基因的显性和隐性新教学课件

基因的显性和隐性新26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。基因的显性和隐性新基因的显性和隐性新26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。司性和八年级生物心基因的显性与隐性(490)一能形成精子的细胞精子a受精卵能形成卵細胞的细胞卵细胞近年来，我一直从事初三英语教学，在这几年的教育教学实践中，我深切体会到，英语第一轮复习的重要性。它使学生重温已学的知识和技能，使知识更加巩固，技能更加熟练，理解更加深化，为下一步复习打下坚实的基础。那么怎样搞好英语第一轮复习呢？经过几年的教育实践，我认为应在听、说、读、写、记忆上下功夫。下面我简单的谈一谈自己在第一轮复习时的几点做法和同行们商讨。一、听说复习要真正学好英语，掌握英语，就必须获得英语语感，要实现这一目的，最好能创设一个轻松愉快，生动真实的语言环境，这一环节无须较多时间，但是必不可少的，在复习每一单元的时候，首先根据教材内容和学生特点，课下让一名学生准备好值日报告，课上其他学生认真听讲并就内容回答问题，同时准备好和这一单元有关的听力材料。这两个环节充分调动了学生的感观积极性，同时检验了学生的知识掌握情况，又提高了学生的英语应用能力，为中考打下了坚实的听力基础。二、词汇复习词汇记忆是一大难关，是阻碍学生学习英语主动性和阅读能力提高的一个“拦路虎”，为了激发学生记单词的兴趣，我采取了形式多样灵活的词汇比赛。如笔试、口试、游戏等，为了调动学生的学习积极性，还可以进行5分钟记忆单词比赛法，看学生能在5分钟内识记多少单词，可以以个人为单位，也可以以小组为单位。词汇部分还包括习语，它是学生书写、听说句子的重要组成部分。对习语的记忆除采用以上的方法帮助学生记忆外还采取了分类记忆法、造句、完成句子、说反义或近义词组等多种方法，培养了学生的综合能力。三、写作操练作文是运用书面语言进行交际的重要能力之一。通过写作，能使学生更好的掌握语言、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，树立学习信心，并培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言能力。在前面已经把词汇和单元重点内容进行了巩固，为写作训练做好了铺垫，但写作能力的培养是一个循环渐进的过程，必须加强平时的训练，日积月累，方能见效，在英语第一轮复习中我通常采用以下方式培养学生的写作能力。1、连词成句。根据每单元的内容，利用挂图、简笔画或直接给学生一些单词，词组让学生组句，以便训练学生在应试时看图表和自由写作的能力。2、模仿写作，根据每单元的不同内容，可以要求学生模仿课文写作，还可以在课文不变的情况下，要学生将一种文体改写成另一种文体，如把对话改写成故事，改写时人称、时态、人物等内容随着而变，这样学生的语法知识得到了充分训练。3、专题写作训练，通过复习一单元的内容，由模仿而转向引导他们书写一些反映真实情况的文字。例如，在复习完第三册后，我就让学生以某一个主题为题，写一篇文章。大部分学生很快就完成了本单元的写作训练，而且质量也很好。4、批阅作文，在批阅作文时，为了做到大面积提高教育质量，我建议采取互批法，就是先把不同水平的学生抽出几本来亲自批阅，找出共同存在的问题，再让上游学生批阅下游学生的作文，中游学生的作文由我亲自批阅，再让学生把错句改写在错题本上，通过实践这种批阅方法起到了事半功倍的效果。四、阅读训练分析历年考题阆读题的分量逐渐加大，有些文章并不难，但答案很难回答对，学生近2/3的分是丢在了阅读上。因此培养学生的阅读能力及阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力是非常重要的。在阅读训练时，主要采用定时阅读法（就是给学生一篇文章，要求他们在规定时间阅读完，并做出文章后的练习题）、定量阅读（就是要求学生每天阅读一到两篇难度适宜的文章）、互测法（就是每位同学给同桌一篇文章让其在规定时间内完成）等，同时要向学生传授一定的阅读技巧。五、训练巩固课堂巩固训练是对教学成果检验检测的基本手段与方法，一堂课讲下来，究竟效果怎么样，还是要靠训练巩固。在课堂上，如果没有巩固训练，就算听懂了也会忘记，难以内化为自己的知识，所以教师在新知识的探究、操练和复习中都会尽可能多地调动学生的所有感官，以加深、巩固和强化学生所学的知识。