力保健市场推广活动项目手册教学课件

人的差异在于业余时间力保健市场推广活动项目手册力保健市场推广活动项目手册人的差异在于业余时间力保健市场推广活动项目手册力保健市场推广活动项目执行手册送达卡尖利整合传播机构ART目录关于本次活动活动背景主题策略活动开展城市促销地点和时间促销活动简介执行公司的工作沟通与管理人员配备管理架构图促销人员的要求与招募促销人员招募一上网流程图执行公司的工作要求现在的社会，是充满竞争和挑战的。在这个大环境的催促下，很多家长都不希望自己的子女输在起跑线上，攀比之心就油然而生。于是对幼儿的认知阶段有着过高的要求，对幼儿园的教育也提出了一些盲目要求。我们经常会听到家长提出：幼儿园为什么不教写字和拼音？为什么不给孩子布置作业？你看谁谁的小孩子现在才两岁，都已经会背二十多首唐诗了！上私立幼儿园就是要比上公立幼儿园学的东西多！……其实家长的这些要求忽视了幼儿成长的规律。幼儿园工作规程（试行）提出：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿园教育要避免“小学化”，防止应试教育的渗透。家长的要求显然违背了《幼儿园教育指导纲要》的精神。如何避免幼儿教育“小学化”呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、做好家园共育工作。1、开好家长会，与家长做好沟通要想家长支持幼儿园的教育，就必须让家长参与到教育中来。让家长了解幼儿园的教育设想，理解幼儿的教育原则。在每学期初和学期末都应该召开家长会，把幼儿园的教育计划与教育措施向家长做汇报，同时也可以听听家长的意见，做好家园沟通工作，争取家长的理解与信任。为了使家长了解我们的工作，我们要利用家长会进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本园的具体情况和计划安排，还结合《纲要》向家长进行了一些理论性知识的介绍。我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿的涂鸦、手工制作的作品及幼儿在园表现记录等。家长在翻阅孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级活动的丰富多彩，在家长们心中得到了认可，这样我们的工作就自然而然地得到家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们可以利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，让教师与家长相互了解幼儿平时的表现情况，为共同教育幼儿打下了一定的基础。2、办好宣传栏，让家长参与教育家长的不同职业、不同文化背景可以为幼儿园提供丰富的教育内容，还有不同方式的支持及帮助。为了提高家长参与幼儿园教育的积极性，我们在教学安排、教育内容上开公化。如《每周计划》及《每月教学计划》，张贴在公示栏里，欢迎家长随时提出意见，并虚心接受和采纳。在平时的教学时，不限时间、方式随时欢迎家长来班里听课、授课。在特定的时间里，邀请家长和幼儿参加一些亲子活动。幼儿园应该利用好宣传栏，给老师与家长建立一个沟通的平台。如：在宣传栏里张贴《家园共育》、《家长须知》等，向家长宣传一些科学的育儿知识，达到在教育教学上的共识。只有让家长了解幼儿园的教育计划和教学理念，知道自己的小孩在幼儿园不断地成长，每天都有新的进步，知道他们在幼儿园学得开心快乐。家长目睹了孩子健康快乐地成长，才会更好地支持幼儿教育，家长和教师的关系才会更加的密切。总之，只有通过不断的交流与沟通、教师与家长增加了互信，增进了感情，才能在家长、教师和孩子之间起到相互作用并获得良好的教育效果。3、提高家长的素质，改变家长的意识由于家长的职业不同，素养不同，教育方法也会不同。孩子的天份不一样，教学成果也会不一样。当看到别人的孩子能说会道、能写会算、能歌能舞，家长心理就不平衡，教育方法也简单粗暴，于是常常数落孩子的不是，甚至打骂孩子。对于这种情况，教师要给家长做好思想教育，与家长共同发现孩子的长处和闪光点，并给孩子及时表扬与鼓励，增加孩子的自信心。俗话说：好孩子是夸出来的。对于几岁的孩子，表扬与鼓励的效果远远大于打骂的效果。幼儿教学有一定的规律和任务，不能操之过急。而这些家长不一定能理解，总希望自己的孩子在各方面都要比别的孩子强，所以就出现文章开始的情景，这时就需要幼儿园做好这方面的工作。在家长会上就要向家长解释“幼儿教育小学化”的危害，要把这方面的资料说与家长听。如：1997年教育部全国中小学抽样调查结果显示，在幼儿园阶段花大量时间训练的算术技能，在小学一年级其优势显示还不到半年。可见，拔苗助长的后果是惨痛的。作为家长，一定要学习和了解幼儿园教育的规律和任务，避免盲目模仿，将个人意愿强加于幼儿园。