独山子乙烯生产技术和工艺流程介绍讲解教学课件2

独山子乙烯生产技术和工艺流程介绍讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。独山子乙烯生产技术和工艺流程介绍讲解独山子乙烯生产技术和工艺流程介绍讲解26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。独山子乙烯生产技术-林德引言石油化学工业是国民经济的基础工业,是重要的原材料工业。乙烯生产技术是石油化工的核心技术,乙烯装置是石油化工的核心装置乙烯的技术水平、产量、规模标志着一个国家石油化学工业发展水平。·乙烯装置生产的烯-乙烯、丙烯、丁二烯三苯--苯、甲苯、二甲苯是其它有机原料和三大合成材料的基础原料农村初中学生的差异是客观存在的，对物理的兴趣、爱好，对物理知识的接受能力的差异也是客观存在的，继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已根本不符合现代教育的要求.“分层教学与分层辅导”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生物理素质的普遍提高.本文结合笔者的教学实践谈谈在农村初中教学中如何实施分层教学.1分层教学的必要性分析新的课程标准要求物理教学应该面向每一位学生，实现全体学生都能获得必要的物理知识，学习有价值的物理，使得不同层次的学生在物理领域取得不同的发展与进步.当今，教学方式大多为传统的“平行分班”模式，由于学生的兴趣爱好、潜在能力、学习方法、基础知识状况、学习动机、智力水平等方面存在差异，其领悟教学内容的情况也就参差不齐，并且每个班里学生人数数量太大，假如教师按照中等学生的水平授课，那么长此以往，对于优秀学生来说其能力得不到有效的提升，对于后进生来说也赶不上教师的进度，最基本的知识也掌握不了，不能实现全体学生的素质整体提高的目标.为此，要有效提高农村初中物理教学的效率，必须施行因材施教，分层教学.2实施分层教学的措施2.1提出不同预习问题，达到不同的预习效果针对初中生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，把握其弹性，根据己定的教学目标，明确提出各层次的预习问题，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果.比如，让初三学生预习时，可要求C层学生主动复习旧知识，基本看懂预习内容，试着完成相应的练习题，不懂时主动求教于别组的学习伙伴，带着疑问听课；B层学生初步理解和掌握预习内容，会参照定理、公式、例题的推演自行论证，并据此完成练习题，遇阻时，能自觉复习旧知识，能主动求教或帮助别组；A层学生深刻理解和掌握预习内容，定理、公式要主动推导，例题要先行解答，能独立完成相应的习题，力求从理论和方法上消化预习内容，并能自觉帮助别组同学.2.2制定不同的教学目标，使学生分层达标在义务教育物理课程标准研制过程中，专家们一致认为，基础教育的课程是为学生终身学习打基础的课程，是面向全体学生的课程，因此应当从义务教育的性质出发，切实落实课程的普及性、基础性和发展性.主要体现于三个方面：（1）强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣；（2）强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力；（3）强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立.因此，笔者根据物理基础教育课程标准的要求及各层次学生的实际学习可能性，制定了科学、合理与其相适应的具体课堂教学目标.目标分层在教学活动中对各层次学生的学习起到定位、导向和激励作用，并为学生的逐层递进设立了台阶.2.3教学过程进行分层，激发不同层次学生的学习兴趣课堂教学是分层教学中最重要，也是最难的环节.