巩固和强化的常见方法是解题，教师设计安排的题目要有梯度，不过解题应不仅仅限于完成书面习题，有时也可以用游戏或竞赛的方式。变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣。在组织上要考虑周全，在活动中要照顾多数，在评价上要恩威并重，这样才能使训练巩固落到实处，起到实效。巩固训练还要注意：面向全体与兼顾两头：课堂组织与师生协调。英语第一轮复习还要在练习题的设计及课堂容量上达到“三度”，即密度、广度、深度。一定要在吃透教材摸清重难点的基础上，分析学生掌握知识的程度，选择好复习的内容，切不要按课、按节翻抄一遍，使该复习的未复习透，不该复习的却占用了不少时间，严重影响了复习效果。最后还要重点强调以下两点：1.高效课堂，目标性教学。在每一节课前，我都告诉自己，这一节课我要教什么，要引导学生学会做什么；在所教的内容中，重点突出什么，怎样引导学生找出自己的薄弱环节，怎样引导学生通过复习，将学会的知识分析，综合，概括，上升到理论水平，形成一个完整的系统：在复习一个单元的时候，如何全面引导学生复习教材，包括句型，课文，词汇，语法等等；在每一节复习课上完之后，我会反思，是否?⒅?识的重难点把握的恰到好处，是否将知识讲解透彻，本节课的目的有无完成，学生掌握的如何等等！对每一节复习课的把握和反思，成为我初三教学中一项非常重要且有效的活动！对以上问题的不断思考和研究，始终督促着我要取得复习课的胜利，要去的中考的胜利，就一定要让自己的课堂高效，目的性一定要强！这也就是紧紧依据课本，实现复习课堂的目的性，针对性，系统性和透彻性！2.选好教参，如虎添翼。在初三的一轮复习中，我们学科组所使用的教参是《英语全品学练考》，这本书分听课手册和作业手册两部分！在整个一轮复习中，我主要依据这本书上的提示进行！首先，听课手册会提供给学生一个复习导纲，每两个单元一个课时，内容分别是这两个单元所出现的重点单词，重点短语，重点句子及相关重要语言点的讲解和练习！在使用这本书的过程中，我会先带着学生梳理总结课本上复习内容的要点，课本文章的语言点和重要句型，然后带着学生当堂来做听课手册上的重点单词，重点短语和重点句子！这就属于当堂检测学生复习的情况！在学生完成任务之后，我会带领他们进行部分单词词形变化，部分短语归类，部分句子造句的拓展和归纳！效果特别好！一堂课下来，学生的书上记得满满的，而且整理归纳的东西越来越多，甚至跨了几本书的内容！这样，不仅激励了大家动脑思考，拓展延伸语言点，还锻炼了学生自我整理归纳的能力！效果显著！语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。我们在实施中学语文教学评价研究中，主要可从以下三个方面进行：1、创新教学评价理念是语文教学评价的基础中学语文教学评价的主要目的是为了全面了解中学生的语文学习历程，激励中学生的语文学习和改进教师的语文教学。具体内容包括：反映中学生学习的成就和进步，激励语文学习；诊断中学生在学习语文中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解中学生语文学习的历程，帮助中学生认识自我，树立信心。2、制定科学的教学评价指标是语文教学评价的关键中学语文课堂教学可从以下三个维度进行评价：一是情意过程。首先是教学氛围，主要看教师是否营造了平等、民主、和谐的师生关系、生生关系。其次是学习兴趣，教师能否充分调动学生的学习积极性，使全体学生主动、有效投入到语文活动中。再次是自信心，教师能否让学生在语文学习中获得成功的体验，建立其自信。最后是情感态度，学生能否在学习过程中获得情感体验。例如一名老师是这样教学短篇小说《一碗阳春面》的：在让学生把握了小说的情节、人物和环境三要素后，让他们结合自身实际谈一谈，文中哪些句子最感人。有学生说：“我觉得母子三人前三次吃面时的外貌描写最感人。三次，母亲穿的都是那件不合时令的斜格子短大衣，这大衣到后来就褪了色。而两个孩子开始都穿着崭新的运动服，第三次的时候，弟弟穿起了哥哥的旧衣物。这说明母亲爱孩子，孩子后来也能体谅母亲。我大年夜也穿新衣服，可我从没注意妈妈的穿着，今年我要用零用钱给她买新衣。”又有学生说：“我觉得这一篇文章每一句都让人感动，我要把它原原本本地念给爸爸听。因为……因为他下岗了。爸爸下岗了，我感到爸爸的眼里充满了怨恨，我担心爸爸这个大男人的精神会崩溃。我想读完这篇文章后对他说，下岗是暂时的，希望是永存的。不管怎样，我和妈妈总在他的身边，他一定能找到新的工作的！”对于学生的感想，这位教师不断肯定，及时评价。对于第一位学生，这位教师说：“我为你母亲感到骄傲！”