导论：政治经济学述要教学课件

导论：政治经济学述要导论：政治经济学述要导论：政治经济学述要马克思主义政治经济学导论政治经济学述要第一节政治经济学的产生与发展第二节政治经济学的研究对象与范围第三节政治经济学的任务第四节政治经济学方法第五节政治经济学的性质和意义久觅语文有效教学之方略，不得要领。2011年12月3日上午，安徽省特级教师讲师团赴怀远一中巡回报告会上，省教科院副院长鲍文敏老师谈及的“小偷与儿子”故事，使我茅塞顿开。故事启迪我们：“兴趣”和“绝活”是语文有效教学之精魂。兴趣乃有效教学之精髓。小偷的儿子之所以能学成父亲的本领，是因为他有学习的兴趣，对小偷行当有着强烈的愿望。学偷，是小偷儿子的内在需求，是学习者自身内因的驱动，是思想深处的期盼。他没有精神上的负担，也没有肉体上的痛苦。险境是他求职的诉求，灾难是他谋生的门槛。作为教师，就要抓住教学契机，选准学生求知的拐点，把学生的兴趣激活、放大，使之想学、愿学，不学不快。反思过去，我们往往代替学生做出了太多的选择，你有乔布斯、周星驰的才华，也得听从我的安排：统一化的教学、统一化的作业、统一化的考试。弄得学生身心疲惫，怎么可能再让学生有主动的、强烈的、生动活泼的、自由自在的求知兴趣呢？现在领略到：一个新时期的好老师，不是靠让学生死训硬练换来高分而扬名的，而是如何能让学生进入一个独立思考、自由表达的学习状态。不是你教他什么，而是他自己琢磨出了什么。刘群老师告诫我们，当我们因为某些知识“有用”而要求学生“一定要学好”时，我们有没有考虑过，这是否他的内心需求？千万记住，不是学生的内心所爱，他不会走的很远。绝活是有效教学之保障。小偷能一锤定音而将儿子教会，是因为他有绝活——亲自带领儿子深入“险境”，把儿子困在箱子里，使其置之死地而后生；此时小偷并非无事可做，而是忙于为儿子打掩护，以分散被盗家人的注意力，然后忍痛等待儿子施计脱身。这是教育的最高境界，尽管他的偷盗行为必须否定，但是他的传道之术值得借鉴。可以说，小偷是一个名符其实的教育家，而不是教书匠。反躬自问，往日在教学上哪有绝活可言？究其原因，主要是自己没有“把学习当做一种生活”，只把自己的职业当做是混饭吃的门路，使自己不知不觉坠入庸师之列。亡羊补牢，未为晚也。练就绝活的关键诚如温家宝总理所言：“仰望天空，脚踏实地。”脚踏实地的工作、学习，把自己的人生“概括”进自己的职业生涯中，这样，我们的人生轨迹就会呈现出三个梯度：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。“板凳要坐十年冷”，期盼“绝活”不会空。王梓坤先生“自谓已穷千里目，谁知才上半层楼”，揭示的更是练就“绝活”的一种辩证法则。苏霍姆林斯基说，“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”相信，当我们的新鲜知识处于一种触类旁通、神与物游的状态，就如张祥龙教授所言，“它必活化为人生的境域式生存、化入时间（历史）境域、语言（文）境域和艺术境域的原发意义的构成之中”，“使人超出一切现成者而进入一个充满机变、动人与乐感的世界。”绝活的形成，还需要淡泊名利。想到刚刚去世的乔布斯，他执着于“求知若渴，虚心若愚”，几十年的执著改变了世界，改变了消费者。有容乃大，无欲则刚，淡泊才能明志，宁静方能致远。鸟翼系上了黄金，也就飞不动了。瓦伦达是美国著名的杂技演员，他在高空走钢丝创下了世界纪录，本没想占有绝活的他反而占有了。他自己总结说，我之所以能有绝活，“是因为我走钢丝的时候从不想目的地在哪里，我只想走钢丝这件事，专心专意地走好钢丝，不管得失。”近几年，我总想把自己丢失的光阴补上，于是我一面工作，一面学习。虽没有什么“绝活”，却在教学上有了“质”的提升，即像同事们所言，我现在的课堂是：灵活多样的教学策略代替了僵化的教学模式，生成性教学打破了课堂的沉寂，教学目标的多元化取代了知识技能的专制，教材由《圣经》转变为师生对话的文本，自主、合作、探究等多样化的学习方式，取代了单一的知识灌输。我的课堂教学，不再像王从华老师批评肖家芸老师的《〈雨巷〉教学实录》那样：“教师引导学生理解‘雨巷’影射当时‘阴沉、黑暗、颓废、悠长的社会现实’，‘是为学生预设诗歌解读设下的陷阱’”。