物理学中的对称性教学课件

物理学中的对称性36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生物理学中的对称性物理学中的对称性36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生物理学中的对称性对称性源于生活其生活中常说的对称性,是指物体或一个系统各部分之间的适当比例、平衡、协调一致,从而产生一种简单性和美感这种美来源于几何确定性,来源于群体与个体的有机结合在我们的日常生活中到处可以见到具有对称美的实例。一、水产专业学生存在的问题及原因剖析1、专业思想不稳定，学习积极性不高。由于历史和现实等多方面的原因，社会上对农业大学的偏见依然存在，对现代农业科技的发展现状及未来发展趋势全然不知[1]。其次，很多读水产专业的学生在专业选择上存在“盲目性”和“被动性”。很大一部分学生是因为高考成绩不理想而选择或被调剂到水产专业。他们从内心深处排斥所学专业，心理上存在着很大的落差和失落感2、经济压力大，生活适应困难。贫困生经济问题在农科院校生源中具有特殊性，新生中贫困生比例远远高于非农院校。贫困生由于求学使家庭生活窘迫，甚至债台高筑，进人大学后面临巨大的经济压力，他们怀着对家庭巨大的负疚感，到校后首先是想减轻经济压力和家庭经济负担，积极参加勤工助学，做兼职，但由于心理的不成熟，很多学生抓了芝麻丢了西瓜，顾此失彼，得不偿失，荒废学业。（1）物质缺乏与现实需要的矛盾。很多贫困的学生需要借贷才能缴纳对于他们家庭来说相对高昂的学费，再加上大多数大学设在大中城市，消费水平较高，在饮食、穿着等最基本的日常消费中已经显得捉襟见肘，不能和同龄人相比。物质缺乏和现实需要的矛盾对贫困生的内心造成了巨大的压力。（2）自尊与自卑的矛盾。我国长期升学制度中过分重视智力因素，部分来自农村和经济相对困难学生的非智力素质得不到培养。对于需要经过专业培训、训练而获得的课外特长掌握得比较少[3]，看到身边的同龄人在各个方面都优于自己，会觉得自己低人一等，产生强烈的自卑心理。但是和别人的差距强烈的激发了他们的自尊心，他们好强好胜，追求进步，不甘落后，极其渴望别人的尊重与肯定。（3）就业现实与家庭期望的矛盾。进了大学门的农村孩子，他们身上不但承载着金钱的压力，更背负着家庭对他们的期望。但是理想往往要高于现实，无论是社会就业机制还是后天成长环境及经济条件限制，农村大学生的就业市场竞争力显得很不足，再加上受到一些传统观念的限制，使农村大学生在就业选择上存在很大的局限性，倾向于大城市、大公司和高收入、高福利的行业。3、就业压力大，创业积极性不高。（1）入世后我国农业面临着巨大的挑战，间接增加了农科毕业生就业压力。入市以来，外国农产品将凭借其价格、成本上的优势，大量进入国内市场，对我国农产品市场造成了巨大的不利影响，这也使得入世后这些企业吸纳农科毕业生的能力进一步下降，影响了农科毕业生就业渠道。（2）农业特点及专业设置的局限性影响了农利毕业生就业。目前，我国农业正处于由传统农业向现代农业的过渡时期，科技含量低、生产周期性长等因素仍然是我国农业的基本特点。从水产专业就业流向而言，因受专业特点的制约，水产专业毕业生主要流向机关、事业单位等管理部门，从事农业技术推广和农业行政管理工作[4]。（3）农科毕业生就业市场不完善、就业信息不畅通，增加了就业难度。近年来，全国针对水产专业毕业生举办的招聘市场极少，没有形成一种有序的就业市场体系。还没有形成高校与用人单位、劳动人事部门有机结合的人才市场。另外，地区间就业信息不畅通。各学校虽然做了大量的就业工作，收集了许多就业信息、就业政策，但出于提高学校的就业率出发，往往不愿意公开自己所掌握的就业资料，导致了就业资源无法共享，在一定程度上影响了就业工作的有序开展。二、对策1、专业思想教育。（1）专业培养目标教育。大一引导学生明确本专业的培养日标与培养要求，区别大学学习与与中学学习的区别，引导学生适应新的学习环境，帮助学生掌握科学学习的方法。（2）专业认识教育和专业发展教育。在对学生的培养上，学校要非常注重理论与实践应用的紧密联系，打下扎实的专业基础的同时也充分培养学生的实际应用能力。2、搭建多元教育交流平台。农科大学生因家庭出身、经济等原因而导致的性格相对内向，课外特长相对缺乏，个人因无特长而表现欲无法满足等情况，所以通过搭建各种教育交流平台，使学生得到很好的锻炼和补充。