因此，在课堂教学中，教师不但要重视学生的共同目标，统一完成课堂教学内容，同时更应注意对不同层次的学生进行不同层次的教学.在课堂教学中应给A等生足够的发挥空间和自主空间，培养他们独立思考的能力，主动研究、自主创新的精神；对B等生教师在教学之余，应在教学重点、难点内容上给予适当的指导，以帮助他们高效掌握，带动其学习更多的知识；对于C等生明确要求他们掌握基本的课本知识，可以根据情况适当降低难度.例如，在进行《电路的连接》教学时，给出两个小灯泡，三个开关，一个电源和导线若干，让学生用这些东西自己动手设计符合要求的电路，在提供器材时，给A等生所在组提供有故障的灯泡和灯座，故意设置障碍，这就需他们在排除障碍后，才能接着进行实验，画出电路图，并通过实验总结串并联电路的特点，并要求他们分析判断所给节日彩灯（需要简单整理的一串灯）的连接方式；要求B等生至少能连接出两种电路并画出电路图，在老师的引导下总结出串并联电路的特点，会判断简单电路的连接方式；要求C等生自己连出串联电路，在老师的帮助下连出并联电路，画出电路图，会背诵串并联电路的特点，知道为什么串联电路只需要一个开关.这样让每个学生在本节课上都有收获，能力也得到不同程度的提高，激发了他们的学习兴趣.2.4对学生进行分层评价，利于学生的个性化发展评价指标的多元化也是必然趋势，“纸上测验”仅仅是评价的一种形式，更要重视学生在多方面的表现.如学生在科学探究的过程中，参与设计、实验、制作、讨论和交流等活动过程中的表现，都应该成为评价的依据.即便是“纸上测验”，测验的命题必须是全面反映物理课程标准的要求，要有利于学生发挥自己的特长和创新的思考，注重考查学生应用物理知识、技能分析和解决问题的能力.根据评价的侧重点设计不同类型试题（例如，以考查知识和能力为主的、以考查实验技能为主的、以考查设计和创新为主的等），让学生根据自己的特长和爱好，自主选择试题，以利于调动学生的学习积极性，促进不同层次学生物理课程学习的个性化发展.2.5分层作业的设计与评价，达到不一样的巩固效果通常我们设计作业，都是统一题目，好、中、差生一个样，这样的结果导致差生不去自己完成作业，而是直接拿好学生的作业抄袭，起不到学生做作业的目的.作业评价也是用统一标准，或好或差，或对或错，这样根本不能调动全体学生（特别是差生）作业的积极性.为了使作业设计切合各类学生的实际，为了使作业评价能有实效，笔者使用“分层设计”学生作业和“分类评价”学生作业的方法，使好、中、差各类学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，形成技能，发展智力.总而言之，学生是学习的主体，而教师则是学生在学习道路上的指引者，教师的作用就是帮助学生制定合适的学习目标并使之趋于完善.分层教学不仅可以实现因材施教的目标，而且可以提高学生学习物理的自信心，有利于学生发散思维的培养，更重要的是可以使各个层次学生的水平得到提高，使其符合新课标的要求.因此，农村初中物理教师可以采取分层教学方法来达到提高自己教学水平的目的.为了解我校周边农村小学班主任对兼任体育课的心态和对体育的参与意识等情况，我们对周边五个乡镇42所小学的农村小学班主任进行了抽样调查。一、调查结果与分析（一）农村小学班主任对学校体育工作的态度与参与意识认为体育在学校教育工作中处于重要地位者，占76.4%；认为一般者，占22%；仅有1.6%的人认为不重要。愿意兼任体育课的班主任占52.4%；认为可以考虑兼任的占37.9%；不愿的占9.7%。对体育课，认真备课努力上好的占83.3%；发给学生体育器材，看护学生活动的占15.2%；让学生自己去玩的为1.5%。调查结果告诉我们，大多数农村小学班主任对学校体育工作都有一定认识，愿意兼任体育课，并且争取上好，态度是比较积极的。被调查的班主任，经常进行自身体育锻炼者，占29.4%；有时锻炼者，占58%；不锻炼者，占12.6%。经常参加课外体育的班主任占42.9%；有时参加的占48%；不参加的占9.1%。