种即飞，教师，现居安徽怀远。1作文的素材积累来自学习学生写作，首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词好句，做仿句练习，以积累材料。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，或听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录，日积月累，就会有意想不到的效果，学生说话能出口成章，作文就能文采飞扬。适合初中生报刊杂志也有很多，如《读者》、《阅读与作文》、《作文与考试》、《初中生作文素材》、《作文升格报》、《作文周刊》等等，在读书中体验不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。2作文素材从生活中寻觅2.1感受多彩的校园生活.校园生活是丰富多彩的：内容丰富的课程，风格各异的老师，活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的途径。引导他们认真观察周围人的动作，神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。学生要积极投入学习活动，能更好的帮助学生感受多彩的校园生活。课内开展词语接龙；课外参加学校的各项活动，如“田径运动会”、“英语说唱会”、“大课间”、“经典诵读”等，多参加拔河比赛、篮球赛、乒乓球赛等活动。在参加各项活动后写观察作文，并要求学生相互阅读，找出亮点，弥补不足。2.2走进农家生活，看农村新貌，体劳动辛苦①观察农村景色。农村是个五彩缤纷世界，农村的孩子们从小就接触自然，对大自然有着独特的认识和深厚的感情，树木茂盛，田野广阔，蓝天白云，落日晚霞，青山绿水，村落炊烟，野花野果，晚风细柳……这一切给农村孩子以美的享受，只要认真观察，就会获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。②体验农村生活。农村学生在家乡自有他的一片天地，每到假期，农村孩子与父母一起种田，挖土豆，拔草，搬玉米……身体力行，让他们感悟“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义，也理解“力尽不知热，但惜夏日长”的辛劳。从而获得丰富多彩的写作素材。③观察农村的变化。随着经济的发展，村容村貌发生着翻天覆地的变化，“旧貌换新颜”的住房，新型农具的使用，日光温室、家电下乡……一道道亮丽的风景线，更能激发小作者对家乡的热爱。因此，农村初中生应多留意自己身边的环境，多观察自己身边的人、事、物，写真事，抒真情，写出农村特色。3从观察中寻找写作素材“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常生活中，学生要留心观察，多想多看，这样也能积累素材。我在布置作文前，会有意识的带领学生去观察学校的花坛，三叶草、榆叶梅、紫丁香、雪松等，也会让学生观察学校的劳动场面等等，学生根据自己的观察去写，套话少了，真实了。为了使同学们把观察变成一种习惯，我还给他们自由交流的时间，看到的自然现象，社会现象或生活中的事以及所产生的思考。一边观察，一边思考交流，这样使他们所积累的社会生活素材更加丰富。农历九月九日重阳节，学校发生了这样一件事。小学部有位女同学丢了钥匙，离异了的父亲便体罚她，非要她找回钥匙，小女孩胆小，晚上九点跑到了离家三里远的学校，她的父亲第二天也跑到学校来，恰好女孩的老师给她买了碗饭，碰到父亲时，又是凶残的打骂，这时，小女孩的哭声，老师们的劝叨声，全都被同学们看在眼里记在心里。第二天，同学们日记本上写道“中国社会已进入了二十一世纪，没想到卖火柴的小女孩的悲剧竟在我们身边发生，这样的父亲简直不配称为‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父亲发红的眼神，小女孩被拖出去时留下的凄惨哀求……”，“今天是重阳节，我们尊老爱幼，祝愿父辈们晚年更美好，可是，待到这位父亲老去时，儿女也能记起这样的敬老爱老的词语吗？