3、深入细致开展助学工作。（1）公平公正的做好贫困生认定工作。全面准确的调查和收集贫困学生的情况，确保从不同的角度调查和掌握学生的真实情况[5]。创建保密工作良好的贫困生数据库。（2）积极募集社会资助资金并推动社会捐资助学的可持续发展。在此过程中我们应该注意的一个重要伦理问题是如何给捐资者以相应的回报以促进捐资助学的可持续发展。（3）公正合理地分配资助资源。建立健全奖助学金评选工作细则。（4）对贫困生的资助要充满伦理关怀。在对贫困生进行资助（包括经济援助、精神扶助、和能力帮助）时，要注重将扶贫、扶志、扶智相结合。4、拓宽就业渠道，引导正确的择业创业观。（1）重视水产专业就业工作，加大扶持力度。重视水产专业就业工作，对外加大对水产专业课程设置、专业特色、培养目标的宣传。通过宣传介绍，逐步改变用人单位对水产专业毕业生的世俗偏见，以此扩大水产专业学生的就业面，保证水产专业毕业生能够得到充分就业。（2）开展水产专业大学生创业教育。当前，我国农村产业结构转换升级，农业产业化进程加速，产业化的发展方向必定对农村传统的生产经营方式提出颠覆性的挑战，现代农业发展急需培养大量的新型农民，为水产专业大学生创业教育服务功能提供了可能。在语文教学中，要给学生创设充满情感、积极对话、自由开放、诱发感悟、生动活跃的课堂氛围，必须注重巧妙地创设教学情境，引发激励学生在愉悦的氛围中随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，才会收到可喜的理想的教学效果。1.注重悬念设计，生动导入新课"悬念"是思维的"导火线"。要根据学生的求知欲望，在导语中设置一定的悬念，这会有效地吸引学生的注意力，使学生迅速进入接受知识的最佳状态，让学生在欲求答案中学习新知识。由此看来，一堂语文课中一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身之妙。诸如猜谜语法、讲故事法、作者介绍法、写作背景介绍法、讨论法等等，也是一些设计导语的好方法，只要用得其所，会收到很好的教学效果。2.创设生活情境，激发学习兴趣我们常说兴趣是最好的老师，但由于时间和地域的变化，文本环境与学生的生活环境有着较大的差别，教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切地感受，引起学生的探究兴趣，激发求知的欲望。学生进入文本，真切感受字里行间所蕴涵的意义，这样的学习才会主动，这样的课堂才会生动。把教材中所写的生活与学生的实际生活通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化其生活体验，增进其对文章的深刻理解，以理解作者的写作意图。联系生活实际展现情境既给学生"导流"，加深其对课文的理解，又给学生"开源"，促进学生对生活的热爱。在初中语文教学中，无论是分析文学作品中的人物形象、学习抓住说明对象的自身特点，还是讲解议论文中的观点、论据，都应联系到学生的实际生活。如果课文所反映的时代生活有的离学生的实际有距离，在学习时也可以充分调动学生已有的生活感受，使他们贴近课文，感知课文。3.巧设故事情境，增加吸引魅力要让学生体会作品平淡的文字下蕴含的感情，有的时候，仅仅靠对课文字句的分析是难以奏效的，要跳出课堂，与生活相联系，从课内到课外，然后又从课外回到课内。如《背影》一课，现在学生大多是独生子女，难以理解课文中父亲对孩子的一片深情。可以先让学生自由诉说自己对父亲的不满，然后为学生讲述自己和父亲的小故事。通过老师的故事，他们很快明白，父亲的爱是深沉的，引导学生们纷纷起来述说父亲对自己的关爱。4.创设表演情境，营造活力氛围为了使教学情境真切再现在学生面前，教师可指导学生扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所感。由于学生心理位置的改变，他们不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。扮演是一种理解与表达的语文综合实践活动，扮演得越认真投入，就越有理解感悟和愉快体验，也就越能增强学习的兴趣，明确学习的意义。