部编版小学语文六年级上册教学课件22-月光曲2

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。部编版小学语文六年级上册教学PPT课件22月光曲部编版小学语文六年级上册教学PPT课件22月光曲21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。部编版小学语文六年级上册教学PPT课件22月光曲22月光曲我们来欣赏一首名曲:盲人阿炳的《二泉映月》。享誉世界的音乐名曲历来是一个时代的折射,是作者真情的呼唤,像阿炳一样,德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。《月光曲》是贝多芬的名曲,关于它的创作,有一个传说。语文六年级上册第课时第二课时》21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。现代高科技和人才的激烈竞争，归根结底就是创造性思维的竞争，而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心；数学教学蕴含着丰富的创新教育素材，数学教师要根据数学的规律和特点，认真研究，积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在数学教学中培养学生的创造思维、激发创造力是时代对我们提出的基本要求。而人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创造思维能力呢？一、认识创造思维及其特征思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映。创造思维就是合理地、协调地运用逻辑思维、形象思维及直觉思维等多种思维方式，使有关信息有序化，以产生积极的效果或成果。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提示新规律、建立新理论、创造新方法、获得新成果、解决新问题等思维过程，尽管这种思维结果通常并不是首次发现或超越常规的思考，但是这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。二、创设适宜的教学环境教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛，只有这样学生才会热情高涨，才能大胆想象、敢于质疑、有所创新，这是培养学生创造性思维能力的重要前提。教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材，挖掘教材本身蕴藏的创造因素，对知识进行创造性的加工，使课堂教学有创造教育的内容。三、指导观察是信息输入的通道，是思维探索的大门敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。儿童的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析、总结等。第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。四、引导想象是思维探索的翅膀在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。想象不同于胡思乱想。数学想象一般有以下几个基本要素。第一，因为想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二，是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。第三、要会诱发灵感。灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。五、鼓励求异思维是创造思维发展的基础，它具有流畅性、变通性和创造性的特征求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没有想到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，好于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。总之，人贵在创造，创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。实验教学在物理学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村中学实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。我校是一所农村九年制学校，拥有自己的硬件设施，但由于具体情况不同；实验器材缺少，教学环境、学生的不同等等，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发，有效地在农村学校中实施物理实验教学，我作为一名物理教师，仅凭自己的一点经验谈一下物理实验教学在农村学校是怎样进行的。一、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行。作为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，作为教师应自己设法解决，我们在分组实验中缺少电阻线圈，就自已设计制作了电阻，为分组探究决定电阻大小的因素，完全可以完成八年级的分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，根据不同内容，还自制了液压计，斜面等一些教具。在农村教育战线上教师的平均文化水平不是很高，加之学生又极特殊，为适应农村实验教学的发展需要，应从学生实际入手，从教师自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；把农村生活生产实际结合实验教学实际，用生活和生产中的具体的实际事例，以特有的方式向学生传授知识。二、调动学生因素，积极完成实验教学农村学生所处条件极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习根本毫无兴趣，这增加了教育教学的难度。为此，我们在进行实验教学时，应运用好物理学科的优势实验特点，调动他们学习的热情，使其主动参与积极完成实验教学。在实验课上，与小实验为主，多提出他们身边的生产生活常识问题，来激发他们对物理实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的教学活动，例如：研究楼道开关，开展教具制作竟赛，组建兴趣小组，课外实践活动等，由于活动以实验教学为主，贴近他们的生活，有实用性，又能解决实际问题，充分调动了他们完成实验的兴趣。