驴友网创业策划案教学课件

驴友网创业策划案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯驴友网创业策划案驴友网创业策划案6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯驴友网创业策划案travel目录content总结产业背景网站概述营销策划发展战略公司管理把自主学习的过程进行分步实施的话，主要包括教师设计、自主参与、反馈和评价。学生的生疑、师生的合作、生生互动的探究是一个整体性的过程，最终实现自主生成，实现知识的理解、知识逻辑的自我构建、自我知识的拓展和演绎。只有在每一步学生的主体地位都得到充分保障的同时，才能激发起学生自主学习的热情和兴趣。分层教学的本意就是根据不同学生的情况而真正做到因材施教。自主学习和分层教学完全可以有效的结合起来。分层教学赋予了自主学习新的内涵，人本主义心理学的先驱人物罗杰斯（C.Rogers）认为：“真正意义的学习只有发生在所学内容具有个人相关性和学习者能主动参与之势。”如何通过分层教学实现自主学习，这是一个值得思考的问题。本文将从分层教学中教师的教学设计、动态管理和评价反馈三方面分析分层教学与自主学习方式结合的必然性。首先，我们必须提出一个问题：教学活动中怎样才能让学生有效果、有规范性的自主学习？教师的组织引导就显得很重要了，作为教学活动的组织者和参与者，教师如何制订自主学习的方案是学生能否自主学习的关键。应根据学生自主学习的能动性、主动性和个体差异性，提出针对不同学生的课堂设计来吸引学生参与课堂等措施以提高学生的学习能力。教师在制订方案前肯定需要对学生的知识和能力有一个大致的了解。然后依据学生的知识和能力对不同的学生提出不同的目标和要求，并设置相对应的活动让学生达成。在这里教师的设计逻辑已经对学生进行了一个简单的分层。师生的活动本身就是一个预设、生成、互动和评价的过程，在这个过程中教师预设思维显得比较关键。而贯彻分层教学的思路，依据不同学生的知识和能力有效的组织教学活动，这是师生良性互动的开始。自主学习绝不仅仅是学生个人的学习，是依据于教师一定框架的建构，以及教师对学生自主学习活动上一些的规定来开展实施的，不同学生对知识理解和把握的深度和广度都是不一样的，生活经验也有差异。教师在安排自主学习的过程中，有效的借鉴分层教学的经验，可以取得更好的效果。生生互动，也是教师在分层设计上必须认真考虑的环节，也是学生能否真正自主学习的关键。生生互动是知识的碰撞、是生活经验的理论化、是知识的实践过程。学生在课堂内外的讨论互动中能有效的建构自己的知识逻辑，把生活经验理论化。教师或小组的总结都能有效帮助学生完成学习过程、掌握基本的方法，所以合理的分组是必须的。而分组的关键就是在于学生的知识和能力，这正是分层教学的核心。以分层教学的思路对学生进行合理的分组，达到同层次性和差异性，使小组内能有效、良性的沟通，从而实现自主学习的目标。其次，自主学习的管理也是一个不能回避的问题。自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行一定的评价。因此自主学习的管理主要还是依赖于学生本身，让其把自主学习和自主管理有效的结合起来，但是教师在其过程中的管理也是不能缺位的。动态的分层教学管理需依据学生经过一段时间的分层教学和辅导，学生的学习发生一些变化而进行调整。学生通过努力后其知识和能力可能发生了层次上的变化。教师要根据学生的学习是动态的、可变的实际出发，同时要根据反馈检测情况，实施动态管理，及时调整层次及教学要求，加强个别辅导，促使每个学生都能在原有的基础上得到较大的提高。自主学习也是一样，学生经过一段时间的学习后其知识和能力也会发生动态的变化，对自主学习的组织和内容都应该进行动态的管理和调整，借鉴分层教学的经验，这样才能保证自主学习的活力。最后，自主学习的评价机制是一个重要的环节。分层教学、梯度评价能适应学生多样性的需要，面对大的个体差异，为使学生学得进、能成才，比较现实的选择就是分层教学、差异考核。同时也有利于有效的管理课堂，在河源的普通高中学校里，学生经常在课堂上诱发出种种不良行为，如睡觉、讲话、看网络小说、上课走神等，使得教师上课时要投入更多的时间用于课堂管理。如果降低学习及考核难度，让他们听得懂，考试时使他们获得成功感，就会调动他们学习的积极性。分层教学、梯度评价能有针对性地为不同的学生设计不同的目标、内容，给学生不同的选择权，使学生根据自己的实际水平和兴趣自主选择应达到的目标，从而突出学生的主体地位，促使学生自主发展。自主学习中评价机制也凸显了其重要性，传统的教学侧重于诊断性和总结性的评价，这类评价方式过分强调甄别与选拔的功能，忽视了评价的改进与鼓励功能，不能对学生产生持续的激励作用。新课程的评价既要发挥评价的甄别功能，同时，更要发挥教育功能、改进和激励功能，使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程，使每一个受教育者获得最大的发展。分层教学的梯度评价在这里提供了良好的思路。自主学习的评价机制中引入分层教学的形成性和梯度的评价方式是必要的，强调过程中的自我评价，发现自己的学习能力，这才能真正调动学生的自主性和积极性。分层教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。自主学习的目的在于尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主体。所以笔者认为在自主学习中结合分层教学的思维有助于自主学习真正意义上的实施。一、学生对于学习的兴趣是教学关键前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种学习愿望的工作，是跟学校的所有教学和教育工作的安排紧密联系在一起的，而且首先是在课堂教学中实现的。兴趣是人们最好的老师，兴趣是推动学生喜欢的学习最初驱动力。