中考语文考点阶字词关-一词多义点对点迁移练教学课件

中考语文考点阶字词关——一词多义点对点迁移练服从真理，就能征服一切事物中考语文考点阶字词关——一词多义点对点迁移练中考语文考点阶字词关——一词多义点对点迁移练服从真理，就能征服一切事物1阶字词关—一词多义点对点迁移练◆◆第1天第2天第3天第4天目◆第5天第6天第7天第8天◆录◆◆第9天第10天第11天第12天岭第1天志何及闻得从孰比√典例剖析第1志全国视野207四川凉山州义项:①标志,记号②有志、立志③记载④做记号⑤志趣,志向天(1)处处志之做记号(4)余之志也志趣,志向(2)寻向所志标志,记号(5)志怪者也记载(3)恢弘志士之气有志、立志(6)志大才疏志趣,志向【摘要】以理论教学为切入点，以开放实验室为平台，组织分子生物学兴趣小组，指导学生从课题设计入手，培养学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯和开设设计性实验三方面，培养了学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。近年来，随着高科技向生物学各个领域的渗透，特别是免疫学、分子生物学与基因工程学及基因组学等基础研究的不断深化，分子生物学是一门新兴的前沿学科,已成为现代生命科学中最具活力的带头学科之一，分子生物学研究日新月异的发展，使人类对疾病的认识、预防、诊断和治疗发生了深刻的变革，医学科学已从整体、细胞水平逐步深入到了分子水平。分子生物学实验教学作为分子生物学整个课程中重要的必不可少的组成部分，不仅能让学生巩固和加深理论课知识，而且能加强对学生良好综合素质和动手能力的培养，以及对他们后续的学习都会起着非常重要的作用。1.培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力学习兴趣是学习活动的重要动力。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题和开阔眼界，是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。分子生物学因其学习涉及面广、内容繁杂、抽象往往成为诸多学生学习的一大障碍，甚至成为一种负担，缺乏积极学习的动力。因此我们利用实验课以实践动手为主要教学内容的特点，通过营造良好学习氛围、开展互动式讨论学习和体验成功实验等方法激发学生的学习兴趣。一来可以弥补理论课学习的不足，培养学生掌握实验基本操作技能和基础知识；其次，可以逐步培养学生严谨的科学态度和创新意识，提高科学的观察能力、分析思维能力、动手能力和解决实验问题的能力，真正达到有效地提高实验课学习效率的目的。例如学习胰岛素、肾上腺素对血糖浓度的影响时，我们首先以糖尿病的临床治疗进行设疑，激发学生的好奇心；在完成实验后由学生根据自已的实验结果进行答疑；最后由老师结合临床应用进行总结。通过这样的教学“三步曲”，激发学生的学习兴趣，把抽象、枯燥的理论教学转变成兴趣学习，提高了教学质量。2.引导学生进入角色，培养良好的学习习惯在教学活动中，教师发挥学习的引导作用，学生是学习的主体。但在传统的教学模式中,我们往往只重视教师的引导作用，而忽略了学生的主体作用，这样的结果往往导致学生只是被动地接受知识，过度地依赖老师，而不能充分调动学生的学习积极性和学习的潜能。为了提高课堂教学效率，我们应该充分发挥学生的主体作用，调动其自主参与意识，从根本上引导学生形成良好的学习习惯，实现教与学的互动，以取得理想的教学效果。为此，我们让学生从课前、课堂、课后参与实验，引导进入角色，培养课前预习、课上积极参与、课后总结的良好学习习惯。实验课前鼓励学生参与一些实验的准备与设计，提高对实验内容的理解和把握，增强计划性学习思维的培养；课堂上增加实验教学内容，尽可能增加每个学生的动手操作机会，同时通过“问题－讨论”的方法培养学生独立思考、自主学习、积极参与的习惯；课后组织学生参与本学科的学习交流，不仅可以在实践中对所学的理论与技术进行检验，同时提高实验中分析问题和解决问题的能力，进而增加对分子生物学理论与实验课学习的兴趣。在上述提到的胰岛素、肾上腺素对血糖浓度的影响教学时，我们对糖尿病的临床治疗方法进行提问，让学生融入到教学内容，实现主动进入角色。3.改革传统课程，开设设计性实验分子生物学实验技能对于科研工作大有裨益。因此，我们在实验教学中，除要加强学生基本实验技能的训练外，还应增加设计性综合实验的内容，使分子生物学实验教学在内容、方法和手段上更加符合培养新型人才和社会发展的要求。