信息修改盖公章的《职工供加盖公章的《职纸质档两份以及电子单位批量设立与职工个人设立皆到签约银行进行办理身份证住公积金汇缴时间:每月发放工资之日超日内、汇缴流程:登陆成都市住房公积金管理中心网上政务大厅进行操作:8998/fund/fund.isp#t三、注意事项:1、进行汇缴之前,需要先完成人员增减、住房公积金缴数调整和住房公积金缴存比例调整。2、可在网站下载批量导入表格,进行批量操作3、汇缴完成之后,需要保存汇缴清单。住房公金存基数调整住房公积缴存基数的确1、2012年度成都市的住房公积金缴存基数将上调,其中缴存基数下限为960元,上限为13284元。2、职工住房公积金缴存基数是有职工本人上年度的月平均工资。3、新人职或新参加工作的职工的住房公积金缴存基数是职工第一|工二、工资的界定工资=计时工资(计件工资)+绩效工资加班加点工资+奖金+津贴+福利+其他特殊情况下支付的工资住房公金存基数调整三、办理流程向缴存银行提供加盖单位公章的成都住房公积金缴存基数、比例调整申请和《成都住房公积金缴存基数调整清册各三份。四、注意事项1、住房公积金缴存基数每年只能调整一次住房公金存比恻调整缴存比例的限定成都市住公积金缴存比例为:6%-15%,单位可根据自身情况在范围内进行调整办理流程向缴存银行提供加盖单位公章的成都住房公积金缴存基数、比例调整申请表》和《成都住房公积金缴存基数调整清册各三份注意事项1、住房公积金缴存比例每年只能调整一次。2、全体职工的缴存比例一致住公积金补以前年度少缴、欠缴补缴赠地中心转入补缴托管职工补缴职工个人新开户滞后产单位基数调整产生差额mmma更正职工个人缴存基数生补缴后封个人账户滞后产生的算小为随教果以前月份的补缴错误封存产生的补缴下“m(缓缴补缴们交息拉公团开时会针密住居公积金内部、内部转移概内部转移是指职工住房公积金账户转移发生在成都住房公积金管中心办理缴存的单位之间的转移,且职工个人账户号一致二、办理流程1、转入职工到原单位开具一张缴存证明提交到新入职单位,缴存证明需包括以下信息:职工个人信息、单位名称、单位登记号、缴存银行工个人客户新单位根据缴存证明上的信息在成都住房公积金管理中心网上政厅进行转移办理2、转出为转出职工开具一张具有职工个人信息、单位名称、单位登记号缴存银行、职工个人客户号信息的缴存证明即可住周公积金外释外部转移概念外部转移是指职工新调入的单位的住房公积金的缴存单位为成都市住公积金管理中心以外的其他住房公积金管理中心。二、办理流程·向成都住房公积金管理中心提交一份缴存证明、一份员工身份证正反面印件、一份住房公积金异地转入申请、一份住房公积金补缴清册,以上材料需要加盖单位公章,