（一）导入俗话说，“万事开头难”。开个好头，是教学成功的基础。教师可以选择多种有效的方式进行导入：1、故事导入法。故事，谁都能讲，谁都喜欢听，也很容易提起学生的兴趣，好的故事能给学生以启迪，能开阔视野、拓宽知识面。比如，在教学《合作竞争》时，可以先给学生讲“蚁球漂流”的故事。然后再引导学生思考问题：“如果每只蚂蚁都想爬上来，不抱成一团，各自逃生，行得通吗？”从而导入这节课学习的内容“合作，竞争”。2、时政导入法。运用国内外发生的重大时事来导入，来引发学生的学习兴趣，提高学生学习时的自觉性和主动性。比如，在教学《尊重和维护隐私权》中，可以运用2008年的时政热词“人肉搜索”及其相关的案例导入，来引导学生从正反两个方面探讨“人肉搜索”的利与弊，引出此课主题“尊重他人的隐私权”。当然，课堂导入的方法不止这些，例如：情景导入法、悬念导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。无论运用什么方式，运用到具体实施过程中，要做到：1.导语内容要与新课的主题紧密的结合；2.导语要短小精练，新颖独特；3.导入方式，要灵活多样，丰富精准。（二）内容新教学理念下教师要充分发掘现实生活中的丰富资料、来自学生身边的真实素材，设立情境，组织教学。实践已证明，学生对于发生在自己身边的真实事例和社会上聚焦的热点问题很有兴趣，而且记忆深刻。可见在教学过程中，思想品德课须尽量地围绕热门话题来展开教学。例如：在教学《生命和健康的权利》时，可以运用山西“黑窑工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等实例，既传达给学生生命的可贵性，又教育了学生要尊重法律，维护自己的权益。这样在思想道德的教学中，既提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的思想觉悟。这就要求教师在平日生活中，捕捉生活中的热点问题，多关注和积累对教学有帮助的社会新闻，了解学生的学习兴趣，从现实生活中引导学生的学习兴趣。（三）媒体对于正处在青春期的中学生来说，不论他们的世界观、人生观及价值观都还不够成熟，其心智和自身判断能力也比较差。因此，在这种背景下，教师在传授较抽象的知识时，就可以运用多媒体教学。多媒体的直观、形象和信息量大等优势可以充分帮助教师组织教学。例如：在教学《人民是国家的主人》时，对于初中生的思维特点来说，学生很难完全理解人民代表大会制等概念，能将复杂道理简单化的老师才能算是称职的老师。所以在教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。教师可利用多媒体来播放跟党和国家有关的新闻、电影，譬如《新闻联播》、《周恩来的四个昼夜》等，然后根据实例提出有关问题，让学生充分参与、直观、迅速和准确的理解人民代表大会制等概念，进一步提高学习的实效性，这样的理论连接实际即完成了教学，又拓宽了学生的思维方式。二、师生关系苏霍姆林斯基曾说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的”。可见，在任何教学中处理好师生关系，都是十分重要的。良好的师生关系对于思想品德课程的教学更是至关重要。“亲其师，信其道”，和谐的师生关系可以让学生持有良好的学习情绪，和谐的师生关系也是搞好思想品德课教学、提高思想教育成果的基本保障。所以，教师要努力的创建与学生交流的良好环境，放下架子，和学生交朋友，从感情上拉近距离。在课堂上可多采用表扬激励的方法，积极参与学生的讨论，培养学习兴趣，提升自信心，做学生的良师益友。让学生喜欢老师，愿意学习，对思想品德课产生兴趣。因此，和谐融洽的师生关系，是教育改革的必然结果；是教育发展和社会进步的体现。三、教学生活化初中政治知识学习的意义在于对学生综合素质、身心修养、价值观念潜移默化的影响。思想品德课的教学不仅要在课堂上完成，更要渗透到生活当中。让学生在生活中求知，在求知中生活，让政治课堂教学回归生活，是思想品德课课堂教学的追求。实施生活化的教学策略，使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来，一方面拓展了学习的时空，另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下，让学生在丰富多彩的生活中，与社会、自然相融，使他们在学习中生活，在生活中学习，成为真正的社会人。四、加强与家长的沟通家庭的教育是一切教育的根源，是初中思想品德教育这一教育的重要组成部分，是对于初中生终身教育的基础，也是当今社会主义精神文明层面建设的重要内容。思想品德教育作为中国模式下教育的精神方面的灵魂，教师应亲近学生，视学生为家人为子女、理解学生，并通过与家长的沟通协调，体会学生家庭背景，让学生觉得老师就是家人，是值得信赖的伙伴，这样与学生打成一片，在亦师亦友的感情基础下，对于工作完成也会更加的得心应手了。总结当今教学形式下的思想品德课，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。教师的任务不仅仅是传授学生知识，更重要的是让学生能够将思想得到升华，提高思想觉悟。驴友网创业策划案travel目录content总结产业背景网站概述营销策划发展战略公司管理travel总结travel项目名称:“驴友网”创业计划书创业团队:心语工作室主要成员:李慧盈、陈鹏、侯永娟、指导老师:刘建峰单位名称:聊城大学历史文化学院travel工作室概况现工作室成员》工作室宣言心语工作室创立于2010现在的心语工作室由作室注重短期目标年,最初是为心语中聊城大学的陈鹏、李战略的结的制作与运营而慧盈、侯永娟和南开将驴友网做大做同学组成。强,打造以驴友网为网的创业计划书,获核心的相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