这表明大多数班主任能投身体育锻炼，有一定的参与意识。（二）班主任对自身体育教学能力的评价有26.7%认为能胜任体育课教学；46%认为基本能胜任；27.3%认为不能胜任。对体育教学大纲、教材的了解方面，有16.2%了解；53.6%基本了解；有30.2%不了解。27.3%认为体育理论知识不足；24.4%认为体育教学实践欠缺；48.3%认为体育理论和体育实践缺乏。由此可见，大多数班主任基本上能胜任体育教学工作，但是他们对体育教学大纲、教材接触教少，了解甚微。多数班主任感到体育理论和实践都存在不同程度的欠缺。二、小结与建议（一）农村小学启用班主任兼任体育课是普及农村体育教育最实际、最有效的途径调查结果表明，农村小学班主任对学校体育认识、态度趋于一致，绝大多数愿意承担体育课教学，且有决心和信心上好课。从调查情况来看，这一措施不仅可以解决农村小学体育师资匮乏的问题，而且对改善农村学校办学条件、大面积提高体育教学质量具有很大的促进作用。（二）抓住班主任兼任体育课契机，不断完善办法，稳住这支队伍班主任兼任体育课，对于促进学校体育工作的全面开展具有积极的意义，如建立良好的课堂常规、培养全面发展的人才、引导全体学生参与体育活动等。因此，要制定一套规定，建立有关制度，稳定和壮大这支队伍。（三）加强师资培训工作调查发现农村小学班主任的体育理论和体育实践都还不能适应形式发展的需要。为此，必须实行岗位培训。由于班主任工作任务繁重，外出进修学习机会极少。对此，可采取函授、短训、讲座或组成讲学小组送教上门等办法，提高其业务水平。这就要发挥乡镇教育部门的智能作用和中心校体育骨干教师的指导作用，帮助和指导班主任上好体育课。（四）组织人力、物力、财力对小学体育教材及教学参考资料进行挖掘在教材选用上，按教学大纲要求，选择一些实用性强，动作技术难度不大，对场地器材要求不高的教材内容进行教学。此外，可精选一些民族、民间传统体育项目作为教材内容。为便于班主任教学。（五）加强宣传工作，争取所有农村小学班主任投身体育教学之列调查中发现，女班主任在对兼任体育课的态度和对体育的参与意识方面，处于被动状态，因此，要特别注意调动广大女班主任的积极性，解放思想，消除顾虑，妥善安排，引导她们承担体育教学。只有这样，农村小学的学校体育工作，才会有保证。独山子乙烯生产技术-林德引言石油化学工业是国民经济的基础工业,是重要的原材料工业。乙烯生产技术是石油化工的核心技术,乙烯装置是石油化工的核心装置乙烯的技术水平、产量、规模标志着一个国家石油化学工业发展水平。·乙烯装置生产的烯-乙烯、丙烯、丁二烯三苯--苯、甲苯、二甲苯是其它有机原料和三大合成材料的基础原料用乙烯生产的典型系列产品·聚合一聚乙烯、乙丙橡胶氧化一环氧乙烷、乙醛烷基化一乙苯、烷基铝卤化一氯乙烷、二氯乙烷、溴乙烷水合一乙醇·齐聚一-烯烃用丙烯生产的典型系列产显聚合一聚丙烯、乙丙橡胶氧化一丙烯酸环氧化一环氧丙烷烷基化一异丙苯卤化一氯丙醇、环氧氯丙烷水合一异丙醇氨氧化一丙烯腈、丙烯酰胺裂解原料天然气一甲烷、乙烷、丙烷、丁烷·炼油装置产品一炼厂气(甲烷、乙烷、丙烷、丁烷)拔头油、抽余油、石脑油、加氢尾油、常压柴油、减压柴油·大庆、华北油田:炼制出的石脑油、轻柴油做原料,烯烃收率高,结焦周期长。胜利油田:炼制出的石脑油、轻柴油做原料,烯烃收率低,结焦周期短·辽河油田:芳烃高、含氢低,不宜裂解。裂解原料评价指标PONA值(族组成)链烷烃,易裂解生成乙烯和丙烯正构乙烯收率比异构高;0烯烃,裂解性能不如相应的烷烃;N环烷烃,比链烷烃易于生成芳烃;A芳烃不易裂解,发生缩聚反应形成裂解焦油,严重时造成结焦BMCI值(关联指数或芳烃指数):与相对密度和沸点有关,正己烷=0,苯=100;值越大,芳香性越高,乙烯收率越低裂解气(裂解炉出口):氢气甲烷(C1)乙炔(C2乙烯(C2)乙烷(C2)丙二烯/丙炔(C3)丙烯(C3)丙烷(C3)丁二烯/丁炔、丁烯、丁烷(C4)戊二烯/戊炔、戊烯、戊烷(C5)C6-C8非芳杂质苯、甲