设计性实验是一种介于基本教学实验与实际科学研究实验之间，对科学实验全过程进行初步训练的教学实验。它要求学生在充分理解分子生物学基本原理的基础上，综合运用所掌握的基础理论、实验技能以及各种检测手段和实验方法，自行设计实验方案、确定实验方法、选用配套的仪器设备，进行实验，记录实验数据，最后写出比较完整的实验报告乃至学术论文。设计性实验具有综合性、典型性和探索性的特点。此外，它还可以激发学生的创造性思维和探索性精神，是培养学生终生具有创造精神和创新意识的重要途径。目前我们的实验教学虽然在内容上进行了一定的改革，减少了验证性实验，增加了诸如DNA片断的切割、连接、转化和鉴定的系列实验，但是学生仍然很难系统掌握实际的实验技能，达不到提高学生整体科研能力的要求。因此在改革的同时开设设计性实验将是我们未来实验教学改革与发展的方向。因为设计性实验教学的开设，不仅使实验教学内容有了新的变化，更重要的是对开发学生智力、培养学生的创造性思维能力和实践能力具有重要作用。4.以开放实验室为平台，进行创新研究由于科技创新是将科学研究成果转化为现实生产力的实践活动，因此提高学生的创新能力，必须注重实践能力特别是主动实践能力的培养。所以我们开放实验室，鼓励学生自主进行科技实践，开辟分子生物学第二课堂，组织兴趣小组。同学们报名非常踊跃，我们将兴趣组分成3～5人/组。在实验方案中选出最适合开展的方案，由教师点评，学生修改实验设计方案后，在老师的指导下，由兴趣小组来实施。同学们通过课堂的理论学习—课后查阅相关资料—课堂讨论—实验设计—综合实践的过程能使学生深刻理解分子生物学实验的技术与理论，能熟练运用已经学习的多种技术，学会充分利用本实验室已有的实验设备和条件，自主设计实验并实践，培养了学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。5.结语总之，在实验教学中，我们应该从教与学的关系入手，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过教学改革引导学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，并充分调动他们的学习主观能动性，从而最终达到提高实验教学效果、实现学生综合素质和能力全面提高的目的。【英语作为人类生活领域中重要的信息载体之一，已成为人们学习和工作所必需的基本素养。初中英语是从小学到高中英语的承接阶段，对学生形成英语学习和应用的能力至关重要，但传统的教学模式与理念已经无法满足学生发展的需求。如何利用信息技术帮助初中生形成英语终身学习的能力成为初中英语教学的热点，微课的出现正好契合了这一需求，为英语教学改革的推进和教学质量的提升提供了必要的资源与手段。1微课，学生预知学习内容之窗口有效预习是提升课堂教学效率的必要前提。通过预习，学生可以预知学习内容，并找准学习的重点，瞄准学习的难点。然而，在实际预习过程中，由于学生的基础参差不齐，势必会导致学生的预习效果相差甚远。那么，在学生基础参差不齐的状况下，如何尽可能地缩小学生的预习效果呢？实践证明，在初中英语教学过程中，教师可以通过巧妙地利用微课来切实缩小学生之间课前预习效果的差距，即大幅提升每一位学生的预习效果。2强化教师与学生对微课教学的客观认识与重视，为教学活动的顺利实施奠定基础微课通常借助10分钟左右的微视频具体展现一个知识点，其多媒体特性能够刺激学生的多重感官，有效吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。因此，笔者建议应强化英?Z教师对微课教学的认识与重视，在实施教学时，可以将微课作为学生课前预习、课后复习或课外拓展的辅助学习手段，让学生在学习过程中感受到微课带来的新奇，然后再有针对性地对某些知识点或章节内容用微课进行学习，帮助学生树立英语学习的信心，促使他们慢慢接受与认可微课这样的教学模式，并逐步过渡到微课应用于英语教学的常态化，进而促进初中英语教学改革的顺利推进。3拓宽学习平台微课还可以拓宽初中英语学习平台，根据微课教学的特性，学生可以更好地安排课余时间以便于进行英语学习。以课后教学为例，学生只需要合理地抽出20分钟，借助于计算机和互联网，学生就可以在更加舒适的环境中进行英语学习。由此可见，教师将微课应用于初中英语教学能够拓宽学习平台，转变学生学习的方式与渠道，对初中英语教学改革有重大意义。英语教学是初中学习阶段非常重要的学习内容，是语言学习关键的基础阶段，对于学生后期的发展具有非常重要的作用，在长期的发展过程中，各种各样的先进教学方法不断应用于初中英语教学中，并且取得了一系列的教学成果，使得学生的学习效果不断提升。