能得到女儿的孝敬吗？”如此种种，扣人心弦。常写片段多写日记。七年级学生刚进来，就要把这项工作任务抓实抓好，并及时做好写日记的指导工作，指导学生如何观察生活，感受生活，表现生活。大部分学生能坚持写日记，素材库充实了，写起作文来便得心应手。所以，要把要求学生坚持写日记的做法贯穿在语文教学的始终，每周抽时间让学生读日记，有时也应可规定内容，如：我的爱好特长、榜样模范、妈妈的唠叨、小组成员……经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，写作负担也减轻了。因此，我们更要善于观察周围的事物，如四季变化，天气的变化，人物的成长……把自己观察到的事物通过日记记录下来，写作时，学生就会有话可说，有事可写。4从课内外阅读中获得写作材料作文素材不仅来自直接经验，更多的来自间接经验，间接经验的获得最主要通过阅读。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。鲁迅说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，要写出优美的文章，必须大量地阅读。课内阅读积累。教科书是语文载体，里面的文章，内容丰富，富有时代气息，教师可以充分利用它们引导学生联系语境和生活实际理解课文，学生在读的过程中感知、感悟、积累，巧用课本中的素材，对于提高学生作文水平也非常是有效的。课外阅读积累。学生需要开拓视野，增长知识，还要拓展阅读面。多读书看报，可以增加人生阅历，启迪心智。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”农村丰富多彩的生活是取之不尽用之不竭的源泉。作为教师，我们一定要会引导，有步骤、有计划地让学生坚持训练，培养良好的学习习惯，这样，写作得时候，素材才能纷纷涌来，才能写出优秀作文。马克思主义政治经济学导论政治经济学述要第一节政治经济学的产生与发展第二节政治经济学的研究对象与范围第三节政治经济学的任务第四节政治经济学方法第五节政治经济学的性质和意义第一节政治经济学的产生与发展经济的含义二、经济思想的产生三、政治经济学的形成与演变、经济学的含义中国经济:经国济世,经邦济民。◎古希腊(色诺芬)经济:家庭管理现代含义1、经济活动,生产、分配、交换或消费活动。2、一个国家国民经济总称3、社会生产关系的总和或经济基础、节约、经济思想的产生色诺芬亚里士多德色诺芬[古希腊]公元前5世亚里士多德[古希腊纪写作《经济论》公元前384-322写作《政治学》《伦理学★人类经济活动促进各种经济思想的产生政治经济学的形成与演进鱼商g蒙克莱田[法]1615年发表《献给国王和王太后的政治经济学政治经济学的形成与演进重3弗朗斯瓦魁奈(1694-1774)。他有时被称为近代第一个经济学家,因为他用抽象的图式提出了它对经济体系的分析,从而说明生产和消费过程中的商品流通。魁奈根据血液循环原理所制定的表式,有点类似今天用来表明工业生产结构的投入-产出表魁奈主要著作有《租地农场主论》、《经济表》、《经济表的说明》、《经济表的分析》、《重要考察》、《关于手工业劳动》、《关于工商业利益和所谓不生产阶级生产性的纪录》《关于货币利息的考察》、《中国的专制制度》《人口论》魁奈提出“纯产品学说”,并以此为基础,研究了社会总资本的再生产与流通。他认为,财富就是物质,就是使用价值,工业只能改变财富的形态,不能增加财富的数量,只有农业才能使财富增加政治经济学的形成与演进古奥治经学威廉配第[英]1662年发表《赋税论》政治经济学的形成与演进威廉配第(1623-1687)主要贡献是最先提出了劳动政治经济学的形成与演进亚当斯密(1723-1790)。出生于苏格兰克科第的一个海关14.格拉斯哥748年堡大学讲授修辞文学。175年返回格拉斯哥大辑学,次年讲座。他的伦后来经过修订在1759年作为《道德情操论出版,为他赢得了声誉。亚当.斯密在格拉斯哥一直居住到1764年,这使他有可能长期实地观察这个工的经济生活。1764年,他辞教授的职务,担任布克师。1767年,他辞去私人教师职务,返回家乡克科第富论》的写作。76年,凝聚斯密十年心血的《