二、区分幼儿教育与小学教育的不同之处《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园教育不同于小学，幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习，幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，在生活中发展，在游戏中成长，而不像小学生那样主要通过学科教育来获得间接知识。近几年开展的幼小衔接活动的调查实践中发现，幼儿进入小学后，影响学习成绩的第一因素不是知识准备的问题，而是幼儿社会性的成熟程度。一年级教师的亲身感受告诉我们，在幼儿园大班提前涉足小学的课程是无意义的，它带给幼儿更多的将是对小学学习生活的厌倦和学习兴趣的丧失。在幼儿园大班，也对幼儿进行简单的书写训练，但更注重的是对幼儿进行学习兴趣和正确阅读习惯的培养，为他的终生学习做准备。三、把童年的时光还给幼儿童年的时光是快乐的，幸福的，自由的，简单的。回想童年时代的我们，是那样的野，那样的疯，那样的狂。看看现在的孩子，童年的时光被剥夺，自由被束缚，手脚被捆绑。太多的规矩要他们去遵守，太多的兴趣班等着他们去上，太多的竞赛等着他们去参加。他们的小手触摸不到泥沙，他们的小脚踏不上乡间的小路，他们的鼻子闻不到花香，他们的眼睛看不到世间万物的变化，他们没有和大自然亲密接触的机会，学不到课堂上以外的知识。意大利著名幼儿教育思想家和改革家玛丽亚蒙台梭利认为，孩子是最需要大自然的，大自然是孩子最好的课堂，可以启发孩子的好奇心，促使孩子的探索精神，对孩子的身心发展都有极大的好处。所以说现在的孩子是不幸福的，是不快乐的。我们应该把童年的时光还给幼儿，要让幼儿在大自然中学到更多的知识，让幼儿与小鸟一起飞，与小树一起长，让他们的全身心地得到解放，把属于他们的童年时光还给他们！每个孩子是个独立的个性，他们应该有自己的个性，有自己的意愿。我们不能把自已的意愿强加给他们，让幼儿做自己喜欢做的事，让他们感受童年的快乐，沿着自身成长的轨道逐渐成长起来。尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，才能真正促进幼儿身心和谐健康地成长。传统的语文教学片面强调“工具性”，在今天看来，这种以追求实用的惟功利主义科学观为基础的课堂教学方式，固然有很强的现实基础，但不可避免地产生了相当程度的消极作用。近年来，语文教育界对此进行了深刻的反思，提出了“人文性”的口号。经过长期的实践与理论探索，笔者认为：语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。在新课程的背景下，初中语文课堂教学必须重视学生的人文意识。只有这样，才能确立学生作为“人”的地位和作用，才能唤起学生的主动性，增强学生的内驱力，创设出富有灵气和活力的教学氛围。这样的课堂教学，是语文教学应该追求的一种艺术境界。那么，什么是语文课堂教学中学生的人文意识呢？所谓“人文”，就是指我们在语文教学中要把学生看作一个“人”，不仅关心学生的认知发展，更要关心学生的生命质量，要把学生视为鲜活的“生命体”，而非简单的“认知体”。我们语文教师在教学过程中要运用各种方式、方法来鼓舞学生，极大地激发学生的学习情感和求知欲望。学生的认知活动只有在首先成为充满生命活力的人的时候，才能唤起巨大的精神力量，推动学生的认知活动顺利高效地进行。怎样才能强化初中语文课堂教学中的人文意识呢？一、强化人文意识，必须实施教学民主化教师要从人格平等的基本观念出发，不将学生视为容纳知识的容器、单纯接受教育的对象；教师要将感情的立足点完全转移到学生身上，与学生同呼吸共命运，并能以足够的心理勇气来承受学生大胆的质疑和独立的批评。教师必须清醒地认识到，教师的精辟讲解，深入启发，都只有在转化为学生的内在需要的时候，才能为学生接受。在教学时教师应该提倡师生平等参与课堂双边活动。在处理教材、研究教法时，应将着眼点立足于学生作为“人”的发展上。例如：学习《反对自由主义》这篇课文时，先要求学生自学并能提出问题，同时鼓励学生大胆发言，对学生发言不苟求成熟与完善；然后，全班学生就提出的问题分小组进行研究，让学生平等地参与到教学过程中来；最后，师生一起讨论交流，可以有不同的看法，允许保留不同意见，特别倡导学生对教师观点进行合理“反叛”，引发师生之间的争鸣，真正使学生认识到：生未必不如师，师未必不可超越。其次，可设法在教室内创造一种平等宽松的“硬环境”，如讲台课桌的巧妙配置，让这种感性氛围对置身其中的学生起到潜移默化的作用。学生置身于民主氛围的课堂，就如同种子得到适宜的温床，自我意识被完全催生。这样，学生情绪高涨，思维开阔，思想发表欲强烈，课堂上畅所欲言，教学氛围呈现“百花齐放，百家争鸣”的状态，从而建立起一种平等的新型师生关系。