三、联系学生实际，机动灵活地进行演示实验首先，把演示实验作为“表演”的形式，向学生表演。演示实验是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，注意调动学生的积极性、主动性，让学生的参与，对农村孩子们来讲，就更有效。在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或独立完成实验操作。我在讲“摩擦力”一课时，例举了拔河比赛比的是什么？很多人会说：当然是比哪一队的力气大喽！实际上，这个问题并不那么简单。根据牛顿第三定律（即当物体甲给物体乙一个作用力时，物体乙必然同时给物体甲一个反作用力，作用力与反作用力大小相等，方向相反，且在同一直线上），对于拔河的两个队，甲对乙施加了多大拉力，乙对甲也同时产生一样大小的拉力。可见，双方之间的拉力并不是决定胜负的因素。对拔河的两队进行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于与地面的最大静摩擦力，就不会被拉动。因此，增大与地面的摩擦力就成了胜负的关键。首先，穿上鞋底有凹凸花纹的鞋子，能够增大摩擦系数，使摩擦力增大；还有就是队员的体重越重，对地面的压力越大，摩擦力也会增大。大人和小孩拔河时，大人很容易获胜，关键就是由于大人的体重比小孩大。有时还取决于人们的技巧。比如，脚使劲蹬地，在短时间内可以对地面产生超过自己体重的压力。再如，人向后仰，借助对方的拉力来增大对地面的压力等等。其目的都是尽量增大地面对脚底的摩擦力，以夺取比赛的胜利。从而使我们的实验成功地表演了，同时使学生获得了知识。其次，要改变常规演示方法。演示实验的通常是教师出演示，让学生观察，学生总结，强调记忆结论，其实让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只是走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我们可以改变演示方法，让他们都有事做，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，例如“压力的作用效果跟什么因素有关”一节，就可用这种方法，课中让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。四、结合教学实际，有效地完成分组实验分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用，实验中，学生在教师指导下，运用感观和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，作为教师应给予适当讲解或演示，多作指导，结合教学的实际情况，又要考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。对学生进行分组，优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题和解决问题的能力，动手能力都存在着很大的差异，在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，以利互相帮助。前苏联的教育巨匠苏霍姆林斯基有这样一名话：“学生的聪明才智来自他们的手指尖”，揭示了动手实验的重要性。且学生动手操作是激发学习兴趣，发挥创造性的有益活动。重视教师的主导作用，教学是教师和学生双方共同参与的活动，学生是主体，教师是主导，在分组实验中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其对我们农村的学生，由于自控力较差，“玩实验”的心理较强，更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，即给学生一片活动、自主的空间，又让他们能有效的完成实验探究。增加学生自主实验，既培养了学生实验能力，又培养了学生自主学习、归纳、分析、观察、思维能力，可谓一举多得。在实验中应采取积极有效的应对措施，合理有序的完成任务，巩固课本知识，在实验中对预测出现的问题，我先不提出，只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。如测粉末状固体的方法，有些学生随便把粉末往天平上一放，经常出现问题，于是就集中解决如何测的问题。有时对简单的电路问题，我不指出原因，而是指导学生自查原因，排除故障，尤其对学生在实验中的创见及时指定，不同的学生知识基础、推理方法及动手能力不相同，这样在实验操作中，多给鼓励和帮助，加强了学生的实验操作能力，要求做好，做到实处，以补充和完善实验操作中的不足。教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范，对学生的操作提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体的指导，使学生自主完成探究过程，启迪学生的智慧，培养学生的创新精神。搞好实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理，个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。我们教师转变传统的应试教育观为素质教育观，变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观，使实验教学成为学生质疑、信息收集和处理、探究的实践活动培养学生学习的独立性和自主性，将学生的发展放在首位，引导学生积极参与科学探究。22月光曲我们来欣赏一首名曲:盲人阿炳的《二泉映月》。享誉世界的音乐名曲历来是一个时代的折射,是作者真情的呼唤,像阿炳一样,德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。《月光曲》是贝多芬的名曲,关于它的创作,有一个传说。语文六年级上册第课时第二课时》22月光曲上课堂急初渎课文,整体感知3自由读课文,读准字音,读通句子。说说这篇课文主要讲了一个什么故事。第一课时》22月光曲上课堂课文主要写了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话,就给盲姑娘弹了一首钢琴曲,肓姑娘猜出他就是贝多芬,他又即兴为盲姑娘弹了一曲,并飞奔回客店连夜记录了下来,谱写了《月光曲》的传说。22月光曲上课堂再读课文,弄清楚事情的起因、经过、结