对于第二位同学，这位教师说：“是的，形式上的下岗并不可怕，可怕的是精神上的下岗。坚信你爸爸会在你的鼓励下正视现实，迎难而上，开辟出一条光明大道。”这种迁移，已非能力的迁移，而是情感的迁移，思想的迁移。而我个人的体会是：由于这位教师一贯重视情感意志在学生发展中的作用，学生在这堂课上向老师也向同学敞开了心扉，这是难能可贵的事情。值得指出的是，师生情感世界的融通有赖于传统师生关系的变革，即在教学中教师应当成为能够帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生对付大量信息的向导或顾问，甚至进一步成为学生中的“一个”，参与学生的共同活动，与学生情感产生共鸣，课堂才能有“天光云影共徘徊”的教学效果。二是教学过程。有效的中学语文课堂教学还应考虑所选择的教学方式是否适合学生的认知过程。评价中学语文课堂教学要关注教师在实施课堂教学过程中，能否使学生有效地经历语文素养的形成过程，教师能否根据具体的教学内容，体现自主探索、合作交流等有效的学习方式。三是因材施教。语文课堂教学要体现因材施教的原则，使不同的学生都能够有着不同的发展。教师要知道哪些问题需要学生独立解决；哪些需要在独立思考的基础上，组织学生小组合作交流；哪些问题需要通过小组合作共同完成。评价时还应关注是否尊重个性差异。且不说“标准化”的考试，就是本应焕发出生命活力的课堂教学，也让《教参》一类“标准化”的东西来了个五花大绑。由此想到一个真实的教学片断――“花为什么会开？”有一天，幼儿园的老师这样问她面前的小朋友。第一位小朋友说：“她睡醒了，她想看看太阳。”第二位小朋友说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”第三位小朋友说：“她想和小朋友比一比，看谁穿得最漂亮。”第四位小朋友说：“她想看看，小朋友会不会把它摘走。”第五位小朋友说：“她也长耳朵，她想听小朋友唱歌。”突然，第六位小朋友问了老师一句：“老师，您说呢？”老师想了想说：“花特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起它的小脸，笑了！”听到这儿，孩子们全看着老师笑了。那笑脸比花更好看。只有老师知道，她原来的答案是：“花开了，是因为春天来了。”这个教学片断给人的启迪是深远的。孩子们那些极富想象力、创造力且带感情色彩的句子，与老师原先准备的那个沉闷单调、一成不变的答案，形成了多么鲜明的对照！课堂教学，就是要保护这种积极的求异性，就是要激发学生的创新意识。3、构建健全的教学评价体系是语文教学评价的保证首先要注重学习过程评价。对中学生语文学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生语文学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。强调学生个体过去与现在的比较，使学生体验自己的进步。其次要注意评价方式多样。评价的手段和形式应是多样化的，应以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等。三是评价结果定性、定量相结合。评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。让人人体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。总之，语文教学评价得当与否决定着语文教学的成败。作为一名语文教师，应甘当其研究者与实践者。课堂如蓝色海洋，在这里赶海，不必扭曲自己。愿我们以生命和绿色，去调和这一片蔚蓝；愿我们的课堂，因科学、健全的评价，焕发出生命的活力与精彩。司性和八年级生物心基因的显性与隐性(490)一能形成精子的细胞精子a受精卵能形成卵細胞的细胞卵细胞父亲卷舌精子AA-AAa受精卵aa卵细胞不能卷舌母亲当受精卵的基因是Aa时,发育的个体能卷舌吗?孟德队。生个贫寒的农民家庭学他88A65ISSAC可隐性左笱高豌鱼。宿笏矮豌把矮豌孟的花脊授给高豌豆(或之获得了泰卖后的种等杂后的种谷长戚的蕴株都是高的闯32—33第一自荪股,回爷下面问题1、孟德尔要研究什么问题?相对性状的遗传2、孟德尔是如何实施他的计划的?舞用纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交,观察杂交一代、代的性状表现。3、经过实验,他发现了什么?杂交一代都表现出高茎,而杂交二代既表现高茎也表现矮