同时，也促使教师在教学工作中保持适度的压力，在平时能不断地“充电”、“加油”，使自己的教学活动长期处于具有生命力的活跃状态。二、强化人文意识，必须建立开放型的教学模式语文是一门实践性很强的人文学科，只有学生的语文实践达到一定的“量”，才能使学生形成语文技能，养成语文习惯。传统的语文教学，学生除了读课本外，很少涉及其它信息，只能在练习中左右突围。这样，使得学生的“人文”意识处处受到压抑。为此，教师可根据不同选文的实际情况作纵向和横向的补充，达到教学内容的开放。如学陶渊明的《桃花源记》，可补充欧阳修的《醉翁亭记》，范仲淹的《岳阳楼记》，使学生在比较中加深对“记”这种文体的印象。学罗贯中《曹操煮酒论英雄》，可详细介绍《三国演义》概况，可补充说明作品中所塑造的一大批个性鲜明的人物形象：阴险奸诈的曹操，宽厚仁爱的刘备，足智多谋的孔明，忠义勇武的关羽，刚烈粗犷的张飞，还可讲解名著中的经典故事。学《宇宙里有些什么》，可向学生推荐最新的科普读物，介绍最前沿的科技发明。只有这样，学生才能对社会、生活始终抱有浓厚的兴趣。人文意识强调我们的语文教学不能只看到学生的眼前利益，而是要看到学生今后的发展需要，重视学生作为“人”的发展。50年前，陶行知先生就大力倡导儿童的“六大解放”，如呼吁解放空间，让孩子们飞进大自然大社会去寻觅丰富的精神食粮。在实施新课程改革的大好形势下，传统的教学空间已经被完全打破，语文学习的外延与生活已经基本相等。语文课堂理应向社会延伸，实现教学空间的开放。这不仅是更高层次的语文实践，也是学生与社会沟通、交流的机会。应该说，除教室之外，图书馆、科技馆、德育基地等，都是学生主动学习、感悟生活的课堂，都是教师点拨指导、施展才华的舞台。如学鲁迅的《从百草园到三味书屋》和《故乡》，有条件的话可带学生去参观百草园、三味书屋、鲁迅外婆家、鲁迅纪念馆等人文古迹，甚至可以直接在这些地方设置课堂，让学生全身心地投入学习，深深打动作为“人”的学生的心灵。三、强化人文意识，必须培养学生的情商所谓情商，就是指人们自我管理和调节人际关系的能力，是我们“做人”必须具备的基本素质。它几乎伴随人的一生，并直接影响每个人的学习、工作、生活。传统的语文教学，为了应付考试，过于注重知识的灌输和学习技能的转化，忽视语文学科应有的人文熏陶，尤其忽视情商的培育，失去了语文教学应有的丰富多彩的人文特性。可以说，语文课堂教学具有情商培养的得天独厚的条件，教师应充分利用语文教学进行情商培育。教师可通过教材本身所蕴涵的丰富的人文信息，注重对名篇的赏析。如都德的《最后一课》，既要让学生感受以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民的强烈爱国主义感情，更要让学生油然而生对自己祖国的无比热爱之情。特别是可以抓住名言警句的诵读，在自然而又生动的人文熏陶中完成情商培育。如通过“为中华崛起而读书”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等，可以培养学生远大的理想，坚定的信念，正确的人生观。教师还可利用作文教学注重情商培养。俗话说：言为心声，文如其人。教师在作文指导中，要把触发与培养学生的情感放在主要位置，通过具体事例的叙述，感悟到事例背后的真情，从而形成对人、事的正确认识，提高分析问题的能力。如作文《路上》，要求学生通过路上的所见所闻，感受社会的变化，人情的冷暖。教师在作文指导中，还要注重学生想象力的培养和个性的发展。让学生的思维不受限制，自由发挥，能根据个人理解对问题提出个性化的观点，为学生今后能妥善处理各种复杂问题奠定良好的能力基础。如《假如记忆可以移植》，就是一个极富创意的作文题，教师可多命这种能拓展学生视野的开放型题目，让作文真正成为充分展示学生个性的一种表现形式。语文课堂教学的核心是学生，如何理解学生在教学过程中的地位和作用，是时代发展对我们每个语文教师提出的最为迫切的问题。以人为本，就是要把语文教学不再仅仅看作一个纯粹传授知识、培养能力的简单过程，而是更要将之视为滋润学生心灵的一个复杂过程。以人为本，这是语文教学艺术的最高境界。（朱革成浙江省兰溪市城北初中）力保健市场推广活动项目执行手册送达卡尖利整合传播机构ART目录关于本次活动活动背景主题策略活动开展城市促销地点和时间促销活动简介执行公司的工作沟通与管理人员配备管理架构图促销人员的要求与招募促销人员招募一上网流程图执行公司的工作要求目录促销人员的工作对促销人员的要求促销员工作守则对突发事件的处理促销技巧回答消费者的技巧促销人员的考评促销报表的填写关于本次活动SMART活动背景主题策略■促销主题活动策略:通过促销活动通过促销活动,向消费者灌输通过促销活动,使促销活动开展城市■本次活动在以下城市同时进行:广州市、深圳市滨乌售末齐长春