4运用微课铺垫小组合作与交流在熟练运用微课开展初中英语教学的基础上，教师应该运用微课进行教学铺垫，更好地突出学生的主体性，为学生的自主探究与小组交流提供有力支撑。在初中英语微课教学中，教师利用微课进行集中讲解，并且给学生留下具有一定深度和难度的思考题。受到微课的影响，教师可以利用剩下的充裕的课堂时间组织学生交流与合作。5点亮课后反思，构建高效英语课堂在初中英语教学过程中，课后反思也是重要环节之一，是学生掌握英语科学学习方法，提高英语综合能力的关键点，也是教师多层次优化英语课堂教学的有效途径。教师可以借助微课模式，科学点亮课后反思，将其巧妙融入英语教学体系中，使其和课前准备、课中教学完美融合，构建高效英语课堂的基础上，提高课堂教学有效性。6应用微课激发兴趣此外，教师还可以在初中英语教学中应用微课激发学生的英语学习兴趣，实现被动接受教育到主动求知、求学的转变，为初中英语教学的进一步发展提供支撑。首先，教师在初中英语教学中运用微课可以转变教学形式，让学生感受到教学方式的转变，让学生感受到初中英语课堂教学充满多样性和趣味性。其次，教师可以借助微课突出英语教学的生动性，借助现代化信息技术凸显英语学科的魅力。7应用微课突破教学疑难点自微课在课堂教学中得到实践应用以来，教师己经习惯于运用微课的特性与作用进行疑难点的突破。在微课有限的时间内，教师应抓住学生的注意力，集中针对学习中的重点和难点开展教学。在初中英语教学中，学生难免遇到难以理解和掌握的知识内容。尤其是面对语法知识，多数学生感到语法知识难以掌握，其主要的原因在于语法知识点较多，教师的教学没有重点，导致学生需要掌握繁杂的内容，无法达到有效的学习效果。此时，教师如果运用微课对教学内容进行精简，缩短教学时间，则可提高教学质量。以英语形容词比较级与最高级的语法教学为例。在有限的时间内，教师的教学仅仅针对于比较级和最高级的用法，将直接加-er和-est，不发音e结尾，及重读闭音节和不规则变化的形容词归类。学生就可以在10分钟左右的重点讲解中切实掌握形容词比较级与最高级的变化，达到提高教学质量的目的。8结语总而言之，教师要以教材教学内容为根本，以信息化教学手段为助手，创造性地制作各种精美实用的微课视频，并巧妙合理地使用这些微课视频提升初中英语课堂教学的效率。1阶字词关—一词多义点对点迁移练◆◆第1天第2天第3天第4天目◆第5天第6天第7天第8天◆录◆◆第9天第10天第11天第12天岭第1天志何及闻得从孰比√典例剖析第1志全国视野207四川凉山州义项:①标志,记号②有志、立志③记载④做记号⑤志趣,志向天(1)处处志之做记号(4)余之志也志趣,志向(2)寻向所志标志,记号(5)志怪者也记载(3)恢弘志士之气有志、立志(6)志大才疏志趣,志向2何全国视野08:北:21浙江台州,山东聊城义项:①怎么②相当于“哪”“哪个”③哪有④何必⑤疑问代词,什么⑥为什么⑦表示反问,哪里第()何陋之有疑问代词,什么(2)徐公何能及君也怎么天(3)何夜无月相当于“哪”“哪个”()又何间焉何必(5)安陵君不听寡人,何也为什么(6)渔歌互答,此乐何极哪有(7)何足挂齿表示反问,哪里3.及区全国视野209:湖南岳阳、常德:207浙江温州、湖州,江苏南通2016浙江台州;2015浙江湖州,江苏泰州;2014广西南宁义项:①到,等到②和,与③到……的时候④比得上⑤到⑥达到第()及郡下到2)徐公何能及君也比得上天3)若有作奸犯科及为忠善者和,与4及下船到……的时候(5)及鲁肃过寻阳到,等到(6)目力所及达到4.闻全国视野2080宁大::2017江苏无锡,湖北武汉,湖南湘潭2016河北,江苏南京;2014江苏南京义项:①听说②听到③使……听到④收获⑤闻名,扬名第()鸡犬相闻听到(2)村中闻有此人听说天3)卒获有所闻收获(4)不求闻达于诸侯闻名,扬名5)闻寡人之耳者使……听到6)闻风而动听到5得全国视野20江苏南京:20宁大连义项:①同“德”,感恩、感激②得到,获得③能够,可以④领会⑤实现⑥能,表示客观条件允许第(1)二者不可得兼得到,获得(2)所识穷乏者得我与“德”,感恩、感激天3)得之心而寓之酒也领会(4)余因得遍观群书能够,可以(5)且欲与常马等不可得能,表示客观条件允许6)得志,与民由之实现(7)得陇望蜀得到,获得从全国视野219广东:圳:2浙江台州义项:①自,由②跟随③听从④向,跟(1)小惠未遍,民弗从也听从(2)从乡之先达执经叩问向,跟第(3)便舍船,从口入自,由(4)隶而从者天跟随(5)从善如流听从