项目一外汇与外汇汇率教学课件

项目一外汇与外汇汇率1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。项目一外汇与外汇汇率项目一外汇与外汇汇率1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。项目一外汇与外汇汇率《国际汇兑与结算》任务一:外汇I10一、创新教学模式一般理论1.创新教学的内涵及特征创新教学模式是指在满足时代发展需求，根据教学活动的需要，以契合时代特征的组织形式、教学策略来保证实现创新教育目标的教学方案体系。从宏观角度来说，创新能力代表了一个国家的综合竞争力。从微观角度上说，创新教育对受教育者的自身素质和杰出人格的成长与发展也具备同样重要的作用。2.创新教学模式的构建原理（1）自我建构的知识从根本理念来看，高校创新教学的基本理念就是要使大学生把单调乏味的学习生活改造成有兴趣的学习生活。在创新教学的理念中，强调学习者自我构建知识体系，以求更自如地学以致用；而传统教学理念通常假定学习者由言传身教的方式被动接受知识。知识可以成为创新能力的翅膀，也可以成为创造力的枷锁。（2）将学生当作认知主体在创新教学理念的观点中，只有在学生成为认知主体时，知识才有效用价值；而反之，当学生成为认知客体，即相当于存储知识的机器时，知识就成为无用知识。首先教师在教学中，应当强调知识的实用性，反映知识的本质价值，使学生体会到知识并非问题与答案的誊写，而是在解决实际问题、解决疑惑的过程中实际有用的工具。其次，教师应当主张每个作为认知客体的学生都是知识查验的主体，赋予他们判断知识有用性和正确性的权利，而不是像传统教学观念中以教师和专家垄断性决定知识的有用性，换言之，一切类别的知识其有效性与价值都是相当的，而非绝对具有层次。（3）有效问题情境的创设有效问题情境的创设在创新教育理念的框架中是不可忽视的，问题情境创设中的难点就在于使所设计的问题与学生的现实生活之间有密切联系。这种联系能够激发学生认识问题和解决问题的能力，结合教师在此过程中的指引，赋予学生解决问题的信心，引导学生自发地思考，培养实践能力。故此，有效问题的设计也就成为创新教学的关键。（4）建立师生交流合作机制首先，为了促进教师与学生之间的互动交流，高校在构建基础教学要素方面应当重视师生交流平台的必要性。传统教学理念中的师生交流方式依旧是师长与学子级别式交往模式，学生的性格特质、创新思维在很大程度上难以体现，教师得到的教学反馈也相当片面。故而新型的教学理念必须使师生的交流平台与教学共享平台建立在师生平等交往的基本原则上。只有这样才能使学生的个体特性尽可能地体现，同时促进教师更加了解学生的知识诉求。其次，建立科研与教学交流平台，尤其是多学科、多端口的交流机制，使各学科教师与学生能够共同交流个人心得与教学理念，从而各取所需，完善各自的学科学术涵养，更好地体现学术社区的功效。最后，建立高校与社会之间的交流平台。在此平台上，高校、社会、教师、机构等各个主体互相交流相通，创建普遍的共通协作机制，为创新教育提供更多的实用性、实践性基地，也可以使新兴学术理念走进社会，为社会发展做出贡献。二、兴趣培养与高校创新教育现今精英教学模式所向往的学生主体的学习动力应源自学生主体自身――发现个人学习兴趣点以及天赋所在，并了解专业领域、社会发展与需要，继而提高人类文明的价值。在实践中，世界上很多一流的研究型大学，都将广泛教育学科及观念至于首位，而将专业教学置于其后。而我国高校学生在未入学时就需要选择专业、院系，直接进入瓶口式的学习，这种方式对学生摸索个人兴趣点、发现个人潜能具有反效果。由于受多种客观因素的制约，国内很多学生进入高校后都不能选择自己喜欢的专业，随着高等教育改革的不断推进，调换专业在很多高校已成为可能，但在兴趣与专业两者之间产生矛盾时，是选择调换专业，还是调整兴趣？在我国的教学实践中，后一种方式在我国高等教育改革的现阶段，对绝大多数学生个人，更可取、更可行。“兴趣的可塑性”表明外界因素对引发前兴趣到兴趣的“质变”过程有重要影响。为了创造有利的外界环境，应努力营造一个活跃的学术氛围，而更新人才培养的观念又是营造一个活跃的学术氛围的前提。因此，高校应在转变观念的基础上，积极努力地创建知识背景，创造追求真理的学术氛围，营造一个轻松的、为学生的才华和潜能充分发展的环境。体育教学是学校常规教学的重要组成部分。在当前广泛推行素质教育的课改新教学时代，小学体育教学的初衷与目的是培养学生健康的体魄、顽强的毅力。加强学校体育教学工作，是推进基础教育改革的关键。小学体育教学的重要任务是增强学生的体质，促进学生身体及机能正常发育。作为一名小学体育教师，只有充分掌握儿童的心理及生理特点，了解少年儿童的身体发展规律，制定科学合理的体育教学计划，才能实现体育教学的科学化、人性化，达到最佳的教学效果。一、打破传统教学观念由于受应试教育固有陈旧落后观念的影响，学校片面追求学生考试升学率，忽视学生体育课程的重要性，认为体育教学就是玩乐教学，没有多大的实际意义。而受僵化思维模式的影响，体育教学在教学内容及教学方法上都存在一定的局限性。因而，科学合理的体育课程设置显得尤为重要，在体育教学过程中，教师可以依据学生身体素质灵活制定课时安排、教学计划、教学内容等。