初中生天性活泼，爱模仿，爱游戏，爱表演，可以通过表演动作和表演课本剧的形式来满足他们的天性。学生在课本剧情景的影响下既训练了朗读能力，又培养了合作能力、创造能力及语言文字的运用能力。课文的精妙之处可以通过表演的形式以直观认识加深理解。让学生参与课堂表演，既体现学生的主体地位，又能加深教学的趣味性。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了他们的语言和表达能力。5.展现课文画面，创设历史情境语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与文本、作者产生情感的共鸣，那么，这教学活动就是干瘪枯燥的。因此，创设有效情境，促进学生情感体验就显得尤为重要。例如历史题材的语文课文，由于离学生的生活较远，单靠教师的讲，恐怕不足以使学生受到深刻的教育，这时我们可以选一些历史题材的画面加进教学中，使教学变得更加丰满。情境教学并非只是情感体验，而关键的是教师要引导学生进行理性的思考。如在教学《我的叔叔于勒》时，我从于勒的来信让学生分析：于勒到底是个什么样的人？若瑟夫一家人是怎么评价他的？学生从文本中找到线索。他是全家唯一的希望，全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖），他又是正直的人、有良心的人。他还是好心的于勒、有办法的人，但很快又称为是这个贼、这个流氓。在若瑟夫的眼里，他又是"我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔"。此时，我进行情境引导：于勒到底是谁，为何有这样复杂的评价？在这些评价背后，到底隐藏着什么样的隐情，于勒到底是何等样人？我们来拨开迷雾，探个究竟。学生随着情境的设定，逐渐深入其中，发现于勒并不是像家人评价的那样。他原本也是想要给家人幸福的，他有着美好的愿望，但是这个急功近利的社会背景无法给予他关爱和宽容，没有人会宽容和体谅他的失败，所以他被戴着这么多的"头衔"，最终连自己的亲人都躲着他，连见都不愿意见一面。那么，到底是什么造成了这样的悲剧？是否就是于勒的错呢？学生经过情境的追问，分析发现，问题的根源在于这个金钱横流的社会。由此，学生得到结论：人情淡漠的社会现实才是悲剧的始作俑者，而无论是于勒，还是若瑟夫一家人，其实都是社会大染缸中的受害者。总之，创设优良的教学情境，既能使学生借着情境设置问题，解读作品，分析作品的人文意涵，由此提高对作品的解读能力；也是对教师施教水平与专业能力的检验。对此，我们务必要高度重视，努力探索。物理学中的对称性对称性源于生活其生活中常说的对称性,是指物体或一个系统各部分之间的适当比例、平衡、协调一致,从而产生一种简单性和美感这种美来源于几何确定性,来源于群体与个体的有机结合在我们的日常生活中到处可以见到具有对称美的实例。人体、动植物结构对称性建筑物的对称性建筑群中的对称性建筑师们总是用简单和统一的原则设计建筑群。某些现代派建筑师极尽其不对称之能事,也不乏其中的对称性园林建筑的布局错落有致,于不对称中见对称。文学艺术中的镜像对称回文词雾窗寒对選天暮1暮天選对寰窗雾扼莒正啼犒!鹅啼正世兼袖罗垂影瘦1瘦影垂罗釉风箩一红!纭炎一募风中国文化独特的对称与反对称中国文化中独特的对称性与反对称性红述于坡點时联内青在程水晴屹、饭昆明大观楼楹联苏东坡回文诗中国文化独特的对称与反对称*五百里滇池,奔来眼底。披襟岸帻,喜茫茫空阔无边!看东骧神骏,西翥灵仪,北走蜿蜒,南翔缟素。高人韵士,何妨选胜登临。趁蟹屿螺洲,梳裹就风甏雾鬓;更萍天苇地,点缀些」翠羽丹霞。莫辜负四围香稻,万顷晴沙,九夏芙蓉,三春杨柳。数千年往事,注到心头。把酒凌虚,叹滚滚英雄谁在?想汉习楼船,唐标铁柱,宋挥玉斧,元跨革囊。伟烈丰功,费尽移山心力。尽珠帘画栋,卷不及暮雨朝云;便断碣残碑,都付与苍烟落照。只赢得几杵疏钟,半江渔火,两行秋雁,一枕清霜。闪術低碼是城不良草晚醒光飪酒力去马如赏花归去马陳雨幕城是各兩哄花改晚草赏花归时已暮夜低陶月随人捂水和社气人随這一個对称性的基本概念其对称有虚实之分,实的对称可以用物理学对称操作讨论;虚的对称是概念性的,如左旋、右旋,手性等对称又有正反之分,反对称是在对称之上加相反的东西;正反对称都有虚实之分。“对称”和“反对称”对理解宇宙、大自然、艺术、文化、社会等都有意义,再加