体育教学以课程设置为依据，符合体育教学大纲的相关规定，体现体育教学内容的引导性，充分落实了体育教学内容，提高了体育课堂教学效率。小学体育课程教育要以学生的身体素质为体育教学的核心，身体素质是人体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素质包括：力量、速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。受小学生身体发育相关因素的影响，在体育教学中进行力量练习时，要结合小学生身体发育的显著特征，采用负荷较轻、动作较快的练习，或中等负荷的练习，做速度性力量练习，以期提高并改善关节伸缩功能。体育教师有针对性指导学生进行体育锻炼，对学生各种身体活动能力及身体素质的提升均有一定的好处。二、创新体育课程教学体系传统小学体育在教学内容、教学方法、课时设置等方面均受应试教育固有僵化思维模式的影响，陈旧的教学理念及教学方法无法适应新课改下体育教学大纲的基本要求。要改变陈旧的体育教学模式，适应新课程体系下的体育教学发展的趋势，只有推行体育课程教学体系的创新才是符合学生身心的特点，才符合素质教育理念新体育教学大纲的相关规定。新的体育教学课程教学体系可以充分落实体育教学大纲所规定的教学任务，创新体育课程教学内容设计，体育教学课程增设趣味教学、情境教学等，打破模式化的常规体育课程教学模式，体育课程设置与学生实际生活紧密相连接，体育课程与情境教学两者相互融合，以期通过体育情境教学提高学生体育运动的技巧技能，在体育教学的潜移默化中培养学生终身体育锻炼的思想意识，让学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，终身受益。创新体育教学课程体系，受创新体育教学课程理念的影响，体育教师在课时设置安排的过程中，下意识地结合小学生的心理特征、兴趣爱好，教学过程中关注学生的情绪变化，利于提高学生体育锻炼的积极性。此外，体育教师要做到生动形象的讲解和准确的动作示范，力求使教学方法多样化、兴趣化。三、施行学生健康人格发展教育体育教学源于传统竞技体育，教师在体育教学的过程中应当增设竞技体育教学的相关思想介绍。在对体育竞技知识介绍过程中让学生得以感知体育竞技能力，认识到体育竞技不仅可以为国家获得荣耀，更可以让运动员的民族精神及民族自豪感等得以强烈的彰显。通过在体育教学中增设这些内容可以提升学生体育锻炼的兴趣，从而提升学生热爱祖国、热爱中华民族的意识归属感。在体育教学中，教师可以通过精心的体育课时设计、课程安排，以团队合作锻炼项目，培养学生团队合作意识，让学生在互帮互助共同完成体育锻炼项目的过程中，认识到合作的重要性；在体育团队锻炼协作完成体育项目，体会到团队协作的重要性，发扬团队精神为获得胜利而共同配合。四、体育教学方法创新小学生受思维发展模式、心理特征、年龄等相关特征的影响，其性格特征主要表现为好动、思维活跃等。基于以上相关因素分析，小学体育教学方法应该多样化，体育教学方法的多样化，可以适应小学生的身心发展，符合小学生信息接受能力，当前所提倡的情境教学正是体育教学方法创新的体现。该新颖的教学方法，以学生心理特征为教学基础，设计相关的体育教学情境模式，让学生在情境教学中充分领会动作要领，体育教师采用适当的教学方法进行引导教学，在情境教学的开始和结束阶段，注意集中学生注意力，调动学生的积极性，可以收到良好的教学效果，有利于体育教学的顺利完成。在教学过程中，教师要注意与学生之间的沟通与交流，改变传统体育教学的单向模式，以老师为体育教学的主体，重视学生调动需求，在体育教学之中更多地改变教师机械地教，学生被动地学，增强师生之间的沟通与协作，重视体育教学中学生的需求，更多地为学生创造参与体育课程教学提供条件。小学体育教学结合学生的实际特点，以新课标下体育教学纲要为教学指导思想，与学生自我实际情况相结合，使体育课程教学多样化、生动化，充分发挥开设体育课程，强健学生体魄的重要意义。项目一外汇与外汇汇率《国际汇兑与结算》任务一:外汇I10问题·如果你手中持有500万美元的现钞,是否可以直接从事国际贸易活动呢?持有美国国债或微软公司股票是否可视为外汇呢?、外汇的含义(一)、动态的外汇种汇兑行为,即为了清偿国际间的债权债务,借助于各种国际结算工具,把一国货币兑换成另一国货币的实践过程。主要强调货币的兑换过程(二)、静态的外汇用于国际汇兑活动的支付手段和结算工具。主要包括信用票据、支付凭证、有价证券及外汇现钞等。静态的外汇含义有广义与狭义之分。1、广义的外汇我国2008年8月5日颁布的《中华人民共和国外汇管理条例》第三条对外汇的具体内容作出如下规定:外汇是指以外币表示的可以用于国际清偿的支付手段和资产。外国货币,包括纸币、铸币外币支付凭证或支付工具,包括票据、银行存款凭证、银行卡等外币有价证券,包括债券、股票等特别提款权、欧洲货币单位其他以外币计值的资产2、狭义的外汇是指以外币表示的用于国际结算的支付手段。可自由兑换的外币以可自由兑换外币表示的支付凭证(汇票、本票、支票以可自由兑换外币表示的有价证券系二外汇具备以下三个特征:1国际性即必须是以外币表示的金融资产,而不能是以本币表示的金